一、活动内容: 《数轴》公开课
二、主持人：吕维丽
三、活动时间：2024年9月25日
四、活动地点：初一四班
五、参加人员：周晓颖 杨萍 刘志娟 王萍 孙艳娜 王艳红 王丽
六、活动内容：
徐艳老师通过生活实例引入新课，类比温度计，抽象出数学工具——数轴，感悟数学源于生活。通过有趣的师生对话、生生对话，引导学生完成由特殊到一般的规律性探究过程。通过合作交流完成例题，理解数轴概念并熟练掌握画法。通过不同形式的巩固练习，深化理解掌握所学知识点。通过梳理所学内容，建构完整的知识体系。通过两道例题的训练，使学生体会数轴上的点与有理数的对应的关系，并会规范地画出数轴.
巩固数轴的知识，学生通过练习,可以用数轴上的点表示有理数进一步提高分析问题和解决问题的能力.
通过小结，使学生梳理本节课所学内容，掌握本节课的核心--数轴的“三要素”，感受通过数轴把数与形结合起来的好处.
教学评价
数轴这一节是初中数学中非常重要的内容,从知识上讲它是数学学习和研究的重要工具，同时也是学习直角坐标系的基础，从思想方法上讲，数轴是数形转化、结合的重要媒介，是数形结合的起点，而数形结合是学生理解数学、学好数学的重要思想方法,本节课在学生学习了有理数概念的基础上，借助标有刻度的温度计表示温度高低这一事例,创设情境,进行教学,意在激发学习数学的兴趣体会到数学和生活息息相关，通过讨论与探索，培养学生多方面的能力，掌握数学中的一些思想方法.
情境设计的原型来于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体现出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律.
教学过程突出了情境到抽象到概括的主线，教学方法体现了特殊到一般，让学生充分体验数形结合的数学思想方法,注意从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂上感悟知识的生识的生成、发展与变化，培养学生自主探索的学习方法,练习过少，应加大练习力度。
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