一、以教研为抓手，以课堂为阵地，力促教学工作内涵化
要想教学有力量，必须由规范走向内涵，我们以教研为抓手，以课堂为阵地，力促教学工作内涵化。具体做法是：
（一）实打实地“研”
除了常规课例教研之外，“草根问题”的主题研究能及时破解教学真问题，切实提高教学效率，因而更受老师欢迎。
1.研学困生。我们利用午餐后的时间，把各班学困生集中起来进行辅导，老师们打破班级界限，共同制定辅导计划，轮流上岗，放低要求，放慢速度，让学生体验成功的欢愉，树立学习信心。
2.研教学策略。走出以刷题代替教学的怪圈。尤其期末复习期间，不准用拿来主义的试卷轰炸学生，教务处把关，对试卷审核签字后方可印刷。课要讲得精准，题要练得有效。如数学学科，有的教师负责学困生作业设计，有的教师负责梳理重难点专项题，有的教师负责整理错题集，群策群力，共同进步。
3.打造良好的教研文化 (研三大意识）
（1）求实意识。教研活动中，坚决摒弃场面话，隔靴搔痒的话，真诚坦然的评课、公平公正地打分。
（2）执行意识。通过集体备课听课制，听评课人人参与制，跟进课堂评价制，不断强化执行意识。鼓励青年教师多听多看多思，青年教师听课不少于40节，包括校内公开课，共同体公开课，各级优质课教学资源等。
（3）团队意识。双向选择，青蓝工程管理升级。每轮讲课比赛结束，学校都会对教师的授课水平打等级并公示优秀主讲人及师傅教师。为辐射榜样作用，获得A等级的教师要在教研会上分享自己的成功经验，放大团队效应，从而形成良好的团队文化。
错题集锦，专项练习。
（二）实打实的“上”
1.上好常态课，向常态课要质量。
我们通过推门听课的方式，，看老师的教学设计是否合理，看教师对学生的学习习惯培养是否到位，看布置的作业是否科学有质量，由此反观，管理是否真正推动了课堂教学的开展，发现问题，解决问题，真正做到让目标回家，让素养落地。
2.上好公开课，做好交流引领。
扎实推进听评课活动，听评课活动贯穿整个学期。骨干教师示范课，青年教师公开课，我们重点加强了青年教师课堂教学的开放，为教育教学管理储备力量。
（三）实打实地“读”。
在实验小学“大量阅读，双轨运行”的引领下，我们实打实地研究、实践，以培养会阅读的学生为目标，以整本书阅读为载体，着力解决碎片化阅读问题；围绕经典诵读主题，开展了系列活动，让书香浸染校园。二年级开展了“悦读悦美”整本书阅读知识竞赛活动；三年级开展了书声琅琅颂金秋——美文我来读活动；四年级开展了我手写我心，彩笔绘生活作文比赛；五年级开展了讲“民间故事颂人间真情”的故事表演活动。活动深受学生欢迎，也得到了家长的好评。
二．以制度为准绳，确保教学工作规范化
（一）划出底线要求
1、年级教研组每周必须至少校验一次。2.课堂教学时间不超过25分钟，必须留有时间给学生自主学习，鼓励学生交流质疑。3.作业不得超良，必须全批全改且有复批。4.重视辅差工作，低年级不得出现不及格现象。对不教研不批改不辅差等不负责任的教师要追责扣分并计入绩效考核。
2、做好质量监测。一是抓好检测关。二是抓好反思。三是抓好分析关。分年级分学科召开质量分析会，分析成绩，找到整改措施。
3、做好优势引领。定期安排优秀班主任和学科骨干教师进行经验交流，让老师们从中有所悟有所得。
三．幼小衔接，抓早抓细，夯实养成教育根基
1. 搜集开发“好习惯儿歌”。孩子们在有趣的儿歌诵读中养成了好习惯。开发指引手势，站队时，学生齐诵儿歌相互提醒；行进中，老师用手势指引学生规范行走。
2.上好习惯养成课。每年开学第一个月为“习惯养成月”，以起始年级起始学科为抓手，重点培养学生良好的习惯。学部按时组织考核，巩固成果。
3.长期训练，让学生在反复实践中形成能力。学部按时进行评比，树立典型，以点带面，辐射其他级部，带动整个学部正能量发展。
今后努力的方向：
1.继续推进“大量读写，双轨运行”读写活动，语文是我校的薄弱学科，上学期的作文竞赛和本次语文质量监测都不够理想。我们将深入剖析原因，继续深化读写教学，以读促写，为学生建立读写小档案，系统性地提高学生的读写能力。
2.以学生为主体，先学后教，努力提升小组合作学习效率。优化小组人员分配，加强小组长培训，调节组内学习氛围，全面科学地评价小组学习。加强智慧教育对合作学习的助力，全面提升小组合作学习效率。
3.重视质量监测的增项扩面，促进教学质量全面提升。在传统语数英教学的基础上，加强道法、科学教学，开展全学科教研，使各学科教学齐头并进，全面提升。
4.加强低年级课堂教学管理。我校教师数量不足，代课教师17人，主要安排在中低年级，存在中低年级的学科教师专业能力不强，流动性大，一人兼多科的问题；低年级教研组建设不足，导致班级发展不均衡的问题。本学期将适当加大对代课教师的听评课活动。继续完善教研组评价激励机制，在教绩和公开课方面均实行年级教研组捆绑评价，有效发挥教研组集体研究的价值，全面提高教学质量。
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