一、提升专业产业匹配度，打造校企命运共同体
1.围绕产业转型升级需求，提升专业产业匹配度。围绕产业转型升级
2.需求，制定《专业发展规划》,服务区域发展战略，对接区域经济主导产业职业岗位需求，动态调整专业(群)布局。以“跨专业互动、资源集成、共建共享”为思路，通过重构教学组织与管理、建成教学资源协同开发机制与专业群课程共享平台、形成以特色化专业、品牌专业、骨干专业为核心的优势互补、协调发展、具有特色的以机电技术应用为中心的智能制造专业群、以计算机应用为核心的新一代信息技术专业群，以护理、康养为核心的医养健康专业群，以旅游、酒店管理为核心的文化旅游专业群。
3.组建产教融合协同发展中心，打造校企命运共同体。遵循“共谋、共建、共享、共管、共赢”原则，充分发挥校企各自优势，建立战略伙伴关系，成立“产教融合协同发展中心”,共同谋划发展、共同建设项目、共享资源成果、共组管理机构、实现互利共赢。加强与规模以上企业、龙头企业、骨干企业和优质企业合作深度，探索资本、技术、知识、设施、设备和管理等企业要素参与中职教育的机制和途径；合作组建校企命运共同体，建立“高校带动、专业贯通、信息互通、校企协同”和融共生的多方联动机制，在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面加强合作，实现“校企一体”协同育人，并致力于企业和学校的高质量发展。
二、组建“六共同、双主体”机制，提高协同育人能力
1.继续推行现代学徒制。在总结汽修专业现代学徒制成果基础上，依托行业协会及职教集团资源优势，在多个专业继续推行现代学徒制。
2.构建“六共同、双主体”校企协同育人机制。深化共同招工招生、共同制定人才培养方案、共同建设专业课程和实训基地、共同组织实施教育教学、
3.共同组建培养教师队伍、共同参与管理和老核评价的“六共同、双主体”校企协同育人机制改革。创新人才培养模式、建立“校企互聘”机制、完善考核评价与激励制度，将课程融入生产环节、内容结合岗位实操，破解“课程在企业实施效果不佳、企业人员难以深度参与教学活动、企业育人主体作用难以发挥”等难题，为培养高素质技术技能人才探索新途径。
4.建立校企共同制定质量评价制度。完善学生评价制度，把职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量人才培养质量的重要内容，建立技能抽查、实习报告等随机性检查制度。做好“订单班”培养、现代学徒制培养，推行“1+X”证书制度。企业通过产教融合协同发展中心、校企合作理事会、专业建设指导委员会等全程参与人才培养全过程。
三、探索职教集团实体化运行模式，建立多元化办学格局校企共建智能制造产业学院，学校高星级酒店运营与管理专业，牵头组建1到2家职教集团，积极参与职教集团探路相关方以产业链、资产链和人才链等为纽带实施实体化运作。建设高水平专业化产教融合实训基地。积极探索股份制、混合所有制办学改革，建立多元化办学格局。
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