时间：2024年3月4日
参加人员：周凯、梁媛媛、吴钇娴、魏佳、张义圆、李晓虹、李晓丽等全体数学教师
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：“学习新课标”研讨活动
中心发言人：周凯
一、活动讨论
1.如何立足新课标进行数学教学活动？
2.如何立足新课标展开备课？
3.如何运用现代多媒体技术创设课堂情景，构建情景交互式课堂？
4.在素养导向的新时代，如何展开新课堂教学？
二、活动总结
老师们学习了《小学数学新课程标准》，对新课标的要求有了新的认识和体会，学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分的发挥空间，让学生在教学情境中体验数学的的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。老师们针对素养导向探讨学习了六大教学模式：
1．情境教学法（搭建大舞台）
无情境则无教学。教学坚持以问题解决为出发点，坚持学习开始于知识正在发生或正在应用的真实境况中。情境包括简单情境和复杂情境，结构良好的情境和结构不良的情境，要不断探究复杂情境和结构不良的情境下的教学探究。
2．思维教学法（分配大任务）
大任务是课堂教学的发动机，驱动器。大任务是大观念的承载体。大任务就是将学习内容统整在一件事，一个问题，一项任务中。在完成任务中学习，在做中学，在学中做。强调学习结果的可视化、共享化。
3．生本教学法（争做大主角）
舞台上的主角是谁？传统教学认为，教师应该是舞台上的主角，而现代教学观认为，学生才是每节课舞台故事的主角。所以课堂教学中◇教师要把学生推向舞台的中心，尊重学生的学习权利，给予学生学习机会，让学生在充分的自学、合作和探究中实现素养的提升。
4.活动体验教学法
活动教学是概念生成主渠道。素养导向的教学下，强调通过学科活动推进教学，学生在活动中感悟，体验，探究，生成知识，增长智慧，内化情感。课堂教学活动具有多维度多样性。从佐藤学对话理论看，包括与教材对话，学生之间对话，师生之间对话，人与社会的对话等，倡导学生自学，合作探究的活动。从活动方式看，包括认知活动和实践活动，从活动范围看，包括课内活动和课外实践等。新教育时代，更加突出具有高阶和深度特征的实践活动，给学生更广阔的学习空间。课堂教学中对立足教材活动设计，认真实施好教材活动建议。比如教材的课后拓展实践部分，教师每节课都要启发学生的思考，努力完成课外实践活动。
5．大概念（大观念）教学法
大概念是课堂教学的统领。大概念学习的核心是关注碎片和零散知识背后的结构、联系和规律。是追求知识能力的应用和迁移，是追求道德价值和力量升华。 大概念的教学，让教学走向整体性，综合性，深度性，实践性。大概念认识，包括核心概念，方法规律，人生哲理等大道理。这意味着课堂教学要善于从感性到理性，从现象到本质，从体验到经验，通过思维的加工，获得抽象层面的大道理。课堂教学中大概念的土壤是情境，大概念是从情境中生根发芽，生长起来的“大家庭”。
6．大单元教学法
大单元教学是目前教学理论中最具有整体性、综合性的教学方式，某种程度上说也是目前教学理念中最高级的教学策略，目前的北京上海等发达地区已经把这一理念落实在课堂教学和教学比赛活动中，教师普遍能自觉运用之。所以我们的教师要逐步理解并运用好这一新理念。
三、活动成果
学习培训完新课标，大家理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、 读懂课堂，才能为孩子们奉献出既好吃"又“有营养”的数学。我校魏佳老师获市优质课，张义圆老师获市优质课、省一师一优课、吴钇娴老师获芝罘区电化教学技能优质课。
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