海阳市发城镇第一小学2023—2024学年度教研活动总结
进行教学教研活动管理是实施素质教育，提高教学质量和办学效益的保证。构建学校教学常规管理制度，研究过程管理的方法，落实教学常规的要求，有助于提升学校教学管理的水平，有助于形成良好的教风、学风和校风。围绕以上指导思想，学校教研活动工作继续推进实施素质教育，落实常规教学管理，深入推进学评教一致性课堂教学教研活动。
一、重点工作
结合教研室的工作安排，学校确定今年学校的重点工作为校本教研。学期初就制定了校本教研制度和校本教研计划，这当中包括很多内容，我们在这主要介绍一下学校的校内教研活动研讨和教研共同体活动。
1.校内教研活动研讨
结合上级教研部门进行学评教一致性课堂建设的要求，学校每学期都一直坚持进行校内学评教一致性课堂建设研讨活动，制定了学校的“学评教一致性课堂建设实施方案”和“学评教一致性课堂教学比赛活动实施方案”，“学评教一致性课堂教学工作管理制度”和“学评教一致性课堂教学评价制度”。把课堂研讨作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情地展示。每学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。把这十字方针作为强化教学中心意识，走素质内涵发展道路的重点。每学期的活动分两步进行：首先，在学期开学初的双常规月活动中，进行第一轮课堂研讨，分学科、分级部进行，一般利用两个周的时间完成。由各级部主任制定出级部听课计划，然后按计划进行，学校领导随机听课。听课结束后，教研组长带领本部教师进行评课议课，学习优秀，总结不足。其次，在每学期的期中阶段检测后，进行校内第二轮的课堂研讨活动，由学校制定听课计划统一安排顺序，所有学科的所有教师都要参加，每人出示一节校级公开课，同学科的教师和领导必须全程参与，出席情况作为听评课成绩之一。我们一般需要两周的时间来完成，每周一至周五，上午四节课安排为第一节课语文，第二节课数学，第三节语文，第四节数学，年级从一年级开始，依次进行，如遇特殊情况临时通知。活动要求所有教师定时定点进行公开课教学，本学期实际听取了12位教师的公开课和7位教师的汇报课。开展校级公开课教学活动，充实了校本教研内容。通过执教教师的课堂展示，我们惊喜地发现，年轻教师，比如李亚楠、李雅静、程海霞等都有着扎实的教学基本功，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。应该说听他们的每一堂课都是一种学习和享受，是一次观念上的刷新。我们大多数教师都非常重视这每一次的学习机会。两轮课堂研讨结束后，进行课堂研讨活动总结，所有教师上交教学设计、说课、课后反思和评课，按照质量评议本学期教师的课堂教学成绩。
2.教研共同体活动
共同体活动分为两部分：其一是北片共同体活动，我校负责组织进行了语文学科的现场，有北片7所学校20几名教师参与了学本课堂的研讨，分别进行了阅读教学、作文指导、复习课等不同课型的课堂研究。其二是昌阳集团共同体，在一起召开共同体研讨会议，制订了共同体活动章程，共同体活动方案，建立了共同体骨干教师登记，根据各校发展的需要，按同质促进、异质互补、互学共勉的原则，构建起一种资源共享的教研共同体，实现共同进步。共同体由发城镇第一小学负责做好活动的组织牵头工作：学期初制定好共同体活动计划、方案，落实活动主题、活动形式、活动内容及参加授课的相关学科的相关老师；活动期间负责制作、发放人手一份的活动手册（活动安排表及授课教案等）。相关兼职学科领导全程负责活动的实施。我们建立了共同体的QQ群，用于发布资料，学习宣传。由于教师个人的时间、精力以及学校之间的距离等因素限制了教研共同体活动的次数，我们共组织了三次活动，每次活动都留下了详细活动记录，还有教案设计、说课、反思、听课记录、评课记录、相片、视频等。
通过共同体活动，各校老师积极参与校际间的教学研讨活动，同时在活动中重视了骨干教师的展示与培养，提高他们在区域中的影响力。还让年轻教师在每次学习交流有了压力有收获，如参与上课、磨课、说课、评课等，使我们的共同体活动真正起到一个促进教师专业发展的作用，让更多的人有收获，把优秀教师从学校推向共同体，从共同体走向市级层面。
二、推进课堂教学
1、课前预习。
课前预习是学生学习过程中的首要环节。为增强课堂学习的目的性，掌握学习的主动权，强调课前预习要做到内容系统，方法科学，习惯良好。具体做法是：制定预习计划，明确预习任务，形成预习重点。养成先预习后上课的习惯。预习的方法要从小培养，根据教师教学进度和学习要求，通览所要学习的内容，找出重、难点；初步预习书后的习题，尝试通过预习达到基本理解课文内容的目的。通过多种途径主动收集课外学习资料，整合学习资源。对预习中发现的学习缺陷，及时弥补，为新课学习扫清障碍；把经过自己努力还弄不懂的问题标出，确定听课重点。
2、上课。课堂是实施教育的主阵地，是学生获取知识的主渠道。教师要针对学生的实际，充分发挥他们的主观能动性，确立学生在课堂教学中的主体地位。安排学科骨干教师的专业引领课，还有考核课、随堂课、推门课、新秀课、名师课等，要求教师围绕主题开展听课、评课、议课活动，对课进行加工再加工，完善再完善，最后，呈现给大家一份精品教案，一堂近乎完美的课，学校备案保存，进行推广和交流。以三七开评价课堂教学，三分看教师的教，七分关注学生的学，营造一种师生间、生生间此起彼伏、自然真诚的互动与交流的学习氛围，是我们追求的理想课堂。教研组活动的第一课就是学习“学评教一致性课堂教学评价表”。以此为导向，对每位教师考核可进行量化打分，并作为年终考核依据之一。每位教师要完成教育教学论文1－2篇，教学心得1－2篇，教学反思和教后记8－15篇，听评课20节以上。
3、备课。充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课做好各项准备。备课要充分，项目要齐全，要有教后记与教学反思。制定教学计划。开学初，教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习新课标，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策略，安排学期教学进度。计划交教导处保存。必须有手写的个性化教案，教师的集体备课，要求把主要内容记录到课本上，期末统一检查计绩。实行教研组的集体备课制度，以备课组为单位，开展四级备课：个人备课—集体备课—修正教案—课后反思。第一级是个人备课：是由教师独立完成的备课，它是教师个体层面上的备课，是所有备课的基础；第二级是集体备课：是备课组内集体层面上的备课，体现的是同伴互助、团队合作的精神，以达到资源共享的目的；第三级是修正教案备课：是根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，再对教案进行个性修正，使之更适合于自己的教学风格和学生的学习风格，以便更好地授课和提高课堂效率；第四级是课后反思：教师授课后进行交流，以课后记载的形式不断反思，有利于课题研究和总结经验。
4、听课。
听课是教师提高自身教学水平的有效途径。通过听课，提升课堂教学研究的水平和质量，是广泛学习借鉴的最好时机，在听课中“攻其玉”，内化成自己的行为，形成自己的教学风格。更新教学观念，形成良好的教学风气，全面提高教学质量。听课前要多视角、多层次地选择听课的内容。选定内容后，一是要多看相关教参教材，了解新课标的相关要求，熟悉有关内容；二是要了解上课教师的教学特点；三是要了解听课班级学生的情况。进入“学生”角色，进入“教者”角色，进入“指导者”角色，进入“审美者”的角色。做到一听：听重点是否突出，结构是否合理；听是否清楚明白；听启发是否得当；听学生的交流是否有效。二看：看教师精神是否饱满，教态是否自然亲切，板书是否合理，特别是现代化教学设备是否熟练，教法选择是否得当，学法是否科学；看学生的课堂气氛、参与教学活动的表现；对教材的感知；思维是否活跃；练习情况；活动的时间长短，特别是后进生的积极性是否调动起来；与老师的情感是否交融；自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成等。三想 ：想这堂课有什么特色，目的是否明确、结构是否科学、思想是否端正、重点是否突出、难点是否突破等，再反思指导于自己的教学。四记 ：记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；记教学的主要过程；记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考的要点；记学生在课上的活动情况；听课记录要详略得当。
三、教研成果
本学年我校各项工作在学校的统一带领下，硕果累累，得到了上级教育行政部门的表彰，被评为海阳市教育教学工作先进单位。总之，我们统一思想，提高认识，通力合作，明确职责，确立服务意识，严格教学管理，确保教学秩序正常进行。
海阳市发城镇第一小学
2024.08
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