莱州市沙河镇中心小学五年发展规划大纲（2025-2029）
一、规划背景
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。从2022年到2024年，学校着力打造 “和”文化生态——知行合一、和而不同，从整体结构到学科课堂融入“和”的思想，开放，包容，融通，融合，以“让教育的阳光普惠每一名儿童，建设人人有理想、有道德、有情怀、有幸福感的学校”为发展愿景，推动人的全面发展、健康发展、协调发展。2025年起，学校将继续全面贯彻党的教育方针，坚持全环境立德树人根本任务，以学生为中心，注重素质教育，深化教育教学改革，促进教育公平与质量提升。
二、总体目标
坚持质量立校、科研兴校、文化强校，构建科学的治理体系。以教育法规规范学校办学行为，以文化建设提升学校办学品质，以规章制度规范教师教育教学行为，以教育科研提高教育教学质量。力争在未来五年内，将学校建设成为一所教育理念先进、教学质量优异、师资队伍精良、校园文化丰富、管理科学规范、学生全面发展的特色农村小学。
三、具体规划
（一）教学质量提升
1.提高学生学习成效：注重过程评价，单项抽查与集中检查相结合，能力抽测与资料检查相结合，学校检查与个人自查相结合，检查与展示相结合。实行分级诊断：校级会诊，组织全体教师质量分析会，运用大数据手段从学科教研组、级部、学校三个层面全方位、多维度分析，通过案例剖析，找准优秀背后的支撑，找到问题出现的原因，发挥检测的诊断、反馈与矫正功能；年级会诊，分学科组织质量分析专项研讨会，人人谈经验、摆问题，找原因，精准制定新学期年级教研目标、个人教学目标和工作措施；个案诊断，教研组对薄弱教师（学生）进行个案定制，过程帮扶。
2.加强教师专业发展：学校以“三基、三课、两能、三适”进阶式研究为抓手，采用“请进来，走出去”的方式，促进课题研究，推进教师协同发展，协调发展。通过专家讲座、主题教研、现场观摩、经验分享、课例打磨、质量分析、教学素养大赛等形式，培养学科骨干，提升教师的教学素养；通过教研共同体建设，结对共进，优势互补，以强带弱，缩小学科间、师师间差距。
3.实施分层教学：注重周教研组教研和作业设计专项教研成效，根据不同层次学生的学习需求，制定不同的教学目标；根据不同层次学生的学习能力，选择不同的教学内容；根据不同层次学生的学习特点，采用不同的教学方法；对不同层次的学生采用不同的评价标准。制定作业管理办法和公示制度，落实熔断机制，让教育的阳光普惠每一名儿童。
4.信息技术提升教学：依托“校园数字化”建设工程， 定期组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力。推进信息技术与教学深度融合，鼓励教师利用信息技术开展教学活动，探索信息技术与教学深度融合的教学模式。建设数字化教学资源库，为教师的教学和学生的学习提供丰富的教学资源。
5.建立完善的教学质量监控体系：一是制定《教学质量提升实施方案》，重点对备课、上课、命题能力、质量检测和作业设置与批改等教学常规提出具体要求，打通教学常规各个环节；二是形成各学科《常态课基本要求》，明确常态课提质要求，规范和约束教师的课堂教学，向内涵要质量；三是制定《学期主题教研方案》，立标，研标、达标、提标。
（二）师资队伍建设
1.构建高素质教师队伍。以 “学而不厌 诲人不倦” 教风为指引，激励教师持续学习、实践、反思与创造，深入探究并构建学校“和”文化。充分调动教师主观能动性，塑造政治素养强、师德优、专业素质高的教师团队，致力于提升学校师资整体水平与影响力，培养一批烟台市名师、学科带头人、教坛新秀。
2.实施各类教师培养工程。在学校文化理念引领下，落实党的教育方针，推进青年教师、骨干教师、领军人才、班主任这四类人才的培养工作，分类提升队伍素质。挖掘教育教学表现优异且具潜力的青年教师，给予丰富学习发展机遇。组织骨干教师参与高端教学研讨、学术交流及专家讲座，开阔视野，提升理论高度。支持领军人才组建教研团队，开展课题研究与教学实践，引领骨干教师成长。强化班主任专业知识学习与实践能力提升，培育出爱岗敬业、有理论有管理能力的班主任队伍。
3.鼓励教师参加高级研修。积极倡导教师参与高级研修活动，为教师提供多方面支持，包括研修资源信息、时间协调以及研修成果转化的指导等，助力教师不断更新教育理念、提升专业技能与综合素养，使教师能更好地适应教育教学改革发展需求，为学校教育教学创新注入新动力。
4.建立健全教师激励机制
完善教师绩效考核制度，建立科学合理的绩效考核指标体系，全面考核教师的德、能、勤、绩、廉等方面的表现。绩效考核结果与教师的绩效工资、奖金分配、职称评定、岗位聘任、评优评先等直接挂钩，充分发挥绩效考核的激励导向作用，调动教师的工作积极性和创造性。
（三）德育工作创新
1.构建德育工作体系。致力于构建一个全面、系统且富有特色的学校德育工作体系，涵盖爱国主义教育、中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育等多个方面，确保学生在思想道德、行为习惯、价值观念等方面得到全面发展。
2.加强德育队伍建设。确立以班主任为主，班级学科教师为辅的德育工作队伍，构建全员育人的德育工作网络，通过组织专题培训、经验交流等方式，提高老师 的育人意识和育人能力，实现全员、全程育人。狠抓学生行为规范教育。加强班级常规管理，常规检查成绩纳入班级量化，纳入班主任考核。
3.完善德育课程体系。一是学科德育融合；二是特色课程开发，如安全教育、心理健康教育、法制教育、生命教育等；三是德育模块构建，形成“学科德育、主题德育、活动德育”三大模块，其中主题德育模块主要通过开展主题班会、主题征文、主题演讲等活动，对学生进行系统的思想教育。活动模块主要通过组织学生参加社会实践活动、校园文化活动等，提升学生道德素养。
4.密切家校联系。建立家校合作机制，定期召开家长委员会会议，听取家长的意见和建议；定期召开家长会；做好家庭教育指导工作。
5.打造德育品牌。结合学校的办学理念、文化传统和地域特色，打造具有鲜明特色的德育品牌。
6. 加强法治教育，邀请专业人士进校进行法制讲座，提高师生的安全防范能力。利用国旗下讲话、主题班队会等时间，加强日常行为规范教育、师生的安全防范和卫生常识教育、交通安全教育、法制教育和心理健康教育等。注意安全用电、交通、防火、防溺水、防欺凌及公共卫生事件应急措施等方面的学习，并注重自我保护能力的培养，不断提高全校师生的安全防范能力。建立健全各种规章制度，完善人防、物防、技防的校园安全防控体系，及时排查并消除校园安全隐患。安全工作防患未然。
（四）校园文化与特色建设
1.营造积极向上的校园文化氛围——“和”文化
创建和谐统一的学校物质文化和精神文化，丰富师生校园文化生活，完善学校发展的文化内涵，践行“知行合一 和而不同”的校风，提高学校的办学品质和整体育人水平，成为有教育内涵、有生命质感的文化型学校。
(1)创建“和顺自然”的校园物质文化，探索出校园育人环境文化建设在促进师生发展中的新思路、新方法，构建校园育人环境文化体系。
(2)创建“和而不同”的校园精神文化。学校立足人本化的管理文化、人性化的制度文化和人文化的关怀文化，加强学校的管理文化建设，引导教师团队从文化层次上去解读制度的内涵，从而形成以制度塑造人、以机制发展人、用情感凝聚人的科学管理工作。营造积极向上的文化氛围，形成富有内涵的办学特色，建设人人有理想、有道德、有情怀、有幸福感的学校。
（五）教育信息化与智慧校园建设
1.推进教育信息化进程
（1）建立数字化赋能体系，定期检查信息化教育的实施效果。
（2）收集教师、学生和家长的反馈，不断优化信息化教育策略。
（3）鼓励教师和学生参与教育技术的研究项目，探索新的教学模式。
（4）与市教育装备与技术中心合作，引入最新的教育技术研究成果。
2.引入智能教学系统
（1）将信息素养纳入课程，教育学生如何安全、有效地使用信息技术。
（2）培养学生的批判性思维，让他们能够辨别网络信息的真伪。
（3）将传统课程内容数字化，便于学生在线学习和复习。
（4）引入互动性强的电子教材和在线资源，提高学生的学习兴趣。
3.开展教师培训
（1）定期为教师提供信息技术培训，提升他们的数字素养。
（2）鼓励教师探索和实践新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等。
4.建立校园管理平台
（1）建设智慧校园，加强数字化覆盖。
（2）加强物联工程建设，强化数字与教学整合。全方位管理学校。
四、阶段目标
2025年到2026年：义务教育优质均衡创建。
学校优质教育均衡创建。根据教育部关于印发《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》中的内容，积极与上级主管部门沟通，巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小城乡学校、校际学校之间的差距，整体提高我校义务教育标准化建设水平和教育质量。
提升教育信息化水平。加大财政投入，改善基础设施，确保网络覆盖和设备更新。同时，提高教师信息素养，通过培训和专家指导，促进经验分享。推广信息技术应用，制定教学方案和示范课，建立在线资源库和数字教育平台，提供丰富的教学资源。加强系统培训，树立数字化教学理念，鼓励教师合作与交流，培养持续学习意识，以不断提升教学质量和效率。
学生校园体育活动场地建设。加大学校体育设施的建设和运动场地的改善，提高学生体育锻炼的积极性，促进学生全面发展。
学生课程落实及素养提升。一是课程落实举措。1.实践基地课程规划：学校依“和”文化构建德育、劳动、体育艺术教育实践基地课程体系，德育课程借基地场景活动促知行合一，劳动课程在基地劳作中育技能，体育艺术课程依托基地赛事表演提素养。2.廊道班级文化课程：依廊道班级主题开发特色课程，如传统文化主题设书法、国学诵读课；日常教学将主题文化元素融入多学科，强化学生理解运用。3.网络文化课程设置：设网络素养课，以案例分析等教学生辨信息、用资源、守规则；借校园网络平台拓展学科线上资源，推动课内外学习融合。二是素养提升成效。1.全面素养发展：实践基地课程助力学生五育并举，养品德、强劳动、提体艺修养；廊道班级与网络文化课程丰富学习环境，拓文化、创新、协作等综合素养。2.文化与学习能力培养：校园“和”文化渗透促学生文化认同内化；网络文化建设供资源平台，育学生自主探索与管理学习能力，奠基终身学习。
2027年到2028年：数字化学校建设。
学校因地制宜、因校制宜地开展个性化的装备建设。充分利用地域特色、师资特长等，挖掘有利资源，努力建设科学探究、创客空间、学科模型、智慧校园，彰显学校的办学特色。
学生体质训练优化，丰富练习场景，利用数字化提供的练习场景和测试结果分析，通过“体智云+天天跳绳”等数字化工具，激励学生加强练习；高效精准采集体质健康成绩，借助二维码和数字化电脑设备，实现学生体质健康成绩采集流程的自动化与标准化；家校沟通协同促进，建立便捷的家校数字化沟通平台，家长可通过手机等移动终端及时接收学生在校的体质健康详细情况等，全方位助力学生体质健康水平稳步上升并长期保持良好状态。
关爱教师身体健康。健全教师一年一次的健康体检制度，确保应检尽检。加强教师心理健康建设，主动了解教师的困难和心愿，注重细节关怀，多措并举为教师的心理 “减压”。 不断丰富教师文体活动，开展教师趣味运动会、篮球赛、跳绳等普及性体育活动。
2029年：学校文化提升。
学校文化升级。第一阶段：准备启动阶段(2029年1月—2029年3月)。1. 做好校园育人环境文化研究方案的制定工作。2. 加强理论学习，组织学校研究人员培训，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。3. 信息资料收集整理：收集前期学校环境文化建设、班级环境文化建设、校园物质文化建设等工作档案，并对有关信息资料进行收集整理，建立资料库，为后续工作、拓展研究打下基础。
第二阶段：实施推进阶段(2029年4月—2029年10月)。每月开展专题研讨活动，研究成员结合具体案例，交流探讨在实践中取得的成效和存在的问题。
第三阶段：展示总结阶段(2029年11月—2029年12月)。全面梳理总结校园育人环境文化研究工作，构建出系统完整的校园育人环境文化体系,形成校园育人环境文化研究报告。
办学特色创新。一是特色课程构建1.手工课程：设粘贴画、太空泥、草编、剪纸课程，培养学生审美、动手、空间想象与艺术感知，传承民间手工艺文化及非遗技艺。2.传统游戏课程：恢复经典传统游戏，在玩乐中感受文化、强身健体、增进社交，加深对传统游戏内涵理解。3.特色阅读课程以“和韵书香”为架构，融入语言建构与运用及思维发展与提升理念。借阅读让学生积累语言素材，提升文学与表达素养，以小组讨论等活动激发思考，培养批判性与创新思维，深化文化理解。如此，既锤炼学生语言思维，又为校园戏剧创作夯基，使其以更优状态投身戏剧活动，推动校园文化与教育融合创新。二是校园戏剧规划。1.主题确定：从特色课程汲取灵感，选定如“剪纸传奇”等与手工艺传承相关主题，或挖掘传统游戏中的戏剧冲突。2.创作排练：学生参与剧本创作，以粘贴画等手工品作道具，剪纸草编入布景，教师指导表演，体会文化与戏剧融合之美。3.演出传播：于校园文化艺术节上演戏剧，展示特色课程成果与文化内涵，激发师生对传统文化与特色课程的热情，推动校园文化传承与多元发展。
教育教学领航。着力打造富有深度且内涵丰富的教研文化。以序列化、内涵式的规划为路径，深入开展主题教研活动与实验课题研究，大力扶持骨干团队积极踊跃地投身于课堂教学改革实践。遵循“和而不同”的价值导向，充分尊重教学模式的多样性以及课堂风格的独特性，有效保持课堂教学的蓬勃活力与鲜明特质，有力促进教师专业素养的持续进阶，稳步推动教育教学质量的提升，进而开辟出教育教学的全新格局与辉煌前景。
五、保障措施与评估机制
1.加强组织领导。本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建完善的组织机构。各处室目标明确，职权清晰、责任到人。从领导到教师，要通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实保障。
2.完善制度建设。完善学校各项制度，细化各项工作岗位职责，本着团结、协作、理解、支持的精神，消除管理上的盲点。建立科学、合理的学生发展、教师成长、学校全面工作评价考核体系、激励体系。加大校务公开力度，接受全体教职员工监督。
3.强化监督结果及时调整优化规划。根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学年根据实施情况及时调整，修订规划。积极落实规划的实施，学校、各处室、各年级制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。学校将制定相应的实施计划，把规划内容落实到位。
4.鼓励师生、家长及社会各界参与规划及监督。学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开学校所在区域各级领导和群众的支持。学校将虚心听取学生、教师、家长及有识之士为学校发展的献计献策，聆听各级领导的意见和建议，力争实现学校更快、更好的发展。
莱州市沙河镇中心小学
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