为深入贯彻落实党的教育方针，不断提升教育现代化水平，更好地满足人民群众对优质教育的需求，引领学生自主发展，把学校建设成管理规范、课程丰富、特色鲜明的优质学校，根据国家、省、市《中长期教育改革与发展规划纲要》精神，立足实际，着眼未来，特制定学校综合发展规划。
一、学校现状与背景分析
（一）学校的现状分析
金城小学占地15561平方米，建筑面积近10153.8平方米。有教学楼、食堂、暖气房、传达室等5座楼体，学校现有班级44个，教职工100人，在校生1951人。其中50岁以上教职工18名，40-50岁24人，30—40岁47人，20—30岁11人，青年教师占34%，教师队伍老龄化；研究生19人，本科79人，专科2人，教师学历层次较高，本科以上占98%。
（二）学校的背景分析
在开发区教体局的引领下，我校认真贯彻国家方针政策，注重学校内涵发展，办人民满意的教育。对学校办学提出了新要求，主要体现在：一是近几年适龄儿童数量不断增加，对学校的发展、管理提出了新的挑战；二是学校所在社区属于老旧小区，家长受教育程度不均衡，家长对学生个性特长的发展，对学校教育的软环境，提出了不同的要求。
二、学校的核心目标
办学理念：以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校
办学目标：让学生成才、让教师成功、让家长放心、让社会满意
管理目标：塑新型教师、上一流设备、建规范学校、育四有新人
校训：厚德 睿智 健体 尚美
校风：文明 和谐 规范 创新
教风：敬业 爱生 厚德 博学
学风：乐学 善思 好问、求实
三、学校发展规划——SWOT分析
（一）S优势
1.办学理念明确，办学效果显著
学校秉承“”以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校“”的办学理念创办“以人为本，创办“适合学生发展的教育”。重视学生德智体美劳的全面发展，在对学生进行的德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育等方面均取得了一定的成效，赢得了社会和家长的广泛好评。
2.集团化办学促发展，实现共赢
金城小学作为金城小学教育集团的总校，与第九小学、八角第二小学第十二小学组建教育共同体，通过搭建各种资源共享、专业交流、师资交流等平台，打破校际间的壁垒，促进了校际合作，实现互利共赢，为促进学校进一步的发展提供了有利条件。
3.传统文化涵养校园文化，传承经典
学校在校园文化建设中融入传统文化元素，倾力打造传统文化进校园的育人环境。走廊内尚美怡人的墙壁、镌刻的国学精华的经典警句和图文故事到一幅幅学生亲手绘制的美术作品和书写的书法作品，从孔孟圣贤之道到社会主义核心价值观展现，涵养了师生心灵，为师生的发展打下深厚的人文底色。
4.书香校园建设，濡染自信磁场
为提升师生的阅读素养，学校进行了“书香校园”建设，每学期都开展丰富多彩的读书活动。读书节经典诵读展示、班级读书交流会、诗歌节系列活动等激发了学生读经典的激情。师生沐浴书香，共读国学经典名著，在诵读、品悟中感受中华民族思想文化的博大精深，积淀人生底蕴，提升文化素养。
5.以课程改革为阵地，促进学校的蓬勃发展
课程是学校发展的基石，课程改革是学校发展的必由之路。学校要积极转变观念，用新课程提倡的新观念、新方法引领教师扎扎实实搞好课程改革工作。经过全体教师不断学习研讨，我们总结出“以生为本，以学定教，多元互动，学思练结合”的课堂教学理念，即以生为本，变被动为主动。以学定教，变学会为会学。多元互动，学思练结合，合作学习。
6.青年教师变主力军，发挥中坚作用
金城小学作为老校，从近几年没有分配青年教师，多年前的青年教师已成长为学校的主力军和骨干，为学校的发展提供了保障。
7.硬件优化，为学校发展提供保障
近年来在政府和上级部门的关怀下，学校的办学条件得以提升。各教室均配有班班通等现代化教学设备，教学教具学具配备达一级标准，能够满足相应的教学及活动组织需求，为学科教学提供应有的保障。
（二）W（劣势）
1.教师专业化水平需进一步提高
目前学校教师的整体素质良好，但高层次骨干力量还比较薄弱，一批青年教师亟须培养成长。虽然学校教师的各项工作得到了家长、社会的好评，但名师的培养任务还十分艰巨。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不够强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采。
2.课题研究需要进一步突破
我校虽有科研课题，但因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识相对淡薄，学校还未形成良好的科研氛围。
3.学生养成教育任重道远
近几年学生生源良莠不齐，家长素质差距较大，给学校智育和德育提出了严重的挑战，需要下大力气解决。
（三）O(机会)
1.新时代为教育发展提供了最为广阔的平台。全国、省、市教育工作会议为新时代教师指明了奋斗方向，拓展了职业前景，为全体教职工实现梦想渲染了辉煌壮丽的布景。
2.家长和社会对教育的关注与重视，给学校带来发展的空间。在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。
3.《烟台市教育局关于印发烟台市教育领军人才培养工程实施方案的通知》文件精神和开发区教体局对青年教师的培养机制，为促进我校青年教师快速成长提供了平台。
4.新的课程改革拉开大幕。新的课标变化、教材变化，为学校改变教育教学方式、改变办学模式提供了机遇。
（四）T威胁
1.随着教育的均衡发展，学校现在处于强校毗邻的竞争环境中，学校面临着严峻的挑战。
2. 学校青年教师授课水平参差不齐，缺少优秀的教研人才，在区域内缺乏一定影响力的科研成果。
3. 如何突破学校发展瓶颈。就学校现有的办学条件、管理水准、教育习惯和教学策略而言，如何提升办学水平，如何提高教育质量，如何突破学校发展的“瓶颈”，是摆在每位教师面前急迫而沉重的课题。
4. 如何回应社会期待。家长对孩子的教育越来越重视，对学校教育的硬环境和软实力提出了更高的要求，如何做到家长满意、社会认可的品牌学校是摆在全体教师面前的首要任务。
5.如何适应快速变化的教育形势。 “办有温度的教育”、“家校共育”等创新举措为学校提出了更多更新的要求。在新的态势下，如何增强办学活力，如何保持自身教育风格的同时增强应变能力，对学校而言，是一种挑战。
四、学校五年发展规划
（一）总体目标和阶段任务
学校发展总目标：学校以教学质量全面提高、学生个性充分发挥、教师队伍全面成长、学校文化整体提升为发展总目标，建设“管理规范、师生共进、学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的现代化品牌学校。
学生培养目标：树立做人三个目标：立德，立行，立言；实现五个“学会”：学会做人、学会思考、学会劳动、学会生活、学会审美；养成好习惯：读书习惯，学习习惯，生活习惯，运动习惯。
教师发展目标：以教师专业化发展为本，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，培养一支师德高尚、业务过硬、教育理念新、文化素养高、科研能力强、富有创新精神与合作精神，整体结构合理的教师队伍。
学校发展阶段任务：
第一阶段（2021.09-2022.08）以立德育人为抓手，修订并完善学校制度，明确岗位职责，制订个人分管职责。提高教学质量，创设校园文化环境，营造用心育人的工作氛围。
第二阶段（2022.09-2023.08）以学校发展为共同愿景，加强师德师风建设，发挥各部门的团队组织作用，紧紧围绕学校发展开展各项工作，不断改进学校实际发展中存在的问题。
第三阶段（2023.09-2025.08）加强教师队伍建设，营造终身学习的良好氛围，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
（二）学校发展具体目标和措施
【学校管理】
1.总体目标
学校积极构建以人为本的管理思想，不断进行管理体制的改革，完善各项管理制度。运用信息化管理手段，提高管理效率，逐步实现精细管理，形成“校长全面负责，党组织为政治核心，教代会民主管理”的内部运行机制，优化教职工队伍建设，调动全体教师的工作积极性，努力提升社会满意度。
2.阶段目标
第一阶段（2021.09-2022.08） 完善学校工作考核方案，继续深化学校内部管理改革，形成学校完整的管理体系；抓好干部队伍自身建设，实行校长负责制、中层干部包干制、层级负责制及全员岗位职责制。各管理部门职能清晰，目标明确，逐步呈现自主化、精细化管理。建立一支高效的干部队伍，形成符合科学发展观的现代学校管理体系。
第二阶段（2022.09-2023.08）:完善德育工作体系，形成“全员、全程、全方位”的德育工作格局和“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络；形成适应时代和学生发展需要的教学管理和运行机制；实施“名师工程”，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、业务能力强的师资队伍。
第三阶段(2023.09-2025.08)优化学校管理思想和技术，围绕一个核心（党建统领为核心），抓实抓好教师专业化提升工程、德育品牌建设工程、高效课堂建设工程、教研共同体发展工程，打造特色，努力使学校社会满意度再提升一个档次。
3.具体措施
(1)出台《金城小学工作管理条例》，建立完善“凡事有规范，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”的管理机制。在制度落实中强调思维和工作方式的改变，从问题是什么、应该怎么办，以及对解决办法的检验和评价，构成分析问题、解决问题的完整管理流程。
(2)突出“校长+民主”的人本管理。建立以“参与、监督、建议"为主题的民主管理机制，将发现的问题，分层梳理归类，提出整改要求，并对整改落实情况进行监督。
【德育建设】
1.总目标
以“立德树人”的办学理念引领学校德育工作，积极构建“一校一品”德育工作模式，与时俱进、开拓创新，研究和探索新势下学校德育工作的新思路、新方法、新措施，用各种行之有效，符合学生年龄和兴趣特点的教育理念和活动，构建起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程体系。
2.阶段目标
第一阶段（2021.09-2022.08）
规范德育管理运行机制；规范学生行为，形成良好的班风、学风、校风；强化班主任和任课教师队伍建设，全力构建和谐校园。从“礼”、“义”、“行”、“信”四点切入，初步确立起“四精五诚”德育体系。
第二阶段（2022.09-2023.08）
构建学校、家庭、社会三位一体网络，充分调动家长、社会的力量，建设家长志愿者团队、家长学校等，并邀请社会专家入校，为学校和家庭德育提供理论支撑与实践指导，形成网络化，协同育人。利用“四精五诚”德育体系对学生进行进一步引导，将体系内涵从个人延伸到国家、文化的教育教育。
第三阶段 （2023.09-2025.08）
采取“小手拉大手”家校合作方式，让学生用自己在学校所学所为影响家长，提升整个家庭的道德素质。开展课题研究，深入开发校本德育课程，不断提升德育骨干的教育水平和管理能力，逐渐形成具有本校特色的德育课程体系。
3.具体措施
（1）丰富德育课程内容
品牌特色课程。将“四精五诚”引入校园生活，以德育班会课为契机，以丰富多彩的校本课程为创新点，不断完善德育课程体系。
主题教育课程。依据“社会主义核心价值观”开展一系列的主题教育活动，让入学仪式、入队仪式等在学生的成长过程中留下烙印。
传统文化课程。依据传统的春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等一系列节日，开发节日课程，让学生继承传统文化，滋养民族精神。
劳动教育课程。将劳动教育贯穿于学生的培养目标中，贯穿于学校的德育工作中，积极构建五育并举的全面培养体系，构建“劳动浸润成长”的劳动教育理念。
综合实践课程。在综合实践活动中，渗透“四精五诚”教育观念，让学生在实践活动中拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，得到全面发展。
（2）抓实德育活动载体
加强学生的习惯养成教育。突出学生习惯培养目标，着力抓好学生健康生活习惯、良好学习习惯、文明礼仪习惯，采取规范训练、榜样示范、过程激励等方式，引导学生将外在道德规范内化为自身道德品质和实际行动。
完善学生的自主教育。以常规管理工作为抓手，加强日常行为规范教育，提升学生自我管理体系，打造德育特色名片。
规范少先队阵地建设。健全少先队干部选拔、竞选、考核、轮岗等一系列管理制度，初步形成学生干部的培养和使用机制，提高自我服务、自我约束的能力。
（3）拓宽德育育人途径
学科育人。加强德育和学科教育、劳动课程、传统文化课程、综合实践活动的整合，落实立德树人的目标。
班级育人。营造良好的班级文化氛围，形成“一班一品”，开展各类“星级班级”评选活动。
实践育人。丰富学生校内实践活动的同时，加强德育基地建设，引导学生积极参加社会实践活动，提升学生的德育实践能力。
环境育人。利用墙壁、橱窗、板报等德育阵地，发挥其育人功能。
家庭育人。一是办好家长学校，完善家委会制度。二是发展家长组建爱心团、助学团和义工团。三是加强家校沟通，建立家校联系制度，让家长走进学校、走进课堂，参与管理，充分发挥家长的能动性。
（4）完善德育评价机制
建立适合每一个学生的评价体系。评价标准多元化，制定多元评价标准，科学、客观、公正地做好学生综合素质评价工作，开展“星级学生”评比活动。
制定班主任和任课教师德育培训计划，提升班主任的班级管理能力以及任课教师的德育教学水平。
以课题为抓手，加大德育科研力度。定期召开经验分享会，开展班主任基本功展示大赛，参加各级各类德育论文、案例等评选活动，促使教师总结教育经验、提升教育理念。
以专家指导和教师自主学习研讨相结合，开展校本培训，丰富德育教育相关理论，学习德育教育的案例，鼓励任课教师基于班级实际，在普及德育教育中开发育人途径，探究育人举措，提炼育人的经验，逐步形成独具特色的校本德育课程。
【课程领导力】
1.总体目标
学校工作紧紧围绕教育教学质量这一中心，以教师团队建设和学生习惯培养为工作主线，提高课堂教学改革、教师专业素质、学科教研团队建设三个基点，抓好信息化建设、学校三级课程体系建设、青蓝工程三个重点工作，努力争取在教学成绩、教育科研、数字化校园、艺体比赛、优生培养学困生提高五个方面实现突破。
2.阶段目标
第一阶段（2021.09—2022.08）
严格执行国家课程计划，开足、开齐、开好每一门课程，打造高效课堂，确保“减负增效等要求落到实处。深入国家课程的校本化、地方课程的规范化，构建符合学校课改理念、体现学校特色和满足学生需求。
第二阶段（2022.09—2023.08）
认真落实拓展课程，除充分利用、挖掘我校的师资资源外，依托学校、家庭、社会“三位一体”的和谐教育体系支撑，逐渐形成各具特色的社团和实践活动，有效拓宽课程空间，使之成为学生学习生活中不可或缺的重要组成部分。同时突出“劳动”、“综合实践”、“剪纸”、“足球”、“空竹”、“钩花”、“经典诵读”等特色课程建设,研究制定校本课程的使用教材。反思实践研究中的不足之处，积极寻求完善措施。
第三阶段（2023.09—2025.08）
进一步规范课程的实施和评价，通过评价推进课程的落实，逐步提升课程的内涵和教学质量。开全开齐课程，完善学校课程体系，力求做到校本与生本相融相生，形成学校特色，将三级课程进行整合，各学科与德育课程进行有效整合，充分挖掘各学科蕴含的内在德育价值，强化学科核心素养与德育的契合，充分发挥学科优势，突出学科独有的育人功能，真正实现德育与智育、体育、美育的有机融合。
3. 具体措施
（1）以“教师队伍建设”活动为契机，加强校本教研，促进教师专业成长
充分调动广大教师进行课堂教学改革的积极性。一是学校鼓励教师成立各种形式的教师发展共同体。二是组织读书笔记评选、同课异构、骨干教师教学风格展示等各种形式的发展共同体活动。三是定期组织教师普通话、规范字、课堂教学等基本功大比武活动，切实提高教师教学基本功。
（2）抓实常规，注重教育科研，聚焦课堂教学，全面提高教学质量
一是优化备课环节。各备课组要加大集体备课的力度，激励教师在备课上作深度思考，严格按照集体备课有关要求，将集体备课时间、人员、内容落到实处。二是优化上课环节。课堂教学要保证学生自主学习的时间和空间，要关注每一个学生的学习状况，要培养学生质疑问难，促进师生的有效互动，要注意教学行为的反思与重建，实现教师素质的不断提高。三是改革作业的设计与批改，提高作业的实效性。教师对学生作业的批改要及时。四是抓好薄弱学科、薄弱学生的教学。
（3）落实核心素养，加强学生养成教育，着力打造高质量的特色校本课程
探索养成教育的途径和方法，开展习惯养成教育系列活动，把对学生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，让好习惯使学生受益终生。以课堂教学为主阵地的同时，认真开展学科竞赛和艺术特长教育，依托音乐、美术、英语、体育、信息、科学等科目进行校本课程的开发。加强对“劳动”、“综合实践”、“剪纸”、“空竹”、“钩花”、“足球”、“经典诵读”课程的管理，提高特色课程的质量。
【队伍建设】
1.总体目标
建设一支具有师德高尚、理念先进、业务精湛、积极进取的教师队伍，形成教坛新秀、学科带头人、教育名师的教师梯队。努力打造一支基本素养高、业务能力强、具有较强服务意识的干部队伍。
2.阶段目标
第一阶段(2021.09-2022.08)
提高广大教师对于“让学生成才、让教师成功、让家长放心、让社会满意”办学目标的认同。在教师队伍中建设一支具有先进理念、业务较精湛、不断进取的教师队伍，形成骨干教师、青年教师、新进教师的培养梯队。
第二阶段(2022.09—2023.08)
以提高教师的师德水平、人文素养和教育教学能力为重点，进一步加大骨干人才培养的力度，改善教师队伍结构，加强教师队伍建设。创建学习共同体，重视教学改革的研究与实践，提高教师的专业技能，促进教师的专业发展，提升教师队伍整体实力。
第三阶段(2023.09—2025.08）
以“敬业 爱生 厚德 博学”为主线，加强教师队伍建设，促进教师为学、为人、为师的有机统一，建设一支具有高标准职业道德、高水平教学能力、高素质和谐观念的、具有可持续发展的敬业型、学习型、研究型、专家型的高素质教师队伍。
3.具体措施
1.完善教师专业发展的管理模式，教师制订个人三年发展规划，实施过程性评价与阶段性评价相结合的评价模式。
2.进一步加强干部队伍建设，不断优化中层干部成员的年龄、专业结构，形成可持续发展的合理梯队。加大干部学习力度，提高管理效率和水平。
3.加强师德建设，初步构建师德建设体系，积极营造教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风。通过组织师德演讲，教师沙龙，学习身边的榜样等活动提高教师专业素养和师德水平。
4.加强梯队建设，通过专家引领，加快中青年教师的专业化成长。采用“请进来，走出去”、听课评课促进青年教师尽快成长。积极鼓励和推荐教师参加市、区级的学科带头人和骨干教师的评选，加大校级骨干教师的培养力度，继续做好青年教师的师徒结对工作，形成学科带头人、教学骨干、教学能手、教坛新秀的教师梯队。
5.开展以教研组建设及班主任队伍建设为重点的校本研修活动，以开展课堂教学改革实践为载体，加强校本教研的针对性和实效性，提升教师教育、教学的专业化发展水平。加强校本研修工作日常化的管理，将教研工作与教师培训有机结合。
【教育科研】
1.总体目标
立足课堂教学，确立“科研兴校、科研促教、科研育才、科研优师”的工作目标，逐步形成“学习、实践、研究”的专业教育方式，提高教师教育科研能力，实现学校教研活动课题化，带动学校课题研究的全面发展。向科研要质量，切实提高教科研水平，使教科研逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。
2.学年度目标
第一阶段（2021.09-2022.08）
加强学校教科研队伍建设，完善教育科研管理和评价制度；强化教科研措施，营造教科研氛围，以学校现有的省市级课题为抓手建立科研管理网络，加强课题管理，以学校立项的五个烟台市规划课题研究为契机，开展研究工作，形成“问题—课题—学习—实践—反思”的科研思路。
第二阶段（2022.09-2023.08）
优化内部管理机制,以课题研究管理为契机，强化教科研方法和技能，搞好各级课题研究。对现有的课题进行全面的梳理和整合，确保学校烟台市课题研究顺利进行，不断提高教师教科研理论研究和实践水平，促进学校可持续性发展。
第三阶段（2023.09-2025.08）
加大科研成果推广力度，完善修订学校教育科研管理体系和评价体系，汇集课题研究成果，撰写论文，完成部分课题结题鉴定、汇报工作，形成学校科研工作的长效机制。
3.具体措施
（1）建立学校教科研工作的长效机制，完善学校教育科研管理体系和评价体系，进一步加强教科研机构建设和组织领导，认真做好教科研工作的各项检查、督促、反馈和整改工作。
（2）建设教科研网络体系，实施规范化的课题研究过程管理，提高一线教师教学研究的能力。组成教科研领导小组管理网络，实行分层指导、分类提高、步步推进；完善课题组长负责制，加强对课题组长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。对学校各级课题进行动态管理，积极推进学校一线教师课题研究规范化管理进程，保证学校教师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地给予技术上的指导和问题解决。加强研究成果的总结梳理，指导教师做好课题研究中的理论研究和实践研究工作，强化对研究成果的理性思辨，从而提升科研课题的研究特质与推广价值。在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进行。
（3）丰富校本教研的内容和形式，积极开展教科研活动。丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。
【校园文化】
1.总体目标
金城小学校园文化建设要突出金城小学特色, 进一步强化办学理念, 培育优良校风、教风、学风, 加强内涵丰富的校园人文环境和自然环境建设,将校园文化建设与德育课程、党建文化相结合，开发相关课程， 努力营造良好的育人环境和氛围。
(1) 通过理念文化建设, 在全体师生中形成一种较强的向心力和凝聚力, 从而塑造金城小学良好的学校形象、模范教师形象、优秀学生形象, 激发和激励每一名师生奋发进取、自强不息。
(2) 通过制度文化建设, 让遵规守纪成为每一名老师和学生的自觉行为。
(3) 通过环境文化建设, 营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的校园环境, 陶冶情操、美化心灵、启迪智慧。
(4) 学校活动文化建设, 积极开展各项活动, 用绚丽多彩的活动生活充实课堂、丰富校园课余生活。让学生在活动中感受文化生活, 进一步启发学生爱学习、爱学校、爱祖国的情感, 也为社会培养更多的优秀学生。
2.阶段目标
第一阶段（2021.09-2022.08)
挖掘、整合校园文化资源；全面组织实施校园文化建设工作；侧重于师生行为文化建设和制度文化建设的强化。
第二阶段（2022.09-2023.08）
推进校园文化建设，侧重于活动文化建设、精神文化建设，将校园文化与我校德育课程、党建品牌相结合，形成良好校风、教风、学风。促进学生的健康成长, 推进素质教育工作的开展，办人民满意的教育。
第三阶段（2023.09-2025.08）
总结提升，规范校园文化建设的工作常规。把学校建设成为校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、师生行为规范、文化底蕴丰富、人民满意的学校。
3.具体措施
（1）丰富校园文化。充分利用好学校围栏、宣传栏、大屏幕、墙壁、长廊等进行党史、传统文化、名人故事、社会主义核心价值观等的渗透，让广大师生在耳濡目染中知史明理。
（2）定期召开教代会、教职工大会、家长委员会等学校职能会议，发扬群策群力，民主管理，不断完善我校的各项规章制度。坚持执行校务、党务、财务等公开细则，提高干群、家校，师生参与学校规范管理和文化建设，实现学校事务公开、透明化运作，形成良好学校管理氛围。
（3）基于校园文化建设，注重形式的创新、内涵的丰富、外延的发展，以学生喜闻乐见的形式精心组织各种活动，开展校园“科技节”、“读书节”、“艺术节”、“体育节”、，等，通过丰富多彩的比赛、展示、展览等形式，进一步丰富和完善学校节日文化，满足学生精神需求，让学生在增长知识的同时，掌握技能，体验成功，增强自信，让学生在和谐中生活，在自信中成长。
（4）强化师德师风建设，定期学习、反馈，促进教师遵守师德规范。每学期组织一次师德模范、教学教研之星、优秀班主任评比表彰活动，并将先进事迹在校园橱窗展示，激励师生进步。
（5）开展多样的主题活动，提升学生的文明素养。
开展社会主义核心价值观进课堂教育，发挥课堂教学主渠道的作用，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。开展法制教育活动，切实增加学生法制观念。开展安全教育活动，确保学生平安无事。结合传统节日，开展和强化学生思想教育。
（6）抓好教师队伍建设，规范教师行为，强化师德教风建设，搞好校本培训，加强教学研究。定期开展多种形式主题教研活动，开展“骨干教师示范课”、“青年教师公开课”为主要内容的教学活动。
【特色提升】
1.总体目标
打造“精诚”德育品牌建设，丰富“立德树人”的文化内涵，争创“烟台市品牌学校”。
2.阶段目标
第一阶段（2021.09—2022.08）
建构学校特色项目发展思路，通过少先队、党史宣讲、剪纸、空竹、钩花等特色社团，建构和完善特色教育评价体系。
第二阶段（2022.09—2023.08）
充分发挥“全环境立德树人”文化的引领作用，学校特色课程化、多元化，建构学校党史宣讲团、剪纸工作坊、空竹、钩花等特色社团。
第三阶段(2023.09—2025.08)
充分发挥“全环境立德树人”文化育人功能，教学和科研结合，延伸内涵，党史宣讲、传统社团、创客教育等特色教育课程化，编辑各类特色教育校本课程；努力推进现代学校管理机制。
3.具体措施
（1）凝炼文化，彰显“四精五诚”特色。以“立德树人”文化引领特色发展，通过党史宣讲、剪纸、钩花、空竹特色社团，建构、完善特色教育评价体系，特色项目活动化、多元化、课程化、德育化。提炼德育教育中的“礼义行信”精神内涵，让师生在“精诚”教育中浸润人生，激扬生命。
（2）用心雕磨，营造特色环境。基于校情，融合学校“立德树人”文化主张，建设学校“党建长廊、阅读长廊、传统文化”等特色阵地，营造具有现代文明与民族文化底蕴相结合的特色建设氛围。
（3）分层训练，普及提高并举。面向全体，夯实基础，开设班级经典诵读课、空竹课、剪纸课等特色校本课程，奠定特色发展的坚实基础，建构合唱队、器乐队、校园小足球队等特色团队。
（4）以赛促练，推进建设进程。赛练结合，螺旋上升，建立音乐特色、校园足球、传统项目，参与各项比赛出成绩。
(5)以研促教，提升特色品位。研教结合，延伸内涵，编辑各类特色教育校本课程；办学特色与学科课程综合化，在学科中渗透特色课程的知识教育。通过课题引领，寻找研教最佳切入点，为特色教育与文化教育的融合拓宽思路。
五、学校发展规划实施的保障体系
学校健全组织机构，完善管理制度，制定详尽的计划，建立保障体系，促使规划有效落实。
（一）思想保障
规划初稿通过学校教代会修改调整后，组织全校教职工学习，使教师理解规划实施对于学校发展的重要意义，通过学习形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的思想保障。
（二）组织保障
成立专项小组，包括规划制定与实施领导小组和督导评估领导小组，负责规划制定和实施工作的整体统筹和协调、阶段检查和考核，组长为校长，副组长为副校长，组员为各处室负责人、广大教师、学生、家长等。
（三）制度保障
大力开展学校内部管理体制改革，完善各项规章制度，通过制度改革、制度建设，为学校营造良好的管理环境。
1.高效课堂重在学生参与、实践和思维创新。通过开展小组合作、问题探究，学生在老师的引导下，能发现和矫正行为得失，实现自主学习。
2.树立全环境立德树人的德育观，建立良好的班级文化，培养学生良好品格。
3.实施量化考核，增强学生自律；开展小组合作，引领学生自主发展；创建特色班级，形成自信文化。
4.多元性评价、发展性评价、发现学生增长点、闪光点、潜力点，激发学习热情，享受成功喜悦，发掘自我发展的内驱力，塑造学生的自信心。
（四）后勤保障
学校通过调整经费使用结构，合理使用资金，保障教师科研、教师培训、校本课程开发、学生实践活动等各项工作的顺利开展；完善教师绩效考核制，促进教师有序流动，为规划的实施提供坚实的保障。
（五）安全保障
牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，始终坚持“以人为本、安全第一，预防为主”的方针，扎实开展安全工作。
1.全面落实学校安全工作“一岗双责”责任制。
2.完善学校安全管理制度，开展校园安全文化建设，提升学生安全文化素养。
3.积极开展安全教育和安全防范。定期对校舍和教育教学设备进行检查整改。
4.强化食品卫生管理。
5.加强地震及消防等演练工作。
6.营造良好的校园周边安全环境。
7.加强心理健康教育和辅导，保障学生的心理健康。
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