程郭教学常规管理制度
依据党的教育方针和《山东省普通中小学管理规范》，制订教学工作常规如下：
第一章 课程计划
一、严格执行国家教育部、省教育厅颁发的课程计划。
二、在充分利用好基本课程资源的基础上，积极开发校本课程，并合理利用校内外课程资源。
三、学校、教研组和教师均应根据课程计划及各学科课程标准，分别制订教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括：教学目标，学生、教材等情况分析，教学进度，教学措施，教学中应注意的问题，课题研究等。
四、学校和教研组对教学工作计划的执行情况，应进行阶段性检查和总结，不断改进。
五、学校应根据国家课程计划编制课程表，开齐学科，开足课时。
第二章 备 课
六、备课是教师准备课堂教学所进行的一系列活动，是上好课的基础，是提高教学质量的前提。
七、备课内容：
1.研究课程标准及教材，搜集相关教学资料，备好教学所需的教具和学具。
2.研究教学目标和教学重点难点。教学目标的确定要充分考虑知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整体推进。
3.分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等，预测学生的学习困难和制定应对措施。
4.从有利于学生“自主、合作、探究”地学习出发，确定教学方法和教学手段。
5.依据学科特点和学生实际，灵活多样、富有创造性地进行教学设计，力求体现学生在学习过程中的主体活动，体现师生间、生生间的交流与互动，促进学生主动地富有个性地学习。
6.科学设计评价内容及方法。
八、备课应注意的问题
1.加强集体备课，统一教学目标和教学重、难点。
2.教师间要加强交流与合作，最大限度地实现教育资源共享。
3.要及时地对教学过程进行回顾与反思，总结得失，积累经验，写出教学后记或进行复备课。
第三章 课堂教学
九、课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。
十、课堂教学要符合素质教育的要求，坚持以人为本，体现与新课程相适应的教育教学理念，正确处理知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的关系，努力实现教学方式与学习方式的转变。
十一、教师不得擅自缺课、调课。课程表调度权隶属于教导处。
十二、教师要提前2—3分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课准备。
十三、教师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；不在上课过程中随便出入教室、会客、接听电话、与室外人员交谈。严禁在课堂上使用手机等通讯工具；严禁做与上课无关的事情；不拖堂，不早退。尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。
十四、教师要使用普通话进行教学，语言准确、简炼；板书规范、条理清晰；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；运用教学评价的激励功能，鼓励学生主动学习。
十五、课堂教学要正确处理预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。
十六、在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、互相促进、共同发展。教师要创造有利于学生主动发展、民主、平等的新型师生关系，营造宽松、和谐、开放、互动的心理环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
第四章 作业的设置与批改
十七、作业是学生巩固知识、形成技能和发展能力的重要环节，是教师反思和改进教学的重要途径和依据。
十八、精心选择和设计作业，要重视布置课外阅读、调查、实验等实践性、生活化的作业。
十九、严格控制学生的作业量，切实减轻学生的课业负担。保证小学生每天9小时以上的睡眠时间。学校要对各科作业量进行严格地检查和控制。
二十、作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现开放和选择性。作业数量和难度要适度，分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。
二十一、要培养学生良好的书写姿势和作业习惯，对学生的作业质量要有规范化的要求。作业批阅要及时、认真，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。
二十二、提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查，自我修正的能力。
第五章 课外指导
二十三、学生的课外学习和实践活动是课堂学习的延续，是学校教育教学工作的延伸。学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件。
二十四、通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固知识、开拓视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。
二十五、要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习上有困难学生的辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。
二十六、要指导学生开展丰富多彩的课外实践活动，如开办专题讲座、组织音体美、小发明小创造、研究性学习、社区服务等各类兴趣小组，举办体育运动会和文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。
二十七、学校要协调好国家课程、地方课程与学校课程之间的关系，保证课内和课外的一致性和整体性。
第六章 教学研究与实验
二十八、教学研究是提高教学质量的重要保证。学校应高度重视教学研究工作。
二十九、教学研究的内容主要包括：学习国家、省、市教育政策法规，学习现代教育教学理论，学习、研究学科课程标准，开发当地教育资源，建设学校课程，研究学生的心理特征和学习规律；研究教材，研究教学方法、教学手段和学生学习方式。
三十、建立中心、完小教研网络。要充分履行教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的职责，把课程改革实验的研究与指导作为中心工作；要密切与专家、学者及教育科研机构的联系，积极开展专题研究和教改实验；深入学校指导课程改革与教学；定期组织开展各种教研成果的交流与展示活动，宣传推广先进的教学经验；积极发现和培养骨干教师，鼓励中老年教师积极参与教改。
三十一、学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，要制定促进教师专业发展的规划，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体等各方面的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、民主的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、展示成果、提高自我提供平台。
三十二、开展经常性的集体备课、讲课、说课、评课等研究活动，形成集思广益、开诚布公、共同提高的教研风气。校长每学期听课15节以上，分管教学的校长、教导主任每学期不少于30节，教师每周听课1－2节。提倡校长兼课。每学年至少要举行一次面向基层学校或学生家长的教育教学开放周活动。
三十三、中心小学是街道学校教育的龙头，有责任组织好基层学校的教科研工作，有计划地培训基层各科教师，带领全体教师进行课改。
三十四、教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。要加强案例研究，要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中遇到的各种具体问题。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要不断地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的成功经验，互相切磋，共同提高。
三十五、加强学校间教学研究交流活动，促进均衡发展。
第七章 教学评价
三十七、教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。学校应建立适应本校实际、以促进学生发展、教师职业道德和专业水平提高为目标的评价体系。
三十八、评价学生要以教育部《基础教育课程改革纲要》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的知识与技能、实践能力、创新精神、解决问题能力、学习方法、学习态度、学习兴趣、学习习惯和发展状况等方面进行检测和评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
学校要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，为每个学生建立成长记录档案，全面反映学生的学业进步、品德发展、成长过程等。每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师对学生的评语。评语应恰当运用描述性、鼓励性语言来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。
三十九、学校要建立促进教师发展的评价制度，既要重视业务水平的提高，也要重视职业道德修养。要把教师的教研、教改和学校课程开发、师生关系、是否加重课业负担等内容引入评价。要建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
四十、各学校要建立科学的以教学工作为中心的教育工作评估制度，要克服评估工作的片面化和绝对化；克服形式主义，讲究实效。要通过对学校教学工作的评估促进课程发展和教学改革，使学校办出特色。
理论学习制度
为全面推进教育教学改革和研究，落实新课改精神，更新教育观念，掌握先进的教育理论，进一步提高教育教学质量，特制定本制度。
一、学习形式
采用集体统一学习与教师自学相结合的原则。集体学习注意把握课改的新动向，抓住当前的重点与热点问题；教师自学要以集体统一学习的内容为导向，并注意结合自己的实际情况，灵活机动的搞好学习。
二、学习内容
学习内容包括：《新课程标准》和《基础教育课程改革实验实施方案》，当前各级教育部门有关新课改的文件、关于课改的教育理论、学术报告等。
三、学习要求
1.集中学习要做到“四定”：即定时间、定地点、定主讲人、定学习内容。要做到“备、记、论、感”相结合。“备”即学习要提前做好准备，主讲人提前备好课；“记”即记笔记，记好理论学习笔记；“论”即讨论、辩论，一般分组进行；“感”即写感想，每人在学习之后，写出自己的心得体会。
2.每周五下午由教导处确定好下周集中学习的内容及主讲人。
3.分组讨论由学科组长统一协调，各组长兼有统一收集小组成员不同意见的责任。
4.教导处对各小组的学习活动有组织、监督的责任。
5.教师自学分集体统一定时与教师自学两种情况。学校统一定时一般定在每周三下午（与集体学习间周进行），教师自定时间由教师自由安排，但要检查学习的数量和质量。
6.教师自学的方式可以灵活多样，可以通过网络、电视、报刊学习，也可通过请教别人学习等。
7.教师自学的内容要做到丰富多彩，时空范围要广要大，以做到借它山之石攻玉。
四、落实措施
1.学校成立“理论学习领导小组” 组织指导检查课程改革理论学习工作。
2.学校积极组织教师结合教学过程进行校本培训，认真落实师资培训工作。
3.学校要经常派老师外出学习和请有关专家学者来校指导，从理论上提高教师的整体素质。
4.集体学习活动由教导处统一组织，协调落实。
5.学习笔记由各学科组长、教导主任双层检查验收。
6.教导处对教师理论学习笔记定期检查，并将结果记入教师全过程量化成绩。
7.学校统一命题，每学期举行一次理论学习测试，并记入教师量化成绩。
教研工作制度
教研活动是提高教师业务水平和教学科研能力的重要途径，也是提高课堂教学效率的必要保证，加强学科教研组建设，对促进教师专业成长，提高课程实施水平，保障学校教育教学工作高效完成具有十分重要的意义。为更好地适应基础教育课程改革的要求，全面提升学科教研组工作水平，根据我街道师资实际情况，特制定教研工作制度如下。
1.教导处要根据教研室的工作要点，制订教研活动计划，提出教研课题，经常检查各教研组活动情况，评价活动效果。
教研组应根据教学计划及年级学科特点，于开学两周内，在广泛听取本组成员意见的基础上，制定出有较高针对性和带有一定主题性的教研组活动计划，并负责组织实施。期末作出工作总结。
2.各教研组每学期应确定本学期的教研工作重点，定时、定点，有计划、有内容地开展活动。每次活动要有专题、项目、重点发言人，有详细记录，及时将教研的好经验好做法介绍给任课教师。
3.教研活动做到“三清、四研究”。三清：课时清（清楚每课时的要求、重点、难点、易混点、关健点）；单元清（清楚单元的教学目标、例题与习题的关系）；全册清（清楚全册的教学内容，教材的编排体系，知识的纵横联系）。四研究：研究教学目的要求，研究教学内容，研究教法学法，研究练习设计。
4.有目的、有计划地举行公开课（观摩课、研究课），探索教学规律，推动教学改革，并认真组织好评课工作。教研组定期组织听课、评课活动，形成课堂教学研讨的良好氛围。每位教师每周听课不得少于1节。
5.发挥中心教学研究的辐射带动作用，开展“骨干教师送课到校”活动，以中心小学为龙头，带动其他完小推出示范课，组织同学科教师进行听评课研究。
6.中心小学要统筹安排和组织多种形式的进修、学习活动，做到定期“走出去，请进来”，不断拓宽教师教学视野，更新教学观念，提高教师的教学水平和科研能力。
评价与奖惩
1.中心教导处负责组织各学科的各项教学研究工作，定期开展教研组长汇报交流活动，对工作进行集中评价，学期末评选出优秀教研组、优秀教研组长。
2.认真落实教研组长待遇。一是学校保证教研组必要的资金投入，为每个教研组集体配订一份以上学科专业刊物，优先安排组长外出参观学习。二是将教研组长工作情况与年终考核、职称评定和评先选优挂钩，教研组长每周课时量按1-2节计算。三是提拔后备干部优先。
外出培训学习制度
为确保教师外出培训学习的效果，提高教师业务水平，加快教师专业化成长，特制定教师外出培训学习规定如下：
一、经组织安排外出参加培训及教育教学工作会议的教师，要按时参加学习，遵守作息时间和有关纪律，认真做好学习笔记。
二、培训学习结束后一周内，写出学习汇报材料，上交中心教导处（主要内容包括：会议基本情况：时间、地点、带队人员、主办单位、会议主题等；会议主要内容、收获体会、感受反思；建议与打算等。A4纸打印，标题小二号黑体，标题下方的单位与作者，以及正文均为小三号仿宋，页边距上2.5，其他各为2.1 ），验收合格后方可办理有关学习费用的报销手续。
三、培训学习结束后，外出学习教师要在全街道或全校举办一次汇报会或者上一节汇报课，以实现资源共享，达到一人学习、大家受益、共同提高之目的。
四、培训学习期间违反纪律，受到主办单位通报批评的、未完成规定任务或未结业的，所有费用一律不给予报销。
校本教研制度
为提升教师的专业素质，促进学生的多元发展，根据上级有关文件精神，特制定校本教研制度如下。
一、强化教研意识
校长是校本教研制度建设的第一责任人，校长要做到四个“必须”、五个“善于”。四个“必须”：即必须定期主持课改论坛；“新课程研讨课”活动校长必须到位；校长必须参与或主持实验课题研究；校长必须成为以校为本教研活动的专业引领者。五个“善于”：善于听，即经常深入组室、课堂，倾听教师对课改的意见和建议；善于思，即立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，不断改进教研方式，促进教师教学方式的转变；善于写，即善于总结经验，提炼经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，从而引领本校教师进行教育教学改革；善于说，即自身具有较高的理论素养和专业水平，经常给学校教师作专题讲座或组织课改交流会，努力使自己成为校级培训者和校本教研的专业引领者；善于评，即深刻理解新课程理念，善于用新课程理念评价教师的教育教学行为，用课程标准来评析教师的课堂教学和说课，把握课改的方向。
二、建立激励机制
1.建立理论学习制度。
加强教育理论学习，完善学习制度。将每周三下午定为教师业务学习时间，内容涵盖课堂教学展示、教学案例评析、教学策略研讨、教学行为反思等。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须要与教学实践相结合；在学习管理上实行两有一查，即有学习记录、有学习体会，每月检查一次，年终进行考核。
2.健全校本教研制度。
①建立学校领导目标管理、分工合作制。学校领导宏观调控制定校本教研计划，每学期举行2-3次校本教研活动，确定活动目标及方案，进行指导性校本教研。同时学校领导分工合作，分别到分管学科和教研组，深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。
②健全教导处组织、协调制度。教导处要规范各学科的教研活动，要求各学科组、备课组、课题研究组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。对各组的教研活动情况每学期都组织评比，并每周组织一次校本教研活动，形成校本教研的长效机制。
③建立教研组研究制度。各学科组、备课组、课题研究组要定期开展教育理论学习，要坚持每周有计划、有目的地开展专题研究，围绕重点专题开展听课，举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传和推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。
④建立教师学习反思制。学校要及时掌握教师参加教研活动的情况，把参与情况和质量纳入业务考评。教师要在教学实践的同时，坚持做到“七个一”：即每年读一本教育教学著作，确定一个教学研究课题，完成一份多媒体教案，一份精彩案例分析，撰写一篇以上教研论文。每天坚持一次自我反思，每月进行一次反思记录，并以书面形式上交教导处备案。
3.用好教学资源。
要建设先进的校园宽带网络，网络终端进教室；每个年级组配备一台电脑，校园网站全天候开放，教师能在学校任何一台电脑上访问校本资源库和互联网，基本满足教师开展教学研究的需要。
4.提供制度保证。
互动交流制度。以集体备课和评课为纽带，做好信息交换、经验共享、专题研讨。
课题研究制度。以研究课作为展示平台，以科研促课改，以课题研究成果体现课改实验成果。课题研究做到五有：有研究课题、有实验方案、有阶段计划、有过程记录、有物化成果。形成人人有课题，全员参与、协同攻关的局面。
教研奖励制度。将课改活动与评奖挂钩，制订《骨干教师奖励办法》，强调责任到人，实行整体“捆绑”评价。
备课组长负责制。实施备课组长负责制，发挥备课组长领头雁作用。根据教学质量评估标准，对备课组采取“捆绑式”综合评估，凸显团体合力。
关于减轻学生课业负担的规定
为有效推进素质教育，确保教育教学的健康发展，根据上级教育行政部门的有关规定，结合我街道实际，现就“减负”工作做如下规定。
一、依法治教，落实“减负”工作责任制
1.校长是“减负”工作的主要责任人。成立以校长为组长、班子成员为组员的“减负工作领导小组”，明确“减负”目标，制定“减负”措施，落实“减负”责任，保证“减负”规定得到有效落实。
2.教师对“减负”工作负有具体责任。要加强师德建设，提高教育教学水平，在规定时间内高质量地完成教育教学任务。
二、依法治学，切实减轻学生过重负担
3.严格遵守国家、省教育行政部门规定的课程计划。
三、中小学生用书严格按烟台市教育局规定的《中小学生用书目录》配备，其他任何部门和个人不得私自征订教辅资料、图书、报刊和学生用品。
4.小学生在校时间不得超过6小时，到校时间不得早于7：30，小学生离校时间不得超过16：20，（因冬夏昼夜时间差，到校、离校时间需要调整时，按市教体局统一规定执行）。
5.小学1--2年级不留书面家庭作业，3-5年级家庭作业不超过1小时，（以上均以学业中等水平的学生完成作业所需时间计算）。
6.小学生学业成绩评定全部实行“等级制”，不得将考试成绩排榜公布。
7.严禁占用双休日、寒暑假和其他节假日组织学生上课或补课。不准在职教师以任何名目、在任何场所擅自举办或参与收费性质的学科类补习班。
四、依法规范办班，净化教育环境。
8.严禁在职教师到社会文化补习班兼职或讲课。
9.学校和教师不准强迫或变相强迫学生参加社会文化补习班，并借此收取办班人的钱物。
10.学校不准为各类社会班提供办班场所或有偿租借。
五、对违反本规定的处理办法。
11.对“减负”工作滞后，校内有违规教师的学校领导，视其违规程度和教师违规人数，给予通报批评，取消学校当年评优资格和校长当年的评优、晋职资格。严重者，撤职免校长职务。
15.对违反本规定的教师，视情节给予批评教育，取消当年评优、晋级资格，严重者，予以解聘或开除公职。
学籍管理制度
根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等有关规定，结合市教体局学籍管理办法精神，特制定学籍管理制度如下。
一、入学
1.新生入学采取入学通知书制，并将入学通知书发给其父母或其他监护人的手里，接到入学通知书后，应在规定时间内送子女或其被监护人到指定学校办理入学手续。
2.新生入学后，学校应立刻批准取得学籍，编列正式学号。学生学号长期不变。
3.新生入学后，学校要填写好新生花名册，上报教体局备案。
4.学校要给每个学生建立一份义务教育学籍卡，并由学校负责管理，管理中不允许出现学生学籍不清或分离的现象。
5.学生学籍卡的内容由班主任负责填写，所有栏目要填齐。学籍卡中的学生成绩和综合性评价要实事求是，如实反映学生真实情况。
二、借读与转学
1.学生因家长变动工作地区、家庭搬迁（户籍变更）或有其他特殊原因需要转学的，经学生家长（监护人）申请，学校审查后，经县级教育部门审批备案，由在学校发给学生转学联系表，连同本人学籍信息一并转出。
2.个别学生确有特殊情况要求借读的，须由家长或监护人向借读学校申请，取得同意后，经当地教育部门审核，符合条件并办理有关手续，方准予借读。学校建立临时学籍，并负责向该生户口所在地教育行政部门出具已入学的证明
3.借读生中途借读的，其学籍由原校保留，学习成绩由借读学校按照有关管理规定考核评定；借读生离校时，借读学校须出具借读证明，将学习成绩、在校表现、借读年限等情况转给原学校登记入册。属从起始年级开始借读的，学籍和学习成绩由借读学校管理与考核。
4.毕业年级原则上不办理转学、借读手续；小学借读生毕业后，须回户口所在地升入初中。
三、休学、复学、辍学
1..有下列情况之一者，准予休学： 因伤病需长期治疗不能坚持学习者；患传染性疾病未愈，不适宜集体生活者；一学期内，请病、事假累计超过六周以上，跟班学习有困难者。
2.符合休学条件的学生（病休学生须持县或县以上医疗单位证明、住院手续、医疗费明细单等），由学生家长提出书面申请，经学校审查属实后，报教体局批准，由学校发给休学证明书。
3.学生休学以一年为限，期满不能复学的，可申请延长。学生休学期间，学籍仍然保留。学生休学期满，应按时复学。复学时，应凭休学证明书和有关材料提出申请，经学校审核批准后，即可复学，原则上安排到原年级的下一年级学习。
4.学生休学期未满，休学原因消失并具有相关证明的，可向学校提出申请，经学校审核同意后，可提前复学。复学时，学校可视其学习程度和个人志愿安排到合适的年级学习。
5.无故不到校达15天以上或休学期已满又不具备继续休学理由且未到校复学达15天者，视为辍学。如有学生辍学，班主任应及时向校长报告，并进行家访，查明原因，敦促其到校，校长应立即向当地人民政府报告。针对学生辍学的原因，当地人民政府依法负责对其父母或监护人采取措施，强制其送子女或其被监护人复学。
四、留级
义务教育阶段原则上不实行留级制度。
五、考核与奖励
1.对在校生，由学校领导、任科教师、班主任根据教育主管部门颁布的课程标准、教学内容对学生进行德、智、体和社会实践等方面全面考核。
2.期末评价时，任科教师、班主任要根据学生素质发展情况，及时与家长联系，做好学生的教育工作。
3.学生对学校、社会、国家做出了突出贡献，或在某一方面取得了优异成绩，学校可按不同情况给予表扬奖励，并载入学籍卡和学生档案。
4.对德、智、体等方面都得到较好发展的学生，学校应授予“优秀学生”或“优秀学生干部”称号，颁发奖状和证书。 六、处分
1.义务教育阶段不得勒令学生退学或开除学生。
2.义务教育阶段处分的种类依次是警告和记过。
3.对严重违反学校规章制度、学习纪律、严重损坏公物、赌博或有盗窃等不良行为的学生，教师应深入了解情况，分析原因，重在教育，热情帮助他们改正错误。
教辅资征订管理制度
为规范学校的教材、教辅资料的征订工作，切实减轻学生负担，端正行风，根据上级教育主管部门文件精神，特做如下规定：
一、加强学习，提高认识。严格落实上级关于教材、教辅征订的有关要求。
二、规范征订渠道。学校征订的教材、教辅资料，必须在市、省教育主管部门审定的教材书目范围内，除此之外，任何单位、个人不得向其它渠道订购教材、教辅资料；不得使用盗印、盗版教材、教辅资料。
三、循环使用的教材和重要的教辅资料、考卷等，一律由图书室收集存档，妥善保管，凡教师借用学校存档的有关资料，必须严格履行借还手续。
四、规范教材与教辅资料的资金管理。教材、教辅资料在征订发行过程中，必须用新华书店和图书代办站正式发票结算，不得私下处理。
电教设备管理制度
1.健全电教设备帐目，做到帐目、橱签、标签、实物四统一，每学年清资核帐一次。
2.所有软件、硬件需严格登记入册，妥善保管，定期保养，避免非正常短缺、损坏，因人为事故造成的损失要照价赔偿。
3.严格实行借用、归还、验收制度，如有损坏应查明原因，及时处理。
4.阶梯教室、多媒体教室、微机房、语音室、广播室、班级等有关电教设备要经常保养，定期检测，发现问题及时处理。
5.教师要按使用要求和操作规程使用电教设备，不得擅自使用未经批准的设备和资料。
6.电教管理人员要确保设备的安全，不可随意改动、拆卸零部件，爱护设备，避免污损、破损等现象发生。
7.加强设备存放处所的安全防范，配备必要的消防器材，做好防火、防盗工作。
8.定期向学校领导汇报设备的管理和使用情况。
9.管理人员变动时，必须严格办理清点移交手续。
教学仪器使用、保管制度
1.建立仪器财产明细帐，要做到帐物相符。对仪器的调入和购进，应建立验收制度，发现问题应及时处理。
2.仪器设备的说明书、线路图等要装订存档。
3.严格领用、出借手续，杜绝损坏丢失现象，报损报废手续要完备及时。
4.领用的仪器，当事人必须负责使用的全过程，不得转借、转用。
5.领用或借用仪器时，必须清点数量，查看性能是否良好，严防发生事故。
6.仪器的保管应有“十防”措施，并且摆放定位。
7.定期保养仪器，按时维修仪器，并做好记录工作。
8.仪器要按要求保管存放，使用的仪器要做到清洁后才能归到原位。
9.对有毒的化学药品应专柜存放，且由两人以上保管，使用符合手续。
电化教学管理制度
1.学校应根据上级要求及本校电教设备的实际，合理安排本校的电化教学工作。
2.学校将教师的电教工作纳入目标管理中，期末进行量化考核、评估。
3.教师要认真完成学校交给的电教任务，认真钻研电教教材，认真备课、认真研究和应用电教手段进行教学、教改，不断提高教育、教学质量。
4.加强电教研究工作，坚持定期和不定期地开展电教研究活动。
5.鼓励教师自制电教教材，对于优秀的自制教材，学校给予奖励。
6.充分利用电教资源，开展丰富多彩的教育教学活动。
图书借阅制度
1.图书室所有书籍仅供本校师生借阅。外来人员如有借阅，须由分管领导批准。
2.新购图书未经登记入册、编号，概不借出。
3.师生借阅文艺类图书一次不超过3本。
4.教工借阅文艺图书时间以一个月为限，学生以半月为限。如过期需办理续借手续。
5.贵重书籍一律不外借，需要时可在图书室查阅。
6.爱护图书，不得折皱、涂写、撕页，如有上述情况，给予批评教育。
7.所借图书如有损失，按市价赔偿。
8.教职工因工作调离，必须将所借书籍如数还清。
9.当月杂志一律不外借。
10、借阅图书逾期，多次催促仍不还者，以遗失处理。
实验教学管理制度
1.任课教师应根据教材内容制定出本学期实验教学计划。
2.教师要认真钻研教材，明确实验目的、实验原理、实验步骤、实验方法及注意事项。
3.严格遵守实验操作规程，注意安全，防止意外事故发生。
4.仪器、药品和试剂不得滥用和损坏，违者照价赔偿。
5.室内物品一律不得私自带出室外。
6.实验完毕，必须清点仪器，清洗完毕后，在原处摆放整齐。
7.坚持实验考核制度，注重考查学生实验操作技能。
8.实验教师应加强业务学习，提高业务水平，熟悉和了解各种仪器使用性能和特点，掌握对一般仪器设备维护保养知识。
教学仪器报损制度
1.教学仪器若发生损坏，应及时追查责任，当事人要填写教学仪器损坏赔偿登记簿，视仪器的损坏程度由管理人员和技术人员共同查清原因，提出处理意见，经学校领导同意，对仪器做出维修或报废的处理意见。
2.实验中正常损坏的仪器，要及时进行维修，对严重丧失精密度、性能不能满足使用要求又无法修好的仪器或修复费用超过原值50%的仪器，由管理人员和技术人员认定，确无使用价值，可以申请报废。
3.对实验用的一般药品、材料和低值易耗品，在实验中正常消耗损坏，应由管理人员报告，由学校领导审批予以注销。
4.凡有修复价值的仪器应及时修复使用，暂不能修复的，应妥善保管，一律不得报废。
5.每年年终应对教学仪器、药品进行清点，把所有需要报损的教学仪器填好报损报告单，统一办理审批手续。
课后作业审查、检查制度
为进一步强化教学常规管理，了解教师课后作业的布置及批改情况，端正教风、学风，特制定作业审查、检查制度如下。
一、作业的审查
1.个人记录：学生建立家庭作业记录本，记录每天课后作业的布置情况。
2.班级记录：学习委员每天大课间活动时间到教务处填报本班的作业布置情况。
3.教师记录：任课教师将自己每天布置的作业记录到家庭作业记录单上，于每月底上交教导处。
4.定时检查：由教务处组织，教研组长参与，每月末进行一次作业检查。主要查作业量、布置质量和批改情况并留好记录。
5.不定时抽查：由教务处组织，对部分教师或部分学科的学生作业进行检查，并做好记录。主要检查与学生记录是否一致和批改情况，由教导处及时向任课教师反馈检查结果。对存在严重问题的，要及时指出问题所在，并限期改正。
二、作业的检查
检查内容：
1.作业数量是否适当。
2.学生作业是否符合规范。
3.教师批阅作业是否及时认真。
4.学生是否及时订正，教师是否及时复批。
5.有无惩罚性作业等。
教师批改要求：
1.作业批改一律使用红笔。
2.作业批改实行A、B、C、D等级制，等级打在作业本右上角，日期写在边上。
3.有错必纠，错误的地方注明记号。订正后教师要及时复批。
4.批改要及时，尽量当天作业当天批，倡导进行个性化评价。
实验记录制度
实验记录是实验教学工作的重要组成部分。为了充分发挥实验室服务教学的功能，准确和科学地运用实验室资源，促进实验记录工作的科学化、标准化、规范化，根据上级实验教学的有关要求，特制定本制度。
1.实验室管理人员负责实验器材、实验记录资料的收集、整理、汇编及存档工作。
2.按照教学计划和教材内容开齐、开好实验课，管理员及时为实验教师提供分组实验和演示实验器材，做好借用记录。
3.实验记录必须保持其真实性、规范性、完整性和连续性。
4.实验前，学生应明确实验内容，认真聆听教师讲解实验目的、步骤、仪器性能，实验操作方法和注意事项。
5.实验中教师应提醒学生爱护仪器，节约药品，注意操作安全，做好实验记录。
6.实验结束后，督促学生整理好实验仪器，写好实验报告。如发现实验器材缺损，实验教师须按学校有关规定执行。
7.填写实验记录时，需使用蓝色墨水，字迹清晰。不得在记录本上进行无关书写，保持记录本整洁。
8.每个记录本要纳入档案管理，写完后及时收集存放。
义务教育监测工作制度
为进一步贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，强化对义务教育的保障责任，巩固“两基”成果，提高“两基”水平，促进义务教育全面、协调、持续、均衡发展。根据上级义务教育监测工作精神，结合我校实际，特制订监测工作制度如下。
一、义务教育监测制度目标
1.保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育有步骤、按规划、保质保量地顺利实施，为依法做好适龄儿童的入学巩固和义务教育管理工作提供科学可靠的依据。
2.促进义务教育规范化、科学化、法制化管理，及时掌握义务教育发展的动态信息，加强对义务教育的管理和调控，总结经验，发现问题，为政府调整学校布局和投资方向，促进基础教育均衡发展提供科学的决策依据。
3.为客观评价学校教育工作水平和效果提供科学依据。
二、监测制度的内容、主要任务与实施安排
义务教育监测系统主要内容有四项，一是对义务教育阶段的人口进行监测；二是对义务教育阶段教育资源配置和经费保障进行监测；三是对义务教育阶段教师队伍建设情况进行监测；四是对义务教育质量进行监测。
主要任务是：广泛开展宣传动员工作，全面部署安排本辖区义务教育监测工作。以行政村为单位，采取教师包村入户等措施，对责任范围内的所有家庭逐户进行深入细致的调查摸底，与辖区内户口册详细对照并核准有关情况，掌握全部0—17周岁人口基本情况以及18周岁以上仍在校接受义务教育的学生情况，采集人口信息，完成《街道辖区人口及受教育状况摸底表》和《义务教育阶段少年儿童基本信息卡》填写工作。将《义务教育阶段少年儿童基本信息卡》按年龄段分类，中心小学和初中分别负责完成0—12周岁、13周岁以上义务教育在校学生的建档、信息录入和上报工作。
三、工作措施和要求
1.加强领导，提高认识，大力开展宣传动员工作。建立义务教育监测制度，强化对义务教育的保障责任，是巩固提高“两基”成果和水平，促进义务教育全面、协调、持续、均衡发展的重要举措。因此，学校领导要高度重视这项工作，要建立主要领导牵头的义务教育监测工作领导小组，全面负责抓好这项工作。要大力宣传义务教育监测工作的目的、意义、任务和方法，认真部署安排，组织落实好此项工作。
2.强化培训，加强指导，严格把关，确保信度。义务教育监测工作量大面广、繁杂琐碎，要求从事这项工作的人员甘于吃苦、认真负责，逐村逐户摸清适龄儿童、少年和学龄前儿童的底子，做到不漏村、不漏户、不漏人，保证监测结果和上报数据的真实性和可靠性，确保监测工作的信度和效度。
3.完善监测工作制度，推动监测工作的规范化、制度化建设。为保证监测工作的顺利开展，要逐步建立完善以下四种制度：一是监测目标责任制度，将监测任务和指标层层分解，落实到人，增强监测工作的责任感；二是监测数据采集和统计工作制度，严格信息采集的渠道，监测人员不能随意更改数据，确保各项数据的真实、准确、可靠；三是监测建档制度，要求学校设立义务教育监测员，建立义务教育监测专项档案并做到管理规范、归档及时，保证监测资料的完整性和连续性；四是监测工作督导评比制度，街道将对各基层单位义务教育监测工作进行随访性督查、专项督导和年终总评，并将评价结果作为对学校评估的依据之一。
义务教育入学通知书及缓免学审批制度
为确保义务教育制度的顺利实施，根据上级有关文件精神，现制订街道义务教育通知书及缓免学审批制度如下。
1.认真贯彻实施义务教育法，适龄儿童要依法入学，受完规定年限义务教育。
2.根据义务教育法规定，对辖区内的适龄儿童，学校要按上级有关规定，在新学年开学前，将就近接受义务教育的儿童入学通知书，发给其父母或者其他监护人。
3.学校与辖区内居委会、村庄等取得联系，通知持有入学通知书的学生按时入学。
4.如因疾病或特殊情况需延缓入学或免予入学的，由监护人提出书面申请，经批准后，按规定给予办理有关手续，缓学期满仍不能入学的应重新提出缓学申请。
5.适龄儿童办理入学手续时，必须持《义务教育入学通知书》，学校统一保存通知书的存根，以存档备查，并做到新生数与存根一一相符。
6.没有本地户口而居住在辖区内的适龄儿童、少年也要接受义务教育。要持暂住户口证、家长身份证和用工单位劳动合同等，经学校审核合格后发放入学通知书。
7.建立学籍登记表和学生成长档案：
(1)在籍学生，要建立学籍档案、成长档案，保存备查，学生转学，其档案随学生转入新校。
(2) 严格控制学生流失，建立班级日志，学生如有流失，应立即上报教导处，并做好思想动员工作。
多媒体室管理制度
1.多媒体室要配备现代教育技术专(兼)职人员进行管理。
2.在多媒体室上课的教师需提前一天向主管人员提出申请，由管理人员协调安排并组织实施。
3.管理人员必须保障多媒体设备处于良好状态，协助和指导任课教师严格按照操作规程操作。
4.教师应正确使用计算机、投影机及各种视听设备，严格遵守操作规程，爱护设备。
5.学生进入多媒体教室须听从教师安排入座，自觉遵守纪律，保持室内安静。下课时做好教室的清洁整理工作。
6.多媒体室使用完毕后，任课教师应填好设备使用状况表，并向管理人员做好移交工作。
8.要按照设备、资源管理制度要求，严格管理好多媒体教室内各项设备。
微机室管理制度
1.微机室要有专人负责管理。管理人员必须具有基本的微机操作水平和保养能力。非微机专业毕业的，要经过上级主管部门培训，持证上岗。
2.微机室要有必要的防火、防潮、防盗、防雷、防尘、防高温、防强光、防静电设施，具备必要的微机维护、保养工具和软件。
3.微机及其辅助设备和设施，要分类编号定位，逐一登记入帐。文件、教学资料、软件和财产档案要及时整理归档，做到帐据齐全，帐物相符。要建立健全验货、报废审批等制度。
4.要建立工作日志或周志，要建立微机档案，记载每台微机的使用、保养、故障维修等情况。
5.要做好系统维护和设备保养工作，雨季和假期要定时开机；要严控外来磁盘和光盘的使用，定期进行病毒检测和杀毒；重要文件和软件要有备份。
6.按要求做好课前准备，学生入室要保持室内安静和清洁卫生，要求学生按上机操作规程操作。学生离室时，要检查设备，填写使用记录；学生离室后，要做好设备和资料的整理工作。
7.严禁无关人员进入微机教室。一般教师须经学校同意后按要求使用微机，管理人员不得擅自拆卸微机。下班时，要关好门窗，关闭设备电源、电灯、窗帘，做好安全防范工作。
8.对因未按规定要求操作、管理，造成微机及设备损坏的，要查明原因，追究责任。
9.要按照设备、资源管理制度严格管理机房内各项设备和资源。
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