一、集体备课
（一）组织形式
以备课组为单位，由备课组长主持进行。
（二）集体备课原则
坚持“四定”、“六备”、“五统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备课程标准、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法；统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试。
（三）集体备课活动要求
1.每学期开课前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教务处。
2.每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题写出书面材料（或教案），交级部主任审阅后方可进行集体备课研究。
3.各备课组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认真学习课程标准，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。
4.重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。
5.毕业年级最后一学期采用单元或专题集体备课，基础年级采用单元分析和周课时教案集体备课。
6.课后同备课组的教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的疑难问题。
7.备课组长要定时组织本备课组教师的说课、听课和评课活动。
8.各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录，活动后交级部主任评价并存档。
（四）加强集体备课的督导评估
1.学科教研组、教导处要经常检查指导备课组的集体备课活动。
2.级部主任要定时组织教研组活动，了解集体备课情况，并提出改进意见。
3.级部主任、教研组长要通过听课、检查教案、作业等方式加强对集体备课的督导，并将督导信息及时向有关领导汇报。
4.各备课组要全员参与，按级部安排保证充分的集体备课时间，无故缺勤者按《办公考勤制度》处理。
5.每学期由教导处和级部对各备课组的集体备课质量进行评估，评估结果作为备课组评优的重要依据。
二、备课
课堂教学活动是复杂而细致的，没有充分的备课就不可能准确有效地完成教学任务。备课是一项创造性的思维活动，教师认真备课和善于备课，是迅速提高课堂教学技艺的先决条件。为做好教师备课管理工作，特提出以下实施意见：
(一)备课基本原则
1.根据《课程标准》要求，要充分体现三维教学目标。
2.课时备课要充分突出学生的主体地位。
3.科学创造性地用好教学参考书，提高驾驭教材的能力。
（二）教师备课管理的具体环节
1.备课标。认真研究学习课标与教参，准确把握教学目标的内涵和教材各知识点要求的不同层次。
2.备教材。从整体上理解教材的编写意图，透析教材的知识结构体系，精通章节或单元中的知识内容及连接点，明确重难点。能根据教学实际科学地处理教材。
3.备教法。能根据教材内容、学习实际、自身教学风格，选准课时教学方法，以利于激发情趣，启迪思维，开发智力，培养能力。
4.备学生。分析研究学生个性特征、心理特征和知识水平，尊重个体差异，选准教学起点，把握课堂教学的难度和密度。
5.备单元。写好单元教材分析，制定单元教学总体目标，分解课时教学目标。确定单元教学的重难点及突破的措施，命好重点目标的强化训练题（目）组。
6.备资源。根据教学实际，正确选用教学用具。上实验课的教师，要在课前实际操作一遍，确保课堂实验成功。运用多媒体教学应提前选好课件，并逐步达到能根据教学的内容重新组拼设计课件。
7.备教案。按要求写好不同类型的课时教案。课时教案要设计师生活动的形式、内容及目的。备教案应在指导学生会学，促使学生主动学习上做文章，力求教案的规范性、科学性、实用性。
8.备习题和作业。习题要精选，注重基础性、灵活性，鼓励设计创新题目。作业要分为必做和选做，体现差异性，提倡课外研究性作业。
（三）备课检查
学校每学期进行两次备课笔记检查。第一次在期中考试前，组织各级部主任和教研（备课）组长参与，检查成绩纳入教学常规考核。第二次在期末考试前，组织各级部主任做了解性检查。
三、听评课制度
听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度如下：
（一）听课制度
1.听课前要有一定的准备工作。听课前应该事先了解授课情况。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。
2.听课中要认真观察和记录。要认真观察执教者的教学过程，记下每个教学环节的内容和方法。听课时不仅要记录教学过程要点，更应写下自己的主观感受和评析。
3.听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学。
4.听课后要和授课教师做好交流。听课后要和授课教师交流意见，并结合课的具体情况研讨。这样可以帮助教师总结经验，不断升华，争取教学水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向。
5.听课时要选择适当方式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。如：①同备课，再听课式，如实验课；②先打招呼，再听课式；③突然袭击式，如推门听课；④重点反复式，如青蓝工程听课；⑤指定内容式，如课堂大比武听课；⑥教研组常规听评课活动；⑦分层指导式。
6.校长每学期听课不少于30节，分管教学副校长每学期听课不少于40节，教导主任每学期听课不少于40节，其他领导每学期不少于30节，教师每学期至少30节。
（二）评课制度
1.评课要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。评课要抓紧时间，及时评课。
2.兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。
3.激励进步。在评课中，对教师讲课中成功的方面恰当适时地给以鼓励和评价，可成为他们教改的直接动力，可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。
4.允许差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。
5.讲究方法。评课要讲究艺术性。首先，应尊重讲课者劳动。其次，要褒贬得当。再次，要主次分明，评课时 再重点问题上多加分析，一般问题可一带而过。
6.评课时应注意场合，讲话要留有余地。可采用以下几种形式：①个别交谈式；②集中评课式；③书面评议式；④评委打分式；⑤自我评议式，即说课。
（三）几点要求
1.凡学校或组内组织的公开课、示范课无特殊情况都要参加听课，有事不能参加必须向教导处请假。并根据学校要求，写清写全听课记录本上的相关栏目。
2.积极倡导同备课教师互相听课交流。
3.听课后，要以学科为单位，及时进行说课评课工作。讲课人要向大家讲清课堂设计的目标、目的、理由。评课者要实事求是，肯定优点，指出不足，以利大家互相借鉴。
4.实施推门听课制度，所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，经学校批准学生家长及校外领导、老师也可进课堂听课。
5.执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意调换内容，改变教学策略
四、推门听课制度
为加强教学过程的质量管理，强化教学工作的中心地位,深化教学改革，进一步建立和完善教学信息反馈系统和教学质量监控体系；同时，也为了促进学校管理部门和管理人员进一步强化树立为教学服务的意识、深入教学第一线了解教学情况，解决教学和教学管理工作中存在的问题和疏漏，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定领导推门听课制度。
（一）听课人员及节次要求
1.学校校长每周听评课节数2节以上。
2.分管副校长每周听评课4节以上。
3.其他行政领导每周听评课4节以上。
（二）组织方式
1.活动开展的组织方式：全体行政领导进行不定期的听课（听前不通知）。
2.工作量的规定：听课人员每学期必须将所有教师的课抽听一遍。
3.活动材料的积累与处理：听课要及时作好听课记录，填写《行政领导推门听课反馈表》，并做好积累，每周五提供到教导处，由教导处整理听课情况，上报校长室。
4.教案的签查：听课结束时，听课人员要及时签阅教师当节课的备课及作业，检查有无超前备课，并把教案及作业的情况记录在听课记录表上。
5.向教师反馈听课情况：对于抽听过程中发现的问题要及时与教师交流，并进行总结；要善于发现教师的优点与缺点，并及时总结表扬，树立榜样。反馈后，要求教师在反馈表上签名认定。
（三）活动基本要求
1.听课要打破规律，做到随机抽听。
2.如实记录教师教学情况，及时整理听课反馈单，作为教师业务考评的材料之一。
3.听课要合理安排，并在每周行政例会上要反馈抽听情况。
4.所有听课成员要高度负责，要客观公正的评价每一位教师，要善于做教师教学成长的引路人和指导者。
5.听课之后要及时认真填写《学校领导干部听课反馈表》，填写内容要客观公正，合理评价，在肯定成绩的同时，要提出改进教学的合理建议，以达到不断促进教师提高教学水平的目的。
6.当节课后要检查任课教师的教案设计及课堂作业，便于掌握教师的当堂教学情况。
7.建议推门课以系统听同学科、同年级所有任课老师的课为宜，便于了解集体备课情况。
8.听课要尊重教师。要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。
9.对于听课过程中发现的问题,要及时反馈给教师，及时给予解决处理。
五、自习与辅导管理制度
自习与辅导是教学工作中不可缺少的环节，是课堂教学的补充和延伸。它既可以弥补课堂教学的遗漏，解答学生的疑难问题，指导学生复习、预习、自学、课外阅读和完成作业等，又可以培养兴趣，发展特长。同时对贯彻因材施教的原则，大面积提高质量等，又起着非常重要的作用。
1.自习课辅导要规范
自习课要严格按照学校规定进行，不准随意增、减或挪用自习课，不准以辅导为名布置过难或超量作业，自习教师要到位，以保证课堂纪律。自习课不能变成讲授课，要给学生充足的自学时间和空间，促使其自学能力提高。
2.注意辅导方法
教师要关心、爱护每一名被辅导的学生，做到循循善诱，耐心细致，一视同仁。辅导要承认差别，要针对学生的个性特点、智力发展水平以及对知识的接受、理解和掌握程度，实行分类辅导。
3.注重能力培养
辅导要有利于激发全体学生的学习积极性，要有目的性、针对性，要与课堂教学密切结合，要发挥学生的主观能动性，培养学生的创新精神和实践能力。
4.辅导形式要多样化
辅导可以采取答疑、补课、介绍补充教材、指导学习方法等形式，可以利用电视录像、幻灯等电化教学手段，也可以发挥家长、社会的作用，还可以发挥学生之间的“同伴学习”,合作达标的作用。
5.辅导要有针对性
①对学有困难的学生，进行耐心辅导，使其合格。
②对学有余力的学生，进行个别辅导，使其学有特长。
③提倡每位任课教师带2－4名“研究生”，促其拔尖。
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