【劳动教育】招远市丽湖学校初中部2023-2024学年劳动教育实施方案

招远市丽湖学校初中部2023-2024学年

劳动教育实施方案

一、指导思想

以中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，落实《中小学家务劳动指南》,劳动教育作为塑造学生人格的重要手段，构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，培养学生劳动教育观念，特制定此方案。

二、总体目标

我校劳动教育工作将以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

三、课程设计与实施

（一）整体规划

以培养学生核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性

劳动，以任务群为基本单元，开发覆盖“清洁与卫生”“整理与收纳”“农业生产劳动”等十大任务群的劳动课程，采取“劳动课”+“劳动周”的方式推进落实。

（二）具体措施

1.加强学习，确立劳动教育的地位

每学期初组织教师进一步学习教育方针，认识“五育”发展的整体性和全面性;学习《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》，从培养目标的高度，更多理解劳动教育的重要性和迫切性。学习《劳动教学纲要》,明确劳动教育的目的、任务和要求。学习各地劳动教育的先进经验，增强教育工作的时代感。同时，利用家长会，宣传劳动教育的意义和劳动教育的重要性,要求家长协助学校开展这方面的教育。

做好“三保证”：一要把劳动教育列入工作计划，学期结束时评估优劣。二要订好劳动教材做到人手一册，一人一份。三要建立劳动教育检查制度,保证劳动教育的正常性，从而确立劳动教育的地位，促进劳动教育的顺利开展。

2.因地制宜，开辟劳动教育基地

劳动基地是进行劳动教育的物质保证。我们除在劳动课中认真进行爱劳动的教育和手工劳动实践外，还从实际出发，因地制宜,促进劳动基地的开辟与建立。

首先，利用我校现有的劳动教育基地。我校的农场,

每学年安排学生实践体验。近几年来,我们把这项工作作为学生进行劳动锻炼的一项任务。学校的绿化带、花坛和草坪,我们将其划分给班级包干，负责卫生保洁工作。

其次,我们经常组织学生到学校附近的社区参加公益性劳动，将社区作为校外的劳动教育基地，由各年级学生轮流做好公益服务工作。

此外，积极倡导学生在家做到自己的事情自己做，父母的事情帮着做，还通过定期的问卷调查,及时了解情况，使劳动教育落到实处。

3.开展研究，提高劳动教育质量

积极开展教学研究，努力提高劳动课教学的质量，是优化劳动教育的关键。我校组织教师认真学习《劳动教学纲要》，深刻领会纲要对各年级学生进行劳动教育的具体要求。以校本教材为依托,举行了劳动教学公开课，课后，重点讨论研究劳动课教学的基本模式。

（三）劳动课程设置

结合学校实际，确定开设特色劳动课程。依据课程目录，结合个人专长，采取“教师申报＋学校审批”的方式，确定教师任教的特色劳动课程。教师开课情况在学期初确定，上报学校审核存档，作为教学评估的依据。课程实施过程中，可聘请各行各业的劳动者，尤其是劳模、传统手工艺人等到校担任义教教师，对师资进行有益补充。

招远市丽湖学校劳动教育特色课程

（四）家务劳动

1.家务劳动清单

结合学生年龄特点，确定相应的家务劳动清单。

六年级

七年级

八年级

九年级

2.家务劳动实施途径

（1）设立家务劳动教育校本课程，学习相关的家务劳动技能，其他课程、其他活动也要结合学科特点活动特征有机融入家务劳动教育内容,确保家务劳动教育全方位融入。

（2）家庭服务。引导学生以实际行动践行“亲老、敬老、爱幼”的美德思想，从家庭小事做起，从身边小事做起，参与家务劳动。一是让家长和学生共同确定孩子每天适当的常规家务劳动量，由家长负责督促检查,形成固定的家务劳动岗位。二是利用节假日期间，为学生布置适合学生身心年龄的实践活动，规定时间内学会做某一件事，每月安排一张劳动项目表，确定每月新学的一项劳动本领，由家长作指导,让孩子月月有所收获，要求按照时间节点完成，并在每一项完成后有简短收获或感悟，在实践中进行劳动教育，让学生在劳动中磨炼、成长,在劳动中体悟个人的幸福生活。

（3）定期开展家务劳动展评活动，将自己的劳动技能展示给老师和同学们，相互学习新的家务劳动技能。

（4）结合特定的节日和主题活动开展相关的家务劳动，如三八妇女节、五一劳动节等节日。

3.家务劳动评价

（1）定期评选“家务劳动小能手”，班级先根据学生表现和家长评语进行评选，确定候选人，然后进行学校评选，颁发奖状，树立榜样。

（2）每学期末，班级以图文并茂总结性的形式汇报班级学生的劳动情况，学生将自己本学期的家务劳动情况以图文形式(A4纸)在班级展示。

（3）将学生家务劳动表现情况纳入学生综合素质评价。

（4）课程评估

教学过程要注重评估，目的在于发现不足，改进教学方法。对学生进行多元化评价，采用综合性考核和实践成果展示相结合方式，如技能作品展示、竞赛评比、技能证书评定等，发挥各式评价的优势和价值，全面考核提高学生的实际动手能力和综合素质素养。

四、课程评价

1.对教师的评价

（1）过程性评价：①根据各班级劳动课的课表安排，进行课堂巡查。

主要巡查项目为：上课内容是否与课表一致、教师组织教学是否规范有序等。巡查结果纳入教师年度考核。②对利用劳动教育基地和专用教室开展劳动教育课程的实施情况，进行阶段性评价。主要评价项目为：各基地和专用教室的使用情况、小菜园的作物打理情况等。以农耕课程为例，“劳动教育评价小组”会在整地、播种、管理、收获、售卖等关键节点，现场进行等级评价。

招远市丽湖学校劳动课程课堂监控记录表

（2）终结性评价：学期末，学校统一组织“劳动课程评价展示”活动，依据考核方案计入教师年度考核。评价包含现场展示和文本资料两部分，各占总成绩的50%。现场展示和文本资料两部分采取百分制。文本资料包含点名册、备课、劳动日志、劳动教育小书等。现场展示主要是师生利用课件、视频等方式展示本学期的课程开展情况。

2.对学生的评价

（1）过程性评价：借助劳动清单、劳动任务单、劳动档案袋等收集

学生学习成果，坚持自评与他评相结合，对学生劳动过程中的学习态度、合作精神、学习能力等进行评价，全面反映学生在真实情境下的劳动素养水平。

（2）终结性评价

每学年举办劳动教育课程学习成果展示评价活动，对所学课程进行综合评价。评价内容包括“我的劳动教育日志”“最美劳动者”学生笔记、劳动成果等。

依据过程性评价及终结性评价结果，分别授予学生“劳动小模范”“劳动小标兵”“劳动小能手”等荣誉称号。

五、课程保障

（一）组织保障。

成立劳动教育课程实施工作小组，负责课程设计、总体协调、政策支持、资源开发等，及时调控实施过程，全面把握实施状况。

（二）条件保障。

从校内和校外两个层面，建设劳动基地，为学生提供安全参与劳动体验的空间。做好专项资金预算，加强劳动教育设施建设，建立劳动教育器材、耗材补充机制，根据需要储备急救箱及劳动防护用品等。

（三）安全保障。

建立学校、家庭、社区共同参与的劳动教育风险分担机制，保障课程实施。加强对师生的劳动安全教育，加强操作规范；科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排查、及时清除劳动实践中的各种隐患，制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。