时间：2024年11月7日
地点：龙口第一中学历史工作室
参加人员：历史学科指导、高二历史教研组组长、高二全体历史教师
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：如何提高学生历史客观题的解题能力？
一、活动基本信息
讲评课是教学中非常重要的一个环节，它有助于学生巩固知识、纠正错误、提升解题能力和思维水平。为了有序落实历史教学任务，推进历史学科教学规划，11月7日上午，龙口第一中学高二历史组举行历史学科集体教研活动。本次历史教研活动旨在探讨如何提升历史教学质量，特别是针对历史客观题的解题策略，以及如何更好地开展历史教学和研究活动。本次活动由高二历史教研组组长徐老师主持，高二全体历史教师参加，历史学科指导李老师作为嘉宾进行指导与点评。
二、活动讨论
1.讲评课的备课准备有哪些？
为了确保讲评课的高效性和针对性，教师需要做好充分的课前准备。针对课前备课，李老师率先指出教师在备课前需要明确讲评目的，即通过试题的讲评，既要让学生掌握基础知识，同时也要帮助学生拓宽解题思路、熟悉解题技巧、提高解题能力。依照李老师的思路，参会教师纷纷提出自己的看法，最终形成以下成果：
首先，教师应分析学情，对于学生做错题目的原因要有充分的认识，能够做到对症下药。为此，日常教学中教师应仔细批改学生的作业和试卷，记录学生普遍存在的问题和错误。继而分析学生出现错误的原因，包括知识点掌握不牢固、解题技巧不足、思维误区等。最后要对错误进行分类和整理，确定讲评的重点和难点。
其次，教师应合理准备教学手段。根据试题分析结果，准备相关的讲义、课件、例题和练习题。确保材料内容准确、清晰，易于学生理解和接受。可以包含一些典型的错误案例和正确解法对比，帮助学生识别并纠正错误。
最后，教师应注意学生基础知识的复习和巩固。在讲评过程中，穿插复习相关的知识点，帮助学生巩固记忆。讲授结束后可提供一些练习题或测试题，让学生在实践中巩固所学内容。鼓励学生建立错题本，记录自己的错题和解题过程，以便日后复习和反思。
2.如何培养学生提取、分析史料信息的能力？
在历史教学中，信息的提取与分析是至关重要的环节，它直接关系到学生对历史知识的理解和掌握程度。根据学生做题反馈的结果来看，学生提取和分析史料信息的能力严重不足。针对这一问题，教研员李老师首先引导教师们讨论如何从题干中提取关键信息。他强调，要特别注意题干中的时间与空间信息、主语与对象之间的关系，以及连词（如并列、转折、递进、因果等）所揭示的逻辑联系。教师们一致认为，从日常的教学经验出发，通过让学生划出题干中的关键信息，可以帮助学生更有效地理解题目要求，为后续的解题步骤奠定基础。
接着，李老师提出如何对题干信息进行解读。他提到，对于具体的时间点，要确定与之相对应的重大历史事件的背景、内容、特点、影响；对于时间段，要联想到与之相关的时代特征；同时，要结合题目上的地图，以空间确定时间。
各位教师纷纷提出在解读题干信息时，还需注意同一图内不同地区发展的不平衡性，以及前后时间或空间差异对比的重要性。最后，教师们一致认为应该在教学中增加对历史事件背景和时代特征的讲解，以及地图使用的训练，帮助学生理解和解读题干信息。
3.如何通过分析选项确定正确答案？
在历史学习中，面对客观题时，学会排除干扰项是获取正确答案的关键技能之一。对此，李老师指出：在确定客观题的答案时，一定要探究选项本身的逻辑关系是否成立，以及选项与题干之间是否能够建立逻辑关系。为实现这一目标，就必须结合整个题目，从题干、问号、选项三个角度出发对选项和题目之间的逻辑关系进行分析。经过热烈地讨论后，各位教师纷纷提出自己的看法，具体主要有以下几点：
（1）明确题目要求是解题的关键一步。教师们在教学时，要引导学生划出题目中的问号，明确题目要求的是本质、现象、目的还是影响，确保完全理解了问题的要求。通过明确题目要求，可以帮助学生更有针对性地解题，避免答非所问。
（2）从题干中提取并分析关键信息，如时间范围、地点、人物名称或历史事件。通过掌握以上信息帮助学生缩小选择范围，并作为后续排除干扰项的依据。
（3）在分析选项时，结合之前明确题目、解读信息等步骤，建立选项与题干、问号之间的逻辑关系，同时需注意选项之间的排他性和关联性，避免模糊的语言或过于绝对的表述。
4.如何将解题技巧与课堂实践进行融合？
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有将解题技巧与课堂实践进行融合，让学生通过实践真正掌握历史客观题的规范做题方法，才能提升学生学习效果和教学质量。对此，李老师提出应根据学生的学情，有针对性地教授学生客观题的解题技巧，强调讲授的过程一定具有可操作性，体现出步骤化、具体化的特征，注意锻炼学生的实践能力。
根据历史学科的特点，结合自身的教学经验，针对在教学实践中提升学生的做题能力这一主题，各位教师都说出了自己的看法，最终形成以下几个步骤：
首先，教师在课堂上应首先示范解题技巧，通过具体题目展示如何运用技巧解决问题。讲解过程中，要注重思路的引导和方法的总结，让学生明白技巧背后的逻辑和原理。
其次，安排互动环节，如提问、讨论、小组活动等，一方面激发学生的学习兴趣和参与度，另一方面让学生在实践中巩固和深化对技巧的理解。
再次，在学生实践过程中，教师应及时给予反馈，指出存在的问题并提出改进建议。
根据学生的反馈和表现，教师应适时调整教学策略和方法，确保每个学生都能跟上进度。
最后，引导学生进行反思和总结。这有助于学生发现自己的不足之处，并思考如何改进。同时，通过总结解题技巧，学生可以加深对技巧的理解和记忆。
三、活动总结
本次历史教研活动内容丰富、议题明确、讨论热烈，取得了圆满成功。通过本次教研，教师们对如何提升历史教学质量，特别是提高学生应对历史客观题的解题能力有了更深入的认识和理解。同时，本次活动还加强了教师们之间的交流和合作，为今后的历史教学和研究活动奠定了坚实的基础。教研活动结束后，各位教师以往的对教学内容和教学手段进行反思与调整，将教研成果及时运用到教学实践中，效果较为显著。
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