明德学校以“明德弘毅、创新求真”的校训为抓手， 在“教学中心，质量第一”教学理念的指引下，抓管理，促规范，重落实，丰底蕴，形成了学校主导、家庭辅助、社会支撑，多元化参与、多形式的培养教育体系，有效促进学生可持续发展能力的提升。2020-2023综合发展规划执行情况如下：
一、学校发展目标完成情况
我们围绕办学目标，努力把学校办成一所 管理规范、课程丰富、特色鲜明，在烟台及全省范围内享有美誉的知名学校。 我们以师为本，关注教师的发展，构建知识渊博、温文尔雅，博学中有所专长，并在教学实践中形成独特的教学风格的博雅大气的教师队伍。努力培养具有广博知识和优雅气质的人， 培养学生卓越的精神品格和可持续发展的能力，以及学会认知、 学会做事、学会生存的核心竞争力。
（一）文化建设目标
我们学校努力丰实“明德弘毅” 文化内涵，积极探索并建构学生发展的实践载体和途径，全面创设特色鲜明的学校文化，充分彰显文化特质，形成与学校核心价值观相融合的、个性化的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。
（二）德育工作目标
我们学校围绕“明德弘毅”文化核心，创新德育模式，开发德育课程， 优化德育载体，构建一体化全员育人体系。通过实施教学育人、文化育人、环境育人、管理育人、服务育人，突出培养学生的文化素养、实践能力和创新精神，增强学生的社会适应性、竞争力和可持续发展能力。
（三）师资建设目标
我们学校以师德建设为抓手，构建知识渊博、温文尔雅，博学中有所专长，并在教学实践中形成独特的教学风格的博雅大气的教师队伍。以促进教师专业成长为宗旨，加大梯队拔尖人才培养力度， 已在各学科均拥有龙口市学科带头人，烟台市学科带头人，烟台市名师一名。
（四）教学工作目标
我们学校通过三年的努力，建立规范的教学管理制度，提升教学管理效能；规范课程设置，整合各类资源，构建博雅课程体系；深化 教学改革，提高国家课程校本化实施水平；更新教学观念，形成科学、多元、发展的教学评价体系；优化教学手段，提高课堂教 学效益，教学质量居全市上游水平。
（五）特色发展目标
通过三年时间打造出“明德弘毅”学校特色，丰富文化内涵的文明校园。
（六）教育科研目标
我们建立的科研组织,由“决策层—执行层—操作层”三方同心 协力、齐抓共管的教科研网络，健全科研制度，加强科研管理。 三年内取得了省级课题、烟台市级课题多个立项，涵盖学科教学。骨干教师独立主持课题研究，教师课题研究参与率在50% 以上；各门学科均有教师在烟台市级以上课堂教学评比中获奖，获奖率达参赛人数的90%以上。
（七）规范管理目标
我们学校健全学校各项规章制度；坚持依法治校、依法办学，形成校 长负责，层级管理，岗责分明，运行高效的管理机制；完善学校 管理评估体系。
（八）安全工作目标
我们一直秉持安全第一、法制治校的意识；建立健全安全管理、法制 建设长效机制；做实安全教育、法制宣传、安全检查、隐患消除 等工作；积极创建“安全文明校园”。
四、重点项目、工作实施措施完成情况
（一）坚持“明德弘毅”文化，提升办学品位
1．我们注重价值引领 凝聚精神力量
⑴丰实内涵。确立学校文化主张，聘请专家论证，不断丰实学校“明德弘毅”文化的内涵，积极探索学校核心文化的实践载体和实现途径。
⑵营造氛围。充分发挥黑板报、广播站、电视台、宣传橱窗等文化阵地作用，通过主题演讲、教师会议等途径宣传贯彻学校核心文化，营造校园健康向上的文化氛围，使“明德弘毅”文化主 张渗透师生心灵，内化为师生员工的文化自觉。
⑶活动推进。弘扬社会主义核心价值观，强化师德教风建设，开展敬业爱生教育，通过师德演讲、师德标兵评选、教育思想大讨论等活动，引导教师坚定理想信念，乐于教书育人，进一步提 高教师师德水平，树立培基教师的良好形象。
2. 加强制度建设规约教师行为
⑴严格工作纪律。建立教师考勤制度、教师办公制度、教师值日带班制度等，强化制度的执行力，形成不推诿、不拖沓、敢负责、勇担当的文化氛围。
⑵规范工作行为。制定教师工作手册，不断修订完善各部门工作职责和工作要求，严格按工作规范办事，不断提高管理效能。
⑶落实奖惩措施。加强监督检查和考核评比工作，评选先进处室和工作标兵，奖勤罚懒、奖优罚劣。
3.依托有效载体 弘扬“明德弘毅”文化 ⑴以活动为平台，塑造师生崭新形象。 利用重大纪念日和传统节日，广泛开展各种教育活动，将“明德弘毅”文化内涵植入师生心田；结合德育序列活动，加强礼仪 教育；定期举办校园节日活动，展示师生风采，彰显个性特长； 依托校本研训，深入持久地开展教师朗诵、教学评比等活动，助力教师的专业成长。
⑵以争创为抓手，唤醒师生文化自觉。以海量阅读教学为依托，努力创建书香校园，提升学生的文化、文明和人文素养。
3. 着力立意铸魂 营造环境文化
⑴围绕学校文化内涵，设计系列文化标识，推出个性化的校微、校歌及各类指示牌、班牌、班级课程表等。
⑵创意校园文化布置，营造温馨学习生活环境。
①个性化地设计布置教室、办公室、功能教室、活动室内外环境文化。
②规范室内物品放置，强化室内外卫生要求，做到窗明几净， 空气清新，保持各公共场所整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。
③开展“绿色教室”、“文明办公室”等评选活动。
④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。
⑶注重校园人文景观建设，发挥环境文化育人功能。
①对学校进行整体规划设计，建设具有文化底蕴的育人环境。
②适当增设人文景观，在校园内设置体现学校文化内涵和办
学理念的石雕、语录、匾牌等。
③加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定
期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。
（二）培养合格公民，提高育人实效
1.丰富德育课程内容
⑴品牌特色课程。不断丰富德育课程体系，创建德育特色课程。分年级确立教育目标、达成方式，以德育序列引领德育教育。
⑵主题教育课程。开展一系列主题教育活动，让入学仪式、入队仪式、成长仪式、毕业仪式在学生的成长过程中留下烙印。
⑶民族传统课程。依据传统的春节、清明节、国庆节、重阳节等一系列节日，开发节日课程，让学生继承传统文化，滋养民族精神。
⑷心理健康课程。关注学生心理健康品质的形成，塑造健康人格。一是发挥好心理辅导教师与心理健康咨询室的作用，通过多种渠道对学生进行心理健康教育，普及心理健康知识。二是组织教师参加进修、培训，鼓励教师取得心理咨询师证书。三是与专业心理辅导团队合作，开设家长、学生的团队或个案辅导，开通心理健康热线，关注问题学生，培养优良心理品质。
2. 落实德育活动载体
⑴加强学生的养成教育。以常规开道，抓好学生“五个一”的日常行为训练：整顿“一个阵容”，即队列的阵容；建立“一 种秩序”，即课堂、集会、课间、就餐等秩序；养成“一种习惯”， 即言谈文明、待人大方的习惯；坚持“一项制度”，即室内卫生和室外责任区保洁制度；营造“一个风尚”，即团结友爱、诚实守信的风尚。
⑵完善学生的自主教育。以年级为责任单位，以班级为实践舞台，创新德育工作的传统模式，根据学生年龄特点，确立分年级德育目标与内容，形成具有特色的学校德育工作新格局。
⑶规范团队阵地建设。创建“开放式”团队室，建立、健全共青团干部选拔、竞选、考核、轮岗等一系列管理制度，初步形成学生干部的培养和使用机制，提高自我服务、自我约束的能力。
3. 拓宽德育育人途径
⑴学科育人。加强德育和学科教育、校本课程、综合实践活动的整合，落实立德树人的目标。
⑵班级育人。营造良好的班级文化氛围，形成“一班一品”， 开展各类“星级班级”评选活动。
⑶实践育人。加强德育基地建设，充分借助共建单位的作用，引导学生积极参加社会实践活动，在实践中锻炼学生的动手能力、合作能力、创造能力。
⑷环境育人。利用广播站、橱窗、板报等德育阵地，发挥其育人功能。
⑸家庭育人。一是办好家长学校，成立家长委员会。二是发展家长义工，组建爱心团、助学团和义工团。三是加强家校沟通， 建立家校联系制度，让家长走进学校、走进课堂，参与管理，充分发挥家长的能动性。
4.完善德育评价机制
⑴建立适合每一个学生的评价体系。
一是评价标准多元化。制定多元评价标准，科学、客观、公正地做好学生综合素质评价工作，开展“美德少年”“才艺之星” 等系列评比活动。 二是评价过程动态化。依托成长记录袋进行动态评价，不断 收集学生发展变化的资料。
⑵完善适合每一个班主任的评价机制。
一是健全班主任工作制度。不断完善《明德学校班主任工作 职责》《班级一日常规》等制度。 二是加强班主任队伍建设。采用走出去、请进来的方式对班 主任加强培训和指导。通过每周召开班主任工作例会，师徒结对 等方式，不断提高班主任的工作水平和思想素质，并定期评选“优 秀班主任”。 三是提高班主任科研能力。以课题为抓手，加大德育科研力 度。定期召开经验交流会，开展班主任技能大赛，参加各级各类 德育论文、案例等评选活动，促使教师总结教育经验、提升教育 理念。
（三）塑造弘毅教师 奠定发展基石
1.加强干部队伍建设。建设一支“懂政策、精业务、善管理、
会用人、肯带头、能服务”的干部队伍。
⑴建立科学合理的干部管理制度，促进干部队伍健康成长。
⑵建立行政人员学习制度，强化干部队伍的价值观，在学习中提高，在学习中进步。增强班子成员的校本意识、全局意识、 团队意识、责任意识。
⑶注重年轻干部的选拔和培养，增强学校领导班子的生机与活力。 2.加强教师队伍建设。着力打造一支有爱的信念、爱的情怀、爱的方式、爱的能力的教师队伍。
⑴加强师德教育，提升师德修养。制定学校优秀教师评选标准及考核办法，培养一支师德高尚的教师队伍。
① 积极创造机会，展示教师风采，坚持开展“感动明德最美教师”评比，读书随笔交流、优秀班主任工作交流等活动。
②树立典型，表彰先进，评选各类优秀教师，提高教师的思想道德境界。
⑵激发成长内需，推动教师专业化发展，培植学校核心竞争力。
学校教导处、师训室牵头研究教师的成长规律，引导教师将教育教学工作与实现自我价值相联系，脚踏实地，力争上游。 每一位教师对自身进行正确定位，规划自己的成长历程，拟定 《个人三年发展规划》，以规划引领自己专业成长的历程。
（四）深化课程改革 提升教学质量
1.构建博雅课程体系
⑴国家课程校本化。一是认真落实国家课程计划，开齐开足上好国家课程，扎实贯彻《山东省中小学管理基本规范》等规定， 努力提高日常教学质量。二是丰富并拓展课程资源。从学科特点出发，以体艺为突破口，在确保完成正常教学计划后，尝试外拓展与延伸，不断丰富课程资源的内涵。
⑵社团活动课程化。以社团活动为抓手，不断丰实国家课程校本化的内涵，进一步扩大学生自主选择课程的权利，促进学生的个性和谐发展。传承“书香致远”“棋艺益智”，重点开发“综 合实践活动” “足球强身”等校本课程，按“普及、提高、发展”三个层次设计校本课程，满足学生个性化学习与发展的需要。
⑶学校活动课程化。拓展校内外教育资源，积极实施体育艺术“2+1”。强化体育课，课外锻炼，认真设计、组织开展“科技节”“艺术节”“体育节”的活动，同时扎实推进“阳光体育活动” 等工作，建立科、艺、体各类特长学生的档案，有针对性地培养学生的特长。
(4)学生课程自主化。从学生平时喜闻乐见的生活、活动入手，在教师的引导下，充分发挥创造力和想象力，鼓励学生自主 开发自己喜欢的一门或多门课程。
2.深化教学改革
⑴聚焦课堂，改革教学模式。 以课堂为主阵地，强调预习前置，推行“导学单”，探索并建构“深度自主思维课堂”课堂教学模式，鼓励学生自信表达，努力提高课堂教学效益。
⑵整合资源，优化教学手段。 广泛运用多媒体手段开展教育教学活动，大幅度提高课堂教学效率，实现教学手段和方法的优化，不断提高课堂教学效益。
⑶减负增效，优化管理过程。
优化备课，提高集体备课实效；学情调研，提高教学质量；提优辅差，提升整体水平。以作业改革为突破口，减负增效。一 是实施作业分层。从作业的形式、数量、难易度、时间等方面进 行分层改革，做到因材施教，鼓励不同的学生有着不同的发展目标。二是改进作业评讲方式，采用共性和个性相结合的形式评价。 三是试行“免写作业卡”累积制度，设立“无作业日”。不断让 学生获得成功感，激发学生学习的内驱力。
3.优化教学评价 ⑴评价日常化。改变以往一学期对学生评价一次的固定模式，采用“时时评、日日评、周周评、月月评”等做法，用 “激励性 语言”“喜报”等形式，肯定学生的闪光点，并及时给予评价， 让评价融入学生的日常生活。
⑵评价多元化。改变构建课内与课外、基础与提高、学科性 课程与活动性课程并重的主体化的评价模式，努力追求学科多元 评价。 一是评价指标多元化。从综合学科评价入手，改变以往的一 张绘画、一首歌曲、一张试卷评价学生的单一模式，把乐理、绘 画技巧、动手实验等素养与能力结合起来，综合评价学生。二是评价内容多元化。改变单一的测试评价学生的模式，可 以把听说读写等纳入学生的评价，结合学科特点，细化评价内容。 如数学：应用、计算等；语文：背诵、朗读、阅读、习作等；英 语：听力、阅读等。
三是评价奖项多元化。除对学生的学业水平进行评价外，还 设置多样化的奖项。如“小棋王”、“小诗人”、“小画家”、“书香 之星”等。四是评价主体多元化。改变单一的教师评价，积极鼓励学生 自评、同伴互评、家长参评。
(五) 丰富“明德弘毅”特色 彰显学校个性
1.凝炼文化，彰显“弘毅”特色。以文化引领特色发展，紧扣“明德弘毅 创新求真”的培养目标，通过经典诵读、国际象棋、足球、机器人、航模、陶艺等特色社团教育论坛，建构、完善特色教育评价体系，特色项目活动化、多元化、课程化、德育化，让师生在教育中浸润人生，激扬生命。
2.用心雕磨，营造特色环境。基于校情，集聚民智，融合学 校“明德弘毅”文化内涵，建设以“经典诵读和科技教育”为主特色的学校特色教育，营造具有现代文明与民族文化底蕴相结合的特色建设氛围。
3.优先发展，提供物质保障。倾力打造，保证经费，合理安排学习和训练时间。外聘高水平师资，挖掘校内人才并分批选派 进修，特色建设特事特办。鼓励富有艺术特长和爱好的教师承担 体艺社团教学任务，激发教师潜能，拉伸学校育人的宽度和层次，挑选出思想道德高、艺术造诣深、教学责任心强的教师任教。
4.分层训练，普及提高并举。面向全体，夯实基础，开设班级经典诵读课、足球课等特色校本课程，师生全员参与，奠定特色发展的坚实基础，建构班级经典诵读队、校园小足球队等特色 团队。而后分层组队，优中选优，组建学校表演、参赛队，学校教师精英队，并由外聘专业教练指导，掌握高深技艺，提高竞技水平。
5.以赛促练，推进建设进程。赛练结合，螺旋上升，建立经典诵读、校园足球等社团，开设校内联赛，参与高水平比赛，力争一年打基础，二年上规模，三年出成效。
6.以研促教，提升特色品位。研教结合，延伸内涵，经典诵读、足球等特色教育课程化，编辑各类特色教育校本课程；办学特色与学科课程综合化，在学科中渗透特色课程的知识教育。通过课题引领，寻找研教最佳切入点，为特色教育与文化教育的融 合拓宽思路、方法、内涵。
(六)规范学校管理，提升办学水平
1.增强依法治校意识 充分发挥党支部、工会组织的职能，建立教职工代表大会制度，凝聚教职工代表的智慧，全面修订完善学校各项管理制度， 拟定《明德学校章程》《明德学校教师绩效工资考核方案》，坚持 依法治校、依法办学、民主理财、校务公开；增强教师依法从教、 廉政从教意识，规范职业行为。
2.提高管理工作效能实行校长负责制，推行处室、级部层级交叉管理新模式，建立行政人员蹲点级部制，缩短管理流程，实施“四点式”管理策 略，提高管理效能；实施学校领导值周值日制，对学校每一天的 教育教学活动进行全过程监督管理，做到时时、处处、事事有人 管；推进中层干部竞聘上岗制，进一步加强领导干部队伍建设。
3.提升管理服务水平在学校“明德弘毅”文化的引领下，把“以管人为中心”的管理变为“以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格，体察 每一位师生的情感，关心每一位师生的发展，用人文关怀激发师生的主人翁意识；树立教育就是服务的理念，提升学校管理服务水平，始终把服务师生、服务家长、服务社会放在重要位置。
以上是明德学校综合发展规划执行情况，我们所做的这些工作，虽然取得了一点成绩，但是我们也清醒的认识到我们工作中还存在着诸多不足，在以后的工作中，我们将一如既往的践行先进的教育理念，进一步理清思路、突出重点、讲究实效，让明德学校再创辉煌！
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