教学是学校的中心任务，是实施素质教育的主渠道。管理是教学质量的保证，是提高学生素质的关键。为使我校教学常规管理逐步科学化，规范化，促进我校教学改革健康深入地发展，有效地提高教学质量。依据党的教育方针和《山东省中小学教学工作常规》，根据课程改革的理念和成功的教学管理经验，根据有关文件精神，结合我校实际情况，制定《高新区益文小学教学管理制度》。
本实施细则是对小学教学常规管理提出的基本要求，学校领导者、管理者和教师在完成本细则要求的同时，鼓励创造性地开展工作，创出自己的工作特色，使学生的综合素质得到最大限度的提高。
第一章 课程计划
1、严格按国家和省、市教育部门颁发的课程计划开设课程，安排课时，确保开齐课程，开足课时，不随意增减科目和课时。
2、严格按照有关文件要求安排作息时间，严格执行全市统一的作息时间表。作息时间表要求张贴到各班级教室内并注明使用时限，不允许任何学校随意更动作息时间。学生早上到校时间不早于8:00。
3、学校应在每学年初根据国家课程计划制定课程表，总课程表上必须标注启用时间，用A4纸打印，一式三份，在开学一周内报送区教研室审查、备案。加盖印章后，一份交区教研室存档，一份学校存档。
4、班级课程表由学校负责统一打印，加盖学校印章后发放到各班级。班级课程表必须在教室内张贴，不许层叠张贴。教师课程表要求统一贴在备课笔记封页背面。班级课程表必须与总课程表、教师任课表一致。
5、任何教师不得随意调课、停课及侵占其他科目课程，任何教师不得私自，不得随意增减课时，教师因事（病）缺课时，必须由学校教导处进行调课，并留有调课记录。
6、要认真学习《基础教育课程改革纲要》及综合实践活动课程标准，进一步明确综合实践活动课程的性质、内容、开设要求。按照国家及烟台市课程计划，3-5年级每周安排1节综合实践课。
7、学期初，教研组和各任课老师均应根据课程计划及各学科课程标准，分别制订教学工作计划。任课教师的教学计划要重实际、重实效，一式两份，一份上交教导处，另一份自己装订保存。
8、学校对教学工作计划的执行情况要有措施，教导处将定期对课程计划的执行情况进行监控总结，以期不断改进。
第二章 备课
备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，务必注重学生的个体差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，务必体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。
1、制定教学计划。开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习新课程标准，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重点难点，通盘思考解决重点难点的策略，安排学期教学进度。计划交教导处保存。
2、加强集体备课。
(1)个人初备：熟悉教材，阅读教师用书，对主要环节及问题的设计；
(2)集体备：由中心发言人提出思路，再集思广益，进行讨论，明确教学要求，弄清编者意图，把握教学的重点和关键，确定突破难点的方法（个性是引导学生学习的方法）。群众备课后主讲人将单元教学计划教教导处保存。
(3)个人修改补充、完善教案。
3、编写课时教案。每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的理解潜力、学习方法、学习习惯和个人钻研、群众备课的基础上进行课时备课，编写课时教案。充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选取教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要充分思考教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。备课要充分，项目要齐全，资料包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计。具体要求如下：
(1)教学目标明确，体现课程标准要求的知识潜力、情感态度、价值观；
(2)准确把握重点、难点、疑点和关键点；
(3)教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。
(4)精心设计教学过程：充分估计学生的知识基础、学习状态等实际状况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和用心性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新潜力。
(5)板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。
4、用心进行教学反思，教学反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践状况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改善。
5、检查办法。校长、教导主任不定期参与教研活动，提出指导性意见，着重检查备课的落实情况，保证校级备课质量。
第三章 课堂教学
课堂教学是整个教学过程的中心环节，是完成教学任务、实现教书育人的根本途径，学校领导与每位教师都要不断地进行课堂教学的改革与创新，高质量地上好每一堂课。
1、课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。
2、学校领导和教师必须按照课程表和作息时间表按时上、下课，教师要提前2—3分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。下课要及时，不得拖堂，不早退。
3、教师不得擅自缺课，自己调课。课程表调度权属于教导处。任课教师要严格按照市教研室的教学进度授课。
4、教师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；严禁在在上课时随便出入教室、会客、接听电话；与室外人交谈。严禁在课堂上使用手机等通讯工具；做与上课无关的事情。要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。
5、教学过程：要面向全体，兼顾个体差异，注意因材施教。课堂上教师要精讲多练，一般讲授时间不超过15分钟，充分发挥学生学习的主体作用。教学过程思路清晰，始终围绕教学目标开展研究活动。课的机构科学、合理，体现学科特点，时间分配恰当，把握重点，突出难点，环节简约紧凑，过渡自然。课堂教学中教师充当组织者、引导者和合作者，能够从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段。 要努力处理好预设性与生成性之间的关系，从课堂的实际出发，创造性地使用教案。要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
6、学生的学习过程。所有学生积极参与，兴趣浓厚，思维活跃。学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。学生主动参与研究学习的有效度高，学生自主学习有时间、有空间。有良好的学习习惯，做到“活而不乱”“动思结合”“良好的倾听和交流”。
第四章 作业的设置与批改
作业是学生巩固知识、形成技能和发展能力的重要环节，是教师反思和改进教学的重要途径和依据。教师必须精心设计作业并认真批改。
1、作业设置目的明确。作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解所学知识，掌握相应的技能和技巧。作业要注意趣味性、实践性、生活化；
2、作业规范，设计难易适度。
（1）语文作业。一二年级无书面作业；三-五年级设写字本、作文、生活积累。1-2年级积累以背诵为主，建议3-5年级设语言积累簿和预习本，但不作为正规作业参与检查。
（2）数学作业。数学作业要与课堂教学紧密结合，每节课结束前10分钟为学生作业时间。要创新作业形式，增加实践性、研究性作业，评价发生多样，体现学校特色。
（3）科学要根据学习内容设相应的作业，品德要注意实践作业的落实。
（4）美术教学要认真指导学生进行各种美术作品创作。加强学校音乐课中的视唱和乐理教学。
（5）作业难易程度以班内大多数学生学习水平为基准。要因人而异，设置异步作业，有必做题，有选做题。
（6）作业的形式要多样。如口头、书面、思考、实验、制作、测量、调查等。要注意选择有典型性和代表性的习题，使学生可以举一反三，触类旁通。每学期学校要组织学生开展一到两次的实践活动，特别双休日和节假期作业，更应注意作业的综合性和实践操作性。
（7）练习的内容要精当。要符合学生实际，要紧扣教材的重点、难点，体现系统的练，有坡度，有助于学生通过练习，巩固和加深理解所学知识，培养能力，发展智力。
（8）练习的分量要适当。要体现因材施教的原则。作业要严格执行审批程序。充许学生适当增减，力求保证质量，正规作业一般要在课内完成。
（9）学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；提倡布置探究性、实践性的家庭作业。班主任负责平衡作业量,教导处经常检查作业的质量和数量,杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复抄写作业。
2、要培养学生良好的书写姿势和作业习惯，练习的规格要统一。具体做到：字迹端正，、清楚、整齐、书写工整，格式规范。所有作业一律使用钢笔，并用正楷字书写。教师对学生作业要严格要求。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考按时完成作业的习惯，养成认真负责的学习态度，严禁互相抄袭。
3、作业批改。
按时做作业，及时批改作业，及时发还作业。作业批阅要认真，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息。正规作业要全收全批，且有个性化评语。提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查，自我修正的能力。批改作业要从学生实际出发，了解学生自己的原意和思路。错误的地方要求学生及时纠正。纠正的作业，教师要复批。作文批改采取评介式，学生自评、互评效果好。教师抽批量不得少于总量的二分之一。作文批改符号要统一，评语要确切，富有激励和指导作用，眉批指示要具体，有针对性。作业批改后要认真讲评。对作业中反映的知识或能力的缺陷，要及时补救，实行集中订正和个别辅导的原则，加强对差生的面批。
第五章 课外指导与实践活动
学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件。
1、通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固知识，开拓视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。
2、要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。
3、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如开办专题讲座、组织英语、科学、信息技术、研究性学习、社区服务等兴趣小组，举办体育运动会和文化艺术节等。
4、学生的课外体育活动，应按照学校体育、卫生两个工作条例的有关规定认真执行。保证学生每天有一小时的体育锻炼。
5、按照《基础教育课程改革纲要》要求，改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。每学年参加社会实践活动的时间小学生不少于10天.
6、要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。辅导要重点抓好“两头”，对基础好的学生，要加强指导，发挥优势，培养特长，鼓励“冒尖”，对学习有困难的学生，要具体分析，重点指导，要满腔热情，循循善诱，促进“过关”。 教师对差生的辅导要以鼓励为主。在补习功课的同时，要进行学法指导，要与思想教育结合起来，关于发现他们学习过程中的积极因素，帮助他们增强学习信心，切忌讽刺、挖苦、训斥，更不能体罚或变相体罚。自习课应把大部分时间留给学生自习、自学，不得组织集体上课。课外辅导形式应多种多样：成立学科兴趣组，学生间结对子帮扶，教师个别辅导，充分体现差异性。
7、课余时间和节假日由学生自主支配，学校和教师不得强行占用，不得给学生集体补课或上新课。
第六章 教学质量检测
搞好全面的学科质量检测。质量检测是检查教学效果，了解教学情况，改进教学工作的重要环节，是落实全面质量管理的重要措施。 检测是检查学生学习状况，激励学生和教师对自己教学时时进行反思，改善的重要手段，而不是目的，因此要认真对待检测。
1、检测资料要贴合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教学计划和教材资料的要求，注意知识性和技能的体现。
2、语数英学科每单元进行单元目标达成性检测；每单元要及时进行单元试卷分析，并上交教导处统一保存。
3、音体美等小学科采用等级制对学生的学习情况进行检测登记。
4、学校统一进行阶段性质量检测和期末质量检测，对成绩不合格的学生，教师辅导，一段时间后进行二次检测。
5、检测后教师需要及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的状况，切实研究改善教学和辅导学生的措施，构成检测小结。共性问题重点讲评，个别问题个别解决。
6、质量检测以等级的形式展现，不允许出现分数，90为优秀；75—89以上为良好；60—74为及格；60以下为加油；
7、考试次数不易过多，不要因为考试使学生过份紧张和劳累，注重平时的考查，不能以最后的卷面分数评定一个学生的优劣。学生考试成绩不能排队。
8、按学校要求参加各级抽考的监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。学校应建立适应本校实际，以促进学生发展、教师职业道德和专业水平提高为目标的评价体系。
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