一、指导思想
以高质量发展年为契机，多措并举，稳步提升教育教学质量。推动各级各类教学“团队”建设，推进教师专业发展，推动教师业务能力提升；优化教研流程和教研主题，深度推动素养课堂改革,完善课改理论支撑，求真务实，筑基固本，加强不同课型研究，提高课堂教学效益，依托小组促进学生学习能力及学科思维培养；加强课题研究引领和过程性落实；规范落实教学常规。实现教育管理、课程实施和课堂改革的高质量发展。
二、具体内容
项目一：多措并举，教学质量稳步提升
1.针对会考学科加强考前规划，制定详细复习计划，针对不同阶段的复习有不同的复习“抓手”，复习课、习题讲评课做细做实，提升课堂效率。学科组发挥集体力量，做好真题研究，做好真题模拟检测，规范答题指导。开展学法讲座、励志教育等活动，提升学生学习能动性。
2.依托单元核心基础案、单元基础过关案、专项突破案、综合提升案、专项强化案等，落实“堂清”“周测”“月达标”，根据计划实施学科检测，规范检测、质量分析的流程，促进过程管理质量，全面提升教学质量；
3.建立重点备课组和班级的领导跟进制度，对考试成绩落后的备课组和班级，指定包组领导、年级领导和教学分管领导三重跟进指导，组织领导听课诊断，找出原因，制定提升措施，定期进行专项汇报反馈，促进整体教学质量提升；任课教师、班主任关注班级薄弱学生，通过家校联系，学生座谈等落实原因，制定对策，坚持“小步走，常反馈”。
4.开学第2周确定新学期培优补弱名单，召开分层家长会，第3周调整并上交各科培优补弱方案，形成定稿；通过组织学生各类竞赛活动等对学生进行表彰，并将结果纳入教师绩效考核、班级考核、学生个人综合素养评价；上课及课间辅导时，任课老师从作业批改、试题讲评、知识提问、学习习惯、学习方法、文字书写6个方面加强对培优生的关注；每月对级部培优生进行一次调研了解学习情况，听取学生困惑或建议；班主任每周对班级培优生表现进行小结，并通过分层家长会或单独约谈的形式传达给家长；利用班教导会及质量分析会，对培优补弱工作进行总结。
5.优化小组合作建设，进一步提升小组合作课堂规范、展示规范等，依托小组合作提升学生阅读表达、写作、思维能力的提升。
6.备课组研究历年中考真题，加强试题讲评、分析能力，提升命题能力，开展命题比赛。每一名毕业学科教师要做近三年的全国各地中考试题（各个学科教研员会有要求），开学初，在一定范围内要组织试题分析与讲评测试；各个学科以学校、片区为单位进行命题比赛；实验考试、微机考试备考要早谋划、早动手。
7.把握复习节奏，掌控时间，避免平均用力或前紧后松，确保完成任务。
项目二：深化基于学科核心素养的课堂改革
1.加强课改引领，通过青年教师论坛、课改专题讲座、优秀教学设计、导学案的展评等方式提升对素养课堂的理解，树立课程理念。
2.举行课改示范课、近三年入职青年教师汇报课、中坚力量组内研讨课、先锋教师组内展示课、长青教师推门课等活动提高教师素养课堂的实践能力。
3.在优化素养课堂新授课的基础上，开展复习课、习题课、试卷讲评课的主题研讨，形成相对成熟的、高效的复习课授课思路。
项目三：加大教育教学工作管理力度，向规范和严格要求要质量
1.严格按照《课堂规范》及巡查表项目对师生课堂规范进行检查，并及时通报整改；
2.教学常规按区督导标准进行检查，每月至少检查两次，做好记录；学期末的常规检查严格落实《规范》内容，检查结果详细记录，计入学校考核成绩；评选优秀教案、听课、作业、导学案等；每两月根据《规范》检查学生的笔记及课后作业，优秀作业予以展示。
3.培养学生认真完成作业的习惯，加强家校协作，制定每天的作业计划，督促学生及时保质完成作业，并在家校本上进行反馈；任课教师对学生作业要全批全改；班主任每天对前一天的作业情况进行查看，对问题学生进行谈话提要求，及时与家长沟通；每周进行一次总结，表扬优秀和进步，指出不足，提出要求，并将上一周的情况反馈给家长。
4.继续落实教研活动流程规范，时间、地点规范，请假流程规范，包组领导参与，精细活动设置。学科组、备课组第2周制定可操作易落实的教学教研计划及集体备课安排。
5.学科资源库建设：单元基础案、过关案、专项训练案、综合提升案。
项目四：加快教师专业发展，提升教师育人素养
1.各学科组加强理论学习，鼓励教师多读书，教研活动进行交流。
2.各备课组每周做好关于作业设计的研讨，语数英作业分层要有针对性，提高作业质量和效果；研究教法、学法，组织命题研究，积极参加作业、命题设计活动。
3.组织1-2次专项课题研讨，加强各级课题的过程性管理，推动课题研究“接地气”“有活力”“广覆盖”，为区、市级、省级课题成果夯实基础。
4.组织教师参加各种业务培训、优课观摩、交流研讨活动，为教师的专业成长搭建平台，选树优秀教师参加全区名师、名班主任等培养工程。
5.实施青年教师培养的“青蓝工程”和骨干教师队伍建设的“领雁工程”。
6.提升五个能力：整合教材能力；思维点拨能力；精选习题能力；试题研究和命题能力；错题归档归因归类能力
7.提升班主任为首的班级协调组和备课组长为首的协同指导教学能力。
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