教学工作是学校经常性的中心工作。学校教学工作常规坚持以现代教育思想和教育理论为指导，以全面提高师生的创新意识和实践能力为根本，充分体现人本意识，达到教学过程各要素整体优化，以实现教学实践活动的规范化、科学化和高效化。
教学常规是维护学校教学工作正常运转而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育，全面提高教学质量。
为了推进课程改革，全面实施素质教育，进一步完善教学常规管理制度，规范教学行为，优化教学过程，提高教学质量，根据上级有关文件精神，结合我校教学工作的实际，特修订观里中学教学常规管理细则及考评办法。
一、组织领导
为使学校教学常规管理落到实处，学校成立教学常规督查工作领导小组和督查小组。
二、教学常规及考评办法
（一）教研组教研工作计划
要求
1.各教研组依据学校教学工作计划制定本组活动计划。
2.各教研组长负责制定教研组学期教研工作计划，组织学科组教师讨论修改，达成共识，报学校教导处审核批准。
3.教研计划制定要本着求真、务实的原则，切实可行、操作性强，使其真正发挥教研活动的计划和导向功能。
4.定期检查对照计划落实情况，期末撰写相应的工作总结并及时归档；业务校长和教导主任负责检查教研组计划的落实情况，采取期中、期末集中检查与随机检查相结合的方式。
5.教研组工作计划的制定一般分为教研主题、教研目标、教研措施、活动安排等四个环节。
具体要求如下：
1.教研主题
主要阐明本学期的重点工作，围绕重点工作安排具体工作和活动安排表。本环节的制定要结合上级的教研精神，核心明确，易于把握。还可以有教研组自己个性化的主题，如某某课题研究等。
2.教研目标
依据学校基本情况确立一个学期教研组工作应该达到的预期结果。目标的制订一定要结合实际，不可过高，经过教研组成员的共同努力基本能够实现。目标的制订应结合上级的工作安排，创造性地制定目标、任务。
3.教研措施
重点制定为了完成具体工作，实现特定目标而采取的工作方法。工作措施要具有实效性，应充分考虑主观、客观因素，最大限度发挥各种教学设施的作用。同时，要讲究活动的方式，一定要确保教研组集体备课、集中听课、集体研究的时间，并能在工作中不断总结、反思。
4.活动安排（配当表）
应将本教研组的活动最好按周次进行安排，这样比较具体、便于操作。教研组的活动内容也可先制订月工作安排，然后再进一步细化。工作中教研组长可积极开创特色工作。当然，根据工作的需要，某些活动在时间上可稍作调整，但必须保证各项工作开展的实效性。
考核办法：
学期初教导处对各教研组计划进行检查
1.教研计划每缺一项扣3分。
2.活动安排不合理、不具体酌情扣3-5分。
3.没有按计划进行，视无计划，该项不得分。
（二）教师教学工作计划
要求
1.任课教师根据新课改精神、教材的特点以及学生的实际情况来制定，学期教学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。
2.应进行教研组内交流研讨，交教导处审核批准。
3.教师教学计划由任课教师留一份，同时上交一份教导处存档。
4.教师教学工作计划基本环节有学生学习情况简析、教学目标、教材分析、能力培养侧重点、具体措施、教学进度等。
具体要求如下：
1.学生学习情况简析
整体要求是分析要全面、到位，包括家庭状况、思想状况、学习状况等。学习状况方面重点分析学生的基础知识的掌握、基本技能的形成及其他相关情况。
2.教材分析
（1）要整体把握每册教材的基本内容（以教材和教学参考用书为依据）。
（2）明确教材的编排及编写意图，了解单元之间的互相联系，以及单元内每一课（节）安排的目的及要求。
（3）从整体上把握教材的知识基础以及它的后继地位，也就是上下知识的相互联系。
（4）对教材重点难点的确立要明确、具体。对其原因要分析到位透彻、有理论性（可以参照教学参考用书）。
3.教学目标
（1）教学目标要具体、简明、内涵深、外延广。
（2）教学目标既要符合课程标准、教材的要求，又要符合学生的实际接受能力，也要结合自身教学水平，使目标达成度最大化。
（3）以“三维发展目标”的要求为出发点，合理拟定教学目标。
4.能力培养侧重点
（1）能力培养侧重点要围绕教学与学生实际确定本学期培养学生的内容，可以是一个方面，也可以是几个方面。
（2）能力培养侧重点的选定要符合教学实际，又要符合学生的实际接受能力，还要结合自身教学水平，使培养重点落到实处。
5.教学措施
（1）教学措施要体现新的教学理念。要有利于发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
（2）能够调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（3）能够激励学生动脑、动手，激发学生去实践、去参与、去交流、去合作。
（4）制定的措施要依据学校条件、学生基础、教师素质，要切实可行，师生易于操作，学生易于接受。
6.教学进度表
能按单元章节拟定合理的教学进度表（参照教体局下发格式）。
考核办法：
学期初由教导处组织人员进行检查
1.个人教学计划每缺一项扣3分。
2.教学进度表不合理、不具体视情节扣3-5分。
3.不按规定时间上交，按无计划对待得0分。
（三）教师备课
1.备课的要求及数量：
（1）备课数量：各科备课节数与《栖霞市义务教育五四分段课程实施计划》规定课节一致。
（2）每节备课环节要全、要详，书写要认真工整，容量适当，讲求方法，注重实效，真正发挥备课的计划性、时效性、目的性。对备课、授课的反思（即教后记）要用红笔书写且要实事求是，写在每节备课的最后。备课要有总课时数，标在开始的右上角，并在每页的正面右下角编注总页码（背面不编），便于清查。（语、数、英学科集体备课2节，理、化学科集体备课1节，需双面打印。单独装订，每学期1-2本）
（3）每位教师的备课本封面要填写完整，每页备课纸要根据教导处要求用红笔打好格，第一本备课的首页要书写本学期个人教学计划（内含教学进度表）。
（4）各年级语文、英语学科要建立专门的作文指导备课，教师要写好（或剪贴）下水指导文章，设置语文作文、英语作文讲评课，体现在备课本上。
（5）数学、英语、物理、化学学科备课要体现异步教学精神，要让优生吃饱，让学困生吃好，鼓励优生冒尖，推动学困生过关。
（6）每个教师要做到先周备课，做到储备一周合格备课。
（7）在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。
（8）要有单元备课（或单元教学计划）。
（9）备教法与学法，根据教材特点，选择教法与学法。积极实施“自主、合作、探究”的学习方式，使他们真正成为学习的主人。备课时，采取集体备课与个人备课相结合的方法
（10）初四备课要求：节数每周语、数、英不少于2次，理、化、思品1次；环节可以不全，容量可以不大，必须写在备课本上，可以是某知识点的汇总，也可以是某些学生易大量出现错误的试题等。教师节省出来的时间多研究试题，精选试题，汇编成试卷，加大考试力度，加强批改与辅导。各组及学校组织的考试的质量检测分析报告必须写在备课本上，各组自己组织的学生考试试卷保存好，以备教务处检查，考试次数计入备课数。
2.课时教案的基本内容主要包括：课题、教学目标、教学重点、难点、教学准备（教具学具准备等）、课时安排、教学过程、板书设计、教学反思（随笔或后记）等。
3.格式：
（1）课题：要写清楚课题序号及课题名称或单元章节内容等。
（2）教学目标：目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，选择合理的目标定位，根据学生学情制定明确、具体、可操作性强的课时教学目标。
（3）教学重点和难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（4）课型：新授课、复习课、练习课、讲评课、实验课等。
（5）教学准备：为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。
（6）课时安排：根据教学内容及学生实际情况，确定课时数。
（7）教学过程：教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
①导入环节：导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计：问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性），切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要能突出重点、突破难点，要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程：教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生双边活动以及对重难点的处理，重点体现教法和学法。
④堂清设计：要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
（8）作业设计：精心设计课后作业，帮助学生进一步巩固提高，并根据反馈情况及时调整教学策略和教学方法。
（9）板书设计：要精心设计板书。板书设计要突出教材的重点、关键，要科学、条理、简洁，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
（10）教学反思：课后要及时总结课堂教学中的成败得失，写好教学反思。教后反思要根据学科课堂教学评价标准及教学实际效果进行自我评估，要有针对性（教与学的得失）。
考核办法：
每学期教导处采取普查（至少2次）和抽查及教研组自查的方法
1、首页名目齐全：（10分）教案封面名目包括任课教师、任课科目、任课年级班级、时间。封面式样开学时由教务处统一印制下发，教师认真填写，字迹规范、布局合理，并在校名处加盖教务处印章（少一项扣5分，扣完为止）。
2、整体结构完备：（10分）含个人教学计划、单元（章节）教学计划和课时教学计划（教案），具体要求请参照上面所述。一项不合格扣5分，扣完为止。
3、基本要素齐全：（20分）含教学内容（课题）、教学目标、教学重点与难点、课型、教学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计、教后反思等。少一项扣5分，扣完为止。
4、过程环节完整：（20分）含导入新课、进行新课、堂清练习（语数英理化以外学科可无）、归纳小结、作业安排等。少一项扣5分，扣完为止。
5、内容与篇幅：（20分）内容有独创性，非照搬照抄；篇幅合理，一般每课时不少于2页；有利用现代教育媒体（如电子白板等）的设计，积极开发和利用教学资源，很好地体现“实在”、“实用”， “实质”。一项不合格扣5分，扣完为止。
6、格式规范：（20分）教案要文面整洁，字迹工整，格式规范：每课时独成一体，课时间自然页隔开，界限分明，备课要有总课时数，标在开始的右上角，并在每页的正面右下角编注总页码（背面不编），便于清查；集备教案有修改。一项不合格扣5分，扣完为止。
注：课时教案：每缺1课时扣20分。作文备课、阅读备课每缺一次扣10分。
（四）教师上课
要求：
1.课堂教学是整个教学工作的主要形式，每位教师必须认真上好每一堂课，向课堂四十五分钟要质量。
2.教师在预备铃响到达教室门口，巡视学生准备情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。信息技术、音乐、美术、体育等科目，要根据内容的要求到专用教室、地点上课，任课教师应特别注意学生的安全，加强安全教育。
3.教师授课要做到有课标、有学生、有教材、有教案。要按多数学生的知识水平、接受能力、教材的重点、难点，合理安排教学内容。
4.积极改革课堂教学方法，推行先学后教的基本方法，尽量采用现代化的教学手段，给学生勤动脑、勤动口、勤动手的机会，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼，理解深刻，举一反三，能灵活运用。
5.尊重学生，平等关爱，不谩骂、嘲笑、挖苦学生。严禁体罚和变相体罚学生。
6.任课教师不得随意停课、调课、顶课、代课或合堂，因故确需停课、调课、顶课、代课、合堂者，需经教导处批准，由教导处备案。
7.教师在课堂教学中，应该做到以下基本的行为规范：
（1）衣冠整洁、仪表端正、言行文明，按时上、下课，不早退，不拖堂。
（2）教态自然、亲切、端正，语言文明，尊重学生。
（3）上课时应将手机关闭或调为静音模式，不接听或拨打电话、不发手机短信，不在教室内吸烟。
（4）上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课（遇特殊情况，如身体不适，应当向学生说明）。
（5）将教书与育人有机地结合起来，寓思想教育于教学活动之中，结合学科特点，利用教学内容中的育人因素，将思想教育渗透在教学过程之中。
（6）按教学进度规定内容进行教学，做到基本概念讲解清楚、基本理论阐述准确、基本技能条理分明、重点难点处理得当。
（7）加强师生交流，讲究授课艺术，培养学生科学思维的方法和能力。克服满堂灌的现象，切忌照本宣科，罗列堆砌，平铺直叙。
（8）运用启发式教学，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，关注学生“三维目标”的培养；恰当运用评价，激励学生积极主动参与学习活动，培养学生学习习惯和自学能力。
（9）精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑，允许学生提出不同意见。
（10）精心设计堂清练习，当堂检测，当堂反馈，并根据反馈情况及时调整教学策略和教学方法。
（11）作业布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合），并达到数量要求。
（12）课后简要地写出教后记（如教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等）。
（13）严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满。课堂秩序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。
（14）板书、绘图、实验操作要规范，不写错别字和不规范汉字，科学、高效运用多媒体手段。
（15）音乐、体育、美术课切忌组织松散，学生自由散漫。
考核办法：
由每天一位行政领导干部检查及教导处不定时抽查
1.没有备课进课堂或者上课无教案，每次扣10分。
2.上课迟到、早退、外出、拖堂每发现一次扣10分。
3.上课接打手机、在课堂吸烟每次扣5分。
4.上课时，让学生外出教室为自己办私事每次扣5分。
5.坐着上课，倚门向外张望每发现一次扣5分。
6.随意停课、调课、合堂每发现一次扣10分。
7.旷课每节扣20分，上课迟到或提前下课3分钟以上按旷课处理。
8.教师衣着不得体发现一次扣5分。
9.课堂上，教师说（做）与课堂教学无关的话（事）每发现一次扣5分。
10.不尊重学生的人格，体罚和变相体罚学生，每次扣20分。
11.有学生在课堂睡觉、听歌曲、看小说杂志（教师组织除外）、做与学习无关的事情等，每发现一名学生扣2分。
12．未提前组织学生有序地进入上课地点，不准时上课，每发现一次扣5分。
未将学生置于自己的监管之下，学生离开上课地点，每发现一次扣5分。
13.课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，每发现一次扣20分，并承担相应责任。
14.学生、家长举报，社会影响恶劣或重大安全责任事故，每次扣20分，并追究相关责任。
（五）实验教学
要求：
1．演示实验必须按课标要求开足，教师演示要面向全体学生，通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。
2．按课标要求开足学生分组实验。教师要进行有效指导，使每个学生都能动手操作且达到操作规范。
3．开发家庭小实验，开展形式多样的课外实验活动，鼓励学生多动手、多动脑、多实验，培养学生浓厚的学科学习兴趣。
4.实验教学要有计划、有备课、有检查反馈、有实验反思。
（1）制定实验教学计划：计划中，要阐明本学期内实验课的教学特点及培养学生实验能力要点；明确实验教学要达到的基本要求；落实实验教学内容及课时分配，规定每个实验项目学生应达到的具体要求。
（2）认真备课：备课内容包括教学目标、教学内容、设备器材、教学方法、基本要求等几方面。要根据学生实际和设备条件等因素，确定上课方式方法，让学生多动脑、多思考，鼓励学生探究新的实验方法和步骤。引导学生通过实验的方法去归纳出新知，培养学生科学研究的思路与方法，充分发挥其科学思维和想象力。
（3）按课标要求认真设计实验，检查实验仪器设备的性能和药品的有效性，指导学生做好实验预习报告，保证学生顺利进行实验；教师指导实验应严格要求，加强检查；上第一次实验课时，必须结合实验室的具体要求讲解规章制度、安全事项等；实验进行中教师不得离开现场，以便及时解答和处理实验中出现的问题。
（4）实验完成后，指导学生填写实验报告单，教师应仔细批改实验报告。根据实验数据和实验现象，对实验教学写出实验反思。
考核办法：
1.演示实验每少一次扣1分，分组实验每少1次扣3分。
2.无实验教学计划扣4分。
3.每缺一节实验备课扣3分。
（六）作业的设置和批改
基本要求：
1.严格控制作业数量。正规作业的要求是语文每周一次，数学每周三次，英语、物理、化学每周两次。要严格执行烟台市教育局“初中各年级书面作业总量每天不得超过1.5小时”的规定，初中6—9年级除语文、数学、英语和物理、化学、生物外，其他学科原则上不留家庭书面作业。
2.根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。各科作业从功能上分有基础性作业、拓展性作业、实践性作业三种；从形式上分有口头作业、书面作业和实践作业三种。从时间上分为课堂作业和课外作业。课堂作业要确保课内完成，课外作业的形式可灵活多样。
3.教师要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度，布置作业应当符合《课程标准》和教材内容的要求以及教材中的训练编排意图，以利于巩固所学知识，培养能力。内容上突出开放性和探究性，在容量上考虑量力性和差异性，既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能，对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。形式上，体现新颖性和多样性，要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。在评价上，重视过程性和激励性。杜绝惩罚性作业，减少机械性作业。
各科作业设置具体要求：
（一）语文作业设置
6、7年级以基础性作业为主，辅以实践性作业。内容主要包括：掌握生字词和重要的文学常识，背诵积累古诗词，随课训练、配套练习册、单元过关练习等，日记或周记，读书笔记等。拓展性作业，一般两周一次，一个学期8次，双休日完成
8、9年级以拓展性作业为主，辅以基础性和实践性作业。内容主要包括：背诵积累古诗词，随课训练、配套练习册、单元过关练习等，阅读理解专题训练，综合性学习，日记或周记，读书笔记等。实践性作业，一个学期两次，一般利用放长假的时间布置。
各年级写作两周一次，随单元进度，每学期一般不少于7次。主要在课内完成。平日练笔（日记）每周一次，不少于500字，每学期次数不少于18次，课外阅读内容按教学进度要求，读书笔记每周不少于600字。
（二）数学作业设置
1.基础性作业要紧随教学进度，一节课一次。内容主要是《伴你学习新课程•数学》或《数学配套练习册》。
2.拓展性作业一般一周一次，主要利用双休日时间完成。内容主要是《伴你学习新课程•单元过关练习•数学》。作业设计学期初完成，备课组统一。
3.实践性作业一般一个学期两次，利用放长假时间完成。主要进行教材中的实践与应用的内容。要具有趣味性、活动性、探究性、综合性、开放性等特征。
实践性作业的设置可以采用如下的形式：
（1）操作性 让学生通过实践操作，观察操作过程中的数学现象，记录相关的信息，根据已有的数学知识和经验，对其进行分析、推理、判断、计算等，进而获取知识。
（2）调查型 选择有实际意义的主题，让学生通过考察、调查、访问、查阅书报和网站等活动，收集相关数据，以数学的眼光分析和整理数据，做出推断，提出建议和方案。
（3）实验型 以问题为载体，为获取某种数学理论，检验某个数学猜想，解答某类数学问题，运用一定的物质或技术手段，在数学知识和理论的指导下，借助于特定的实验条件，经过一系列数学化的操作，能动的反应数学知识的活动。
（4）课题型 对课程资源进行整合和优化，拓展课本中“课题学习”内容，设计课题型作业；鼓励学生结合生活经验提出研究小课题，并积极地思考所面临的课题，清楚表达自己的观念和作出合理的解释，并尝试撰写数学小论文。
4.数学本学期将错题本作为正规作业，教师要确立统一的本子，将出错的题在纠错本上做出来，并及时批改，学校将组织数学错题本评比活动。
（三）英语作业设置
1．基础性作业要紧跟教学进度，主要目的是夯实基础，可以课内完成，也可以晚上的家庭作业。
2．拓展性作业要根据年级学生特点适当设置，难易适中。一般6、7年级一个单元两次，一个学期10次，8年级一个单元两次，一个学期8次。
3. 实践性作业可设置为：
（1）采访。应贴近学生生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交流，调动学生们兴趣，沟通同学之间的感情，培养学生的交际能力。
（2）观察记录。了解生活，观察自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强参与意识。
（3）实际调查。在学完某一话题后，可设置相应的实地调查作业。这类作业可以安排在周末完成。一个人或小组为单位完成调查任务，汇报调查结果，锻炼了口头和书面表达能力。
（4）创新提高。《新标准英语》为学生们提供了大量的歌曲、诗歌、韵律诗、故事等。教师除了布置读背、表演类作业外，还可以设计如“歌词新作”、“小诗新创”、“故事新编”等要求创新的作业。可以从8年级开始，在期中和期末复习期间，布置设计考试卷的作业。
（5）自我展示。在“任务型教学”中，教师可以让学生享受I can do it in English!的乐趣。学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌。当学完6年级下册第五单元后，可以设计让学生利用网络资源的作业，收集一些名人的爱好，并写一篇报告。让同学在享受乐趣的同时学到英语知识，并灵活地运用英语。
4.英语书面表达：六年级下学期10次；七八年级上下学期各8次；九年级上下学期各10次。
（四）理化生作业设置
理化生三科都是以实验为基础的自然科学，理化在8年级和9年级上学期以基础性作业和实践性作业为主，9年级下学期以拓展性和实践性作业为主；生物学科在6、7年级以基础性和实践性作业为主，8年级以拓展性和实践性作业为主，理化生三科实践性作业可以间周一次或每月一次，实践性作业设置主要以家庭小实验、小制作、小发明等为主，实践性作业要注重实践的过程性，注重学生的动手能力、实验的设计和操作能力。基础性作业以每节基本知识和基本技能为主，要重视考查概念的理解、运用，学科语言的基本规范，实验操作知识和技能等方面，拓展性作业注重知识的延伸和拓展，要以学生的思维能力和综合能力为主。
作业批改要求：
1．作业批改及时，要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批；找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。
2．统一作业批改要求，正确使用各种批阅符号，注明批改日期，做到书写规范，字迹工整，严禁潦草和写错别字。
3．对学生的作业有准确的评定等级，可采用优+、优、优-、良、合格等定性评价；可采用标明正误，加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生；提倡评语评价，对评语要进行研究，做到对学生的学习有激励、指导作用。评价语言要真实，有针对性。
4．批改作业后，应区分情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，学生作业错题应改错重做，教师要复批。
考核办法：
教导处采取每学期2次普查和平时抽查
作业批改按满分100分计算。分作业次数、作业一致性、作业及批改质量、批改记录四个方面。
1. 作业次数：按规定的次数，作业每少一次扣10分，批改记录每少一次扣5分。不上交作业和批改记录的按总分零分处理。
2. 作业一致性：除学校允许建立错题本作为作业的学科，同年级同学科学生作业的布置与批改应一致，同年级同学科教师的同一次作业批改日期相差不超过一周，否则每次扣5分。
3. 作业及批改质量：每次作业的数量不能太少，作业要认真正规，教师批改过的痕迹要清晰，批改符号、评语等评价标志明确，注明批改日期。根据具体情况扣0-3分。
4. 批改记录：批改记录每缺一次扣3分。每次批改记录的相关项目应填写详尽，批改记录的内容与批改过程能够对应，否则每次扣1-3分。
5.双休日作业无家长签字每次扣1分；没按规定设置双休日作业，每次扣3分；没按要求批改每次扣4分；规定有双休日作业的科目无双休日作业，发现一次扣10分。
（七）学科教研工作
具体要求：
1．每个教研组每周活动一次，每次至少三节课，每学期每组教研活动不少于12次。学校要统一安排教研组集体活动时间，教研组要有每次活动的记录，记录包括活动地点、时间、参加人员以及详细的活动内容、活动效果等。
2．每学期各教研组要对教研活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为：总结成绩、指明问题、提出改进意见。在此基础上，学校要组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。
3．校长、业务校长、教导主任和教研室主任负责对教研情况进行检查，期中、期末各一次；校长、业务校长、教导主任和教研室主任每月至少要参加一个学科的教研活动；定期召开教研工作专题会议；对各学科每次集中教研活动有效监控；注重存留各种教研活动过程性档案资料，档案管理规范有序。
4.开展问题式研究。依据年级或学科的师情、学情、教情，针对急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容。活动可采取集中和分散相结合的方式进行，形式要丰富多彩，可以是专题讲座、研讨交流、举行观摩课等。
主要研究以下几个方面：
（1）研究课程。共同研究《课程标准》实施中的问题，教师根据对学生情况的调查分析，确立教学的起点和重点，共同制定教学策略；研究课程如何实施才能达到课标中要求的知识目标、能力目标、情感态度与价值观等目标。
（2）研究学生。研究学生的认知风格和认知水平，设计出有效的教学情景和教学策略，最大限度适宜不同认知风格和认知水平的学生。
（3）研究教学方法和教学策略。根据学校实际和班级的具体状况，召开研究探究性学习、小组合作学习、现代教育技术辅助等教学方式和策略，促进和谐高效课堂建设。
（4）研究管理学生。学科教学既要教知识能力，也要教学生做人，要研究教书与育人的有机结合，研究管理学生的方式、方法。
（5）研究课堂教学。研究课堂教学模式、课堂教学方式方法应该成为学科教研的常态工作，重中之重。
5．规范教研流程，形成有序高效的教研工作氛围。具体教研流程如下：
以一周教研工作周期为例，教研组主要工作内容包括以下几方面：一是课时授课安排，二是作业设置安排，三是听课、评课安排，四是下周先周备课说课安排。主要可分两步进行：
第一步是教研前一周的准备工作，教师根据上周教研布置的任务进行备课、说课准备，习题研究、作业设置准备。在此期间，教研组长要检查教师的备课、听课、批改情况，并进行总结，要参加级部和学科组长主持的例会，进行工作汇报并接受工作指导，要写出详细的教研备课。
第二步就是学科教师集体教研，集体教研的过程主要包括：
（1）教学常规的互相检查。检查的内容包括备课、批改、听课的数量与质量，教研任务的完成情况，理论学习的数量等；教师结合一周的工作情况进行交流、讨论与总结；教研组长进行工作总结并提出要求。教研组长要对教师的教学常规检查进行详细的记录。作为评价教师和评选优秀教研人员的依据。
（2）说课。说课的安排主要分三步进行，一是准备，在上周教研中布置说课任务，教师根据分配的任务需用一周时间研究教材、课标，搜集材料、写出详细的教案；二是教研时具体说课；三是说完后全体教师讨论研究，并最终确定教学的方案，完成教研组对这一节课的集体备课。
说课力求详细，主要包括以下几个环节：
①说教材分析：主要说本节课内容在教材中的地位和作用；本节课的知识结构、特点；本节课内容与学过知识的内在联系；本节课的重点、难点。
②说教学目标：主要说知识目标、能力培养目标、情感态度与价值观目标。教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感、道德等非智力因素怎样培养。
③说教学方法：说教法运用、说学法指导、说教学组织形式。
④说多媒体的运用。
⑤说教学过程：说导课、说教法、说学法、说课堂练习、说小结、说板书设计、说时间安排。
（3）听评课。要坚持听评课制度，每周教研组要安排两节集体听课，听完课后，及时进行评课，评课实行专人负责，由一名教师对听的课进行系统评价，主要从四个方面入手：一是总体评价，二是优点，三是不足，四是建议，其他教师进行补充，重点指出不足，提出修改意见。
（4）作业设置。由教研组安排专人负责，负责人经过一周的准备，在教研时要说作业设置，主要包括以下方面：①资料中试题删减的原因。②不同层次学生的具体要求，预计不同层次学生完成这些作业需要的时间。③习题讲评的重点以及重点如何突破。组内其他教师发表个人意见，通过集体研完，确定作业。
6.听课节数要求
①行政领导每周至少听一堂所教学科的“推门课”，每学期听课不少于30节。
②正、副校长每期听课不少于40节。
③每位教师每期相互听课不少于20节。
考核办法：
采取教研组长每周检查和教导处普查、抽查的办法
听课记录考核办法：
1.听课记录表头中的项目填写完整：听课的时间、学校、班级、学科、授课人、课型、课题、听课教师名单。缺少一项记为良，缺少两项及以上记为一般。
2.记录过程质量：优：记录详细，能够记录授课教师在课堂上的活动情况，并对教学某个环节的成功与失败有自己的点评。对教师的活动和学生的活动都有详细的记录；良：记录较详细，能够记录授课教师在课堂上的活动情况，点评或学生的活动只有其一；一般：记录简单，只记录授课教师在课堂上的活动情况，没记录点评和学生的活动。
3.评价质量 优：综合评定意见及与授课教师交换意见记录全面，能够针对听课情况对授课教师的主要优缺点进行简要的评价，并提出自己的意见或建议；良： 综合评定意见及与授课教师交换意见记录全面，能够针对听课情况对授课教师的主要优缺点进行简要的评价，没有自己的意见或建议；一般：综合评定意见及与授课教师交换意见只有其一，能够针对听课情况对授课教师进行简要的评价，只讲优点，没指出缺点，没有自己的意见或建议。
注：每缺一节扣10分。良扣3分，一般扣6分。
教研活动具体考核办法参照教研室相关制度。
（八）辅导
辅导是教学活动的重要组成部分，是分类指导培养学生个性特征的重要途径。
1.学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境，促进学生自主发展为目的。
2.面向全体学生，关注学生的个体差异。
3.学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助。
4.学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和体罚学生的现象。
5.对学生有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特殊才干的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
考核办法：
每学期末由领导干部平常检查和各级部教师评议成绩评出优、良、一般等次，分别加3分、2分、1分。
（九）质量检测
质量检测是教学控制系统中的一个重要环节，是对学生知识能力的综合检查，是完成教学任务的一种手段。通过及时和必要的考查测试，能及时得到足够有效的反馈，对教师掌握教学情况，总结经验教训，改进教学工作，提高教学质量有很大意义。
1.考试。全校性的每学期统一组织2次，期中和期末；两次考试前的相应时段，以级部为单位插入一次小型摸底质量检测（月考）；单元测试由教师自行安排；师生都必须严格遵守学校的考试纪律。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。
2.阅卷。采用网上阅卷或密封流水阅卷的形式。要求认真阅卷，客观、公正评分；决不允许马虎应付。
3.考后分析与评价。
①教导处在阅卷结束后及时汇总分析，客观评价，拟出建设性意见，上报学校领导，下传达给教师。
②教师考后及时分析讲评试卷。
③单元检测和期中、期末考试，必须按要求写出较详细的试卷分析。
考核办法：
1.及时组织单元过关测试，每科按单元计算次数，每缺一次扣10分。
2.每次测试都全批全改，缺少一次扣5分。批改不认真的扣3分。
3.单元测试成绩册要如实记录，每缺一次扣2分。
4.质量分析，每缺一次扣3分，分析不认真，视情况扣1-3分。
（十）读书活动
要求：
1.每位教师要研读专业著作，阅读中外经典，撰写论文、随笔。
2.每天读书时间不少于30分钟。
3.每学期读书笔记不少于5000字。
4.每学年最少阅读两本教育专著，每月读一本教学刊物。
5.每学期撰写两篇读书心得。
6.积极参加学校及上级组织的各类读书比赛。
考核办法：
1.学期末检查教师的读书笔记，每少100字扣2分。
2.学期末将教师的读书心得检查评出一、二、三等奖，分别加3分、2分、1分。无读书心得和论文的不得分。
3.参加学校及上级部门比赛获得一、二、三等奖，分别加3分、2分、1分（4分、3分、2分）。
希望全体教师，在抓教学质量的同时，注重教学研究。在常规教学基本要求的基础上，充分发挥自己的主动性，积极性和创造性。遵循教学规律，认真参加教改实践，努力增强专业基础，不断提高教学水平。全体教职工同心同德，发扬奉献和人梯精神，为官道中学的腾飞而努力奋斗。
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