学生创业与就业辅导是职业学校教育体系中不可或缺的个重要组成部分，它直接影响到职业教育能否可持续性发展，影响到职业学校学生的综合素质能否提高。成功的职业教育必须依托于学生创业与就业辅导的发展，反之，将会脱离职业教育的宗旨，将影响其为社会服务、经济服务的功能。
一、就业现状分析
随着社会经济地不断发展，社会工业化程度不断提高，社会对人才的需求也发生了重要的变化。以往人们普遍认为，只有上大学，拿到高学历，才能有所作为，才能有好的就业前景。而在职校就读，就是学点技术、当工人，是不得 以而为之的，是没有什么前途的。事实上，随着大学扩招，大学毕业生数量的急剧增加，就业率不断下降，全国大学生的就业率就可想而知了。而职业学校的毕业生由于掌握了一定的实际操作技能，拥有上岗操作证等原因，许多职业学校毕业生就业率达90％以上。
近年来，国家越来越重视职业教育的发展，对职业教育的扶持力度进一步加大，对技术人才的管理日趋规范，技术人才在社会发展中的作用日益凸现，以致出现了企业对高技能人才求贤若渴，苦于找不到能胜任本职工作的技术技能人才的情况。“技术工人也是人才，几万年薪招聘一个技术蓝领”这样的报道在电视、报纸等新闻媒体出现已屡见不鲜。许多企业为找到高技能人才，打出“高级工、技师、高级技师分别对应助理工程师、工程师、高级工程师享受同等工资福利待遇，获得高级职业资格证书的职业学校毕业生，用人单位在使用、工资福利等方面与大专学历人员同等对待”的用工条件。虽然如此，
但到场签约的人员却远远不能满足企业的需要。
从上述资料可以看出，我国在职业教育方面的发展仍然跟不上社会现代化的发展程度，高技能人才仍然是社会发展的瓶颈。纵观国外的发达国家，其高级技能人才在全国的比重远远在我国之上。我国要想可持续性发展，职业教育必需优先发展，职业学校学生的就业前景广阔。
虽然中职学生就业前景看好，但由于部分学生缺乏正确的就业与创业观，出现了眼高手低，高不从低不就的情况，有的活不愿干，有的活又干不了，从而导致失业。因此，在中职生中开展创业与就业辅导教育就显得格外的重要，端正学生的人生观、就业与创业观，才是解决失业的关键之所在。
二、创业与就业辅导
学生创业与就业辅导是职业学校教育体系中不可或缺的一个重要组成部分，它直接影响到职业教育能否可持续性发展，影响到职业学校学生的综合素质能否提高。成功的职业教育必须依托于学生创业与就业指导的发展，反之，将会脱离职业教育的宗旨，将影响其为社会服务、经济服务的功能。就业指导与创新创业教育工作，许多国家在劳动用工部门和教育部门及相关领域都引入这项工作，它是联系学校与社会，学生与就业、学业与择业、立业、创业的桥染。
（一）创业与就业的定义
创业的本义是创立基业、创建功业。从广义上讲，这里的“业”是指对社会有所贡献的一切事业。从狭义上讲，这里的“业”是指实业。我们这里所说的创新创业是指依据社会需要和个性特点，有目的、有步骤地对职业学校在校生进行创业意识、创业心理、创业知识和能力、创业思路、策略等的教育，以提高学生创业综合素质为基本价值取向的教育实践。其目的是为社会培养适应各种需要的创造性人才，为职教生的择业、就业、创业奠定基础，从而实现国家对中、高级技术人才的合理配置，使他们有效地为经济建设服务。创新创业是创新教育的重要组成部分，它的重点在于对学生进行创新创业素质和创新意识的培养，否则就谈不上创业人才的培养和造就。
就业是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，我们这里所说的就业指导是指职业学校根据社会和经济发展的客观要求，依据行业对人才规格的不同需求，针对专业性质、学生个性特点，有计划、有组织地对学生进行择业、从业、立业，创业等基础知识和基本原理的教育、指导和帮助。其核心是做好职业学校学生的职业辅导工作，社会服务工作，通过就业指导、创新创业教育让学生按社会要求不断完善自我，提高素质以适应现代社会的需要。
（二）加强就业教育的方法
我校的生源主要来自于初中业生，他们踏入学校，经过3年学习，毕业时年龄还小，但必须面临选择职业和身份适应，对他们开展职业和创业教育很有必要。尤其近年来受“普高热”和“免试入学”等因素的影响，我校学生入学时的素质普遍偏低，自身存在着学习目的不明确、学习态度不积极，怕吃苦，眼高手低等一些问题，不能把握就业机会，使得对这些学生的职业指导和创业教育变得更为紧迫。
1、找准“切入点”做好就业教育。
由于学生刚进校时,年龄大多在15岁左右,该阶段的学生对职业的观念是模糊不清的，更不清楚自己所选专业的职业发展要求。有的学生因为中考失利,有的学生是出于好奇，甚至有些学生是由于父母压力才进校的。为此，他们会觉得消极、悲观、无所适从。对待这一类学生来说。如不及时加以正确的引导和教育，势必会影其今后在人生道路上的发展。为此，我们必须找准“切入口”，做到有的放矢。首先，要转变学生的思想观念，使其认识到末必只有上大学才会有出路，才能有辉煌的人生。上职业学校，学技能、称为高技能人才，同样有光明的前程。从而使学生树立正确的职业观、价值观、人生观，明确学习目的，端正学习态度，树立学习信心，刻苦学习专业知识和技能，不断提升自身的综合素质与实际动手操作能力。
2、找准自身定位，提高就业能力。
目前，职教生的就业前景是光明的，就业道路是宽广的，甚至出现“供不应求”的场面，但为何仍有部分学生没有上岗呢？造成部分学生没有就业的重要原因有两个方面：其一、学生对社会需求不了解，不能摆正自己的位置。择业时安排到国有企业怕效益不好、收入低；安排到外资企业、乡镇企业、私营企业又担心工作不稳定、缺乏保障；创业又嫌太苦、太累、风险大。其二，毕业生在供需见面时普遍存在自我推荐能力差、不善于包装自己等。为此，加强职业指导和创业教育就显得更为重要，我们必须做好学生的引导工作，使其能顺利就业。教育内容主要有：社会现状和就业形势分析；社会人才竞争；现代职教人才收入分析；剖析自身价值、暑期参加社会实践、就业心理辅导、就业信息指导等等。
（三）加强创业教育的方法
针对中职生的年龄特征，这里所讲的创业精神的培养，主要是指更新教育观念，解放教育思想，改变“千军万马过独本桥”的教育现状，让学生意识到，以后的人生路不是只有大学深造，才能有自己的一片天地，只要具备创新思维和创业精神，只要勤奋刻苦，都一样可以成为对社会有用的人，成为对社会能作出特别贡献的人，从而实现个人价值和社会价值的完美统一。
1、培养学生的创业能力的几个步骤：
（1）开设创业辅导课，实施创业指导。学校要重视学生创业指导，针对学生的特性，科学有步骤地安排创业指导课。要重视师资队伍的建设，提高教师的理论知识与实际操作的教学水平。通过创业指导课的学习，使学生真正了解创业的内涵，创业所应具备的条件，创业所应具备的敏锐观察力和抓住机遇的能力，真正下功夫学到知识，掌握过硬的技能，为今后的创业打下坚实的基础。
（2）剖析创业的成功案例，激发学生创业灵感。创业指导课，如果一味地讲解创业所应具备的内涵、条件、能力，那是远远不够的。要使学生真正对创业产生浓厚兴趣。那就必将国内外的一些创业成功史引入课堂。通过对案例的学习，引发学生思考，他们之所以取得成功的关键在哪里，抓住了什么样的时机而取得了创业的成功。通过现场交流的方式，学生上台各择己见，谈自己的观点与看法。最后，老师根据学生的观点，结合案例所处的社会背景，历史条件，作一归纳、小结。通过以上方式不但可以使同学们自觉地思考，而且可以激发学生的创业灵感，从而达到创业指导的目的。
（3）加强社会实践，积累宝贵经验。创业是一种人生经历，光是纸上谈兵是不够的，必须依托实际行动才能得到真正的体验。创业是一种历练，不可能一帆风顺，是一条曲折、布满荆棘的道路，社会上许许多多的成功人土，都经历过失败的痛苦煎熬，最终以自己的坚强意志和宝贵的失败经验取得成功。为此，对于职教生来说，我们可以有效地利用岗位实习、假期参加社会实践，从自己力所能及的事做起，尝试工作的艰辛，积累宝贵的社会经验。
通过以上三个步骤，可以使教学与社会现实结合起来，可以使学生做到学以致用，达到在学中做，在做中学的目的，从而为自己今后的人生道路打下坚实的基础。
2、创业要培养学生们以下三种意识：
（1）改革创新意识。它是指人们在认识和改造世界的过程中所表现出的积极、主动、自觉的进取意识，富有不满现有成果，冲破旧的框框、追求新的思维和新的事物的思想倾间，这是创业精神的核心内容。
（2）艰苦意识。它是指在创业的过程中。勇于迎接各种挑战，奋力克服各种困难，这是创业精神的必要条件。艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在新的历史条件下，把艰苦奋斗的革命法宝和奋发向上的创业精神结台来，发扬光大，也是“与时俱进”的必然要求。
（3）价值意识。它是指种满足人类需求，促进社会进步的价值追求，这是创新精神的根本宗旨。创业精神所关注的是“是否创造新的价值”，因此，创业的关键在于创业过程能否将新事物带入现存的市场活动中，包括精品或服务、新的管埋制度、新的流程等。创业精神指的是一种追求各种机会的行为，这些机会可能还不存在于目前资源应用的范围，但未来有可能创造资源应用的新价值。
总之，创业与就业辅导教育，可以使学生树立正确的职业观、创业观、价值观、人生观；可以练就学生开拓创新、不怕挫折、吃苦耐劳、敢于创业的精神；可以激发学生学习的内在动力，提高自身素养和社会竞争力；可以使学生脱离不切实际的空想，能真正地面对现实社会，以自己的真实行动投入到社会就业的大军中去，以自己的一技之长，搏得一席之地，为国家、为社会贡献自己的力量。
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