为全面推动基于新课标理念下的学科核心素养的课堂教学改革，探索核心素养导向下“学思”生长课堂学科教学策略，创新学习方法和教学模式，全面提升我校教育教学质量，本着以赛促学、以赛促研、以赛促优的目的，学校决定举行核心素养下“育苗杯”课堂教学大比武。本届“育苗杯”优质课的主题定为“聚焦‘学思’生长课堂，赋能师生共同成长 ”。意在立足课堂，以学生为中心，探索“学思”生长课堂建设实施路径、策略，全面提升学生的学习素养和思维素养。为推进活动扎实开展，制定课堂教学大比武活动实施方案如下。
一、参赛人员
全体任课教师，1974年12月31日前出生的教师自愿参加。
二、时间安排
从3月5日起，到3月底结束。
具体安排：
第一阶段（2.26--3.1）：宣传发动
利用学校论坛及教研活动时间深入学习“学思”生长课堂理念，转变观念，充分认识比赛的意义；各教研组认真学习教研室下发各学科生长课堂评价标准，在一周内完成本组赛课的安排表，交教导处汇总公示。
第二阶段（3.4--3.31）：赛课评课
为了教师听课调课方便，赛课过程分为两个时间段：
3.6--3.22，语、数、英学科进行比赛活动。
3.25--3.31，音、体、美、科学、道法、信息进行比赛活动。
各学科教师进行现场授课比赛，教研组长及本组内教师全部参与听课，填好观课记录。期间穿插进行教后评课，针对“学思”生长课堂评价标准及观课量表（习惯、思辨、合作、提问、评价），提出亮点及改进建议。
第三阶段（4.1--4.5）：赛课总结
赛教活动结束后，以学科组为单位进行赛课活动总结，对典型课例进行剖析，提升对“学思”生长课堂的理性意识，围绕“学思”生长课堂建设，对学科提升“学习力”“思考力”的教学目标的确定、目标的达成策略、评价策略等等，形成初步的认识，总结教学中存在的问题和困惑，明确下一步教研的方向，引导教师进一步深入探究课堂教学。
第四阶段：立标示范
每个学科从本次赛课活动中选出一节优秀课例，经过反复打磨后，进行校级立标展示，
三、比赛形式
各学科均采取现场授课的方式。
四、比赛要求
（一）依据“学思”生长课堂理念、课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程，注重学科核心素养的培养。
（二）创设真实的、有吸引力的教学情境，让学生在情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，借助真实问题让学习真实发生、高效达成。
（三）注重学生“学思”能力的培养，精心设计富有思维含量的核心问题以及问题串，精心设计思辨问题，在解决问题的过程中实现学思结合，提高思维品质。
（四）注重教学方式的创新，贴近学生、贴近实际，充分调动学生的积极性，给学生提供自我展示的平台，鼓励大胆发言，充分发挥小组合作学习的优势，鼓励小组合作，让学生当堂有能看得见的进步（如当堂小测、现场写作等）
（五）关注学生、关注学情、关注学法，关注学生学习的参与度；合理使用课堂教学评价，适时采用有效的教师评价、学生互评等方式提高学生学习积极性，促进高质量学习发生。
（六）要有思想、有见地、有个人教学特色，鼓励原创教学，体现个人教学主张和理念，杜绝抄袭网上教学视频。
五、注意事项
1.赛课过程中，各教研组要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发掘典型；发现问题，提出改进措施，反对走形式和做假课；并注重过程性资料的整理，形成详实的主题教研档案资料。
2.学科分管领导要及时组织老师们进行评课。评课活动时，先由授课教师结合自己的教学主张进行自评，然后组内老师和评委们进行点评；评委就课堂观察点认真讨论分析所观察到的现象和统计的数据，并对授课教师提出有效性的教学建议。
六、评委组成
语文低年级组：张桓、谢媛媛、李婷杨、王明珠、白玮
语文高年级组：王艳梅、葛银艳、张秦铭、曲俐俐
数学组：宋巧玲、教研组长
英语组：徐晓丹、英语教师
音乐组：李雅洁、音乐老师
体育组：于海、体育老师
美术、信息、科学、道法组；巩新玉、辛本亮、范艳巧、各学科老师
评委评价时不对自己进行评分。
七、评选结果
每组设一、二等奖，获奖比例为4∶6，择优推荐参加区市级以上各类比赛。
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