烟台经济技术开发区澎湖小学2023-2024学年度第一学期教学工作计划

本学期澎湖小学根据学校发展新特点新任务，跟随围绕办学愿景和育人目标，围绕德育、课程、课堂、管理、文化建设、队伍发展六条主线，倡导“问题化”管理理念，立足制度文化与行为文化改进，大力提升课程质量、教学质量与管理质量，进一步促进学校内涵发展。

一、以课程体系完善促进课程质量提升

学校结合实际，重点进行学校课程体系顶层架构与学科课程群建设。在学科课程群的建设中，重点关注国家课程校本化实施，上好基础性课程，扎实开展拓展性课程。

1.完成学校课程体系的整体架构。积淀、锤炼学校的办学愿景、使命、育人目标，在传承的基础上结合澎湖小学的特点，建构富有澎湖小学特点的学校课程体系。

2.建立学科课程群。注重国家课程的校本化实施，上好基础性课程，扎实开展拓展性课程，逐步建立并完善学科课程群。

3.骨干教师率先开设“师本课程”。充分发挥教师的优势，开展适合学生的师本课程，如语文低年级的绘本课程、成语接龙课程，中高年级的小古文课程、体育集体8字跳绳、美术水拓画，倡导教师开发益智课程等。

4.提升体育与艺术课程质量。一是以艺术、体育素养评价结果和分析为基础，扎实研究如何提高艺术、体育课程质量。二是开展系列丰富多彩的艺体活动和节庆活动，提升艺术、体育教学水平和学生素养。三是形成学校特色艺术、体育课程。

二、以规范常规管理促教学质量提升

1.向教学常规管理要质量。教学“五环节”的着力点：⑴备课：集体备课和个人备课相结合，尤其重视发挥集体备课的作用。⑵上课：要关注“学生的学”，教师要学会“倾听”，适当“串联”，及时“反刍”，培养学生积极主动的学习能力和倾听、表达、互动的能力，注重学生学习的专注度、参与度、达成度。⑶作业：作业设计要兼顾不同学生的学习需求，体现层次性、选择性、开放性、实践性。鼓励根据学科特点设计特色作业。教师批改及时认真规范，注重及时反馈矫正。⑷辅导：通过当天的查漏补缺，对学困生针对性的进行帮扶。帮助学困生树立信心，制定学习目标，养成良好习惯，培养学困生的学习兴趣和自控能力。⑸评价：重视当堂评价反馈、单元评价反馈、阶段性评价反馈，及时发现教与学的问题，及时改进。重视“五环节”的质量管理：一要有明确的质量标准；二要有评价检查，设计评价工具（检查量表或记录），提倡数字说话；三要有问题反馈，改进措施；四要跟进落实改进。教务处要加强课堂教学的过程管理，强化过程考核。通过听课、每日检查、日常检查、定期检查、不定期抽查等形式，落实对教师教学“五环节”的管理。

2.重视学科基本能力培养与评价。语文学科着力抓好“四个一”：一手好字、一副好口才、一手好文章、一种爱读书的好习惯。数学学科着力提升计算能力和问题解决能力，力求形成一种好思维。英语学科突出单词认读和规范书写能力。道德与法治提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。科学培养学生实验技能。信息技术主要培养学生的打字技能。音乐抓好学生视唱、节奏、口风琴演奏的能力。体育培养快速跳绳的能力。美术注重提升线描与欣赏能力。普抓的同时，要有年度重点突破，如“一手好字”和“一副好口才”，进一步明确标准，举行写字比赛和午间小讲堂活动促进。

3.落实教学常规检查。做好教学常规检查反馈工作。教务处将落实教学常规检查评价制度，对课堂执行情况、作业布置和批改情况、教学实施和效果等进行检查，通过定期检查和不定期抽查相结合，辅助评教评学、推门听课等随时了解课堂教学等教学常规的实施情况，并及时反馈解决问题。

4.加强考试管理和质量分析工作。 认真组织好各年级期末测试工作，全面提升考试的客观、公正和有效性，组织教师及时准确的做好阅卷工作和测试质量分析工作，为各年级和学校的决策提供科学准确的数据。

5.规范学籍管理制度及残疾学生管理制度。对学生入学、转学、报到、变更等情况及时进行造册登记、入籍，对休、复、转、借读的学生严格按制度进行，控制学生的流动。各级组长及班主任要及时上报各班学生的去留动向，以便于教务处准确掌握在校学生的情况。严格残疾学生的管理制度。不得歧视每一位特殊儿童，保障每一位残疾儿童的学习权利。班主任要营造良好的班级氛围，既要充分关注和关爱本班残疾儿童，了解孩子的特殊需求，又要保证残疾儿童享有平等、正常的学习权利。同时各任课教师对智力残疾的儿童要有针对性、有层次的进行备课，适当降低教学要求，保障孩子在原有的基础上有所发展。个别有特殊情况和特殊要求的残疾儿童要及时上报教务处，不得私自随意处理。

三、以丰富课程促服务质量提升

学校充分发挥教师特长，开设普惠课程和多彩课程相结合的课后延时服务，低年级以阅读、科技能力培养为主，中高年级以学习辅导为主，开展篮球、管乐团、二胡、美术和舞蹈等托管课程，丰富课后延时服务形式，充分发挥学生特长，促进其全面发展。

附：教务处工作配档