山东省烟台第十四中学，创建于1972年,坐落在芝罘区凤凰台，是一所集初中、高中于一体的省级规范化学校。现有48个教学班，在校学生2000余人，其中高中部有24个教学班，在校学生1100余人。教职工195人，其中具有硕士学位的有21人。学校拥有先进的塑胶跑道操场，高标准的理化生实验室和微机室，设施完备的画室、音乐教室、舞蹈教室、心理咨询室、语音室，先进的校园电视台，所有教室均配备班班通和电子白板，任课教师实现人手一机。先进齐全的教学设施，为教师的教育教学和学生的全面发展提供了强有力的支持和保障。
一、学校发展基础和优势
1. 建校四十多年以来，学校形成了较为深厚的文化积淀、优良办学传统，培养了大批人才，得到了社会充分肯定,2007年成为省级规范化学校。
2.烟台市有尊师重教的光荣传统，学校办学得到了芝罘区委、区政府的积极支持，教育教学设施紧张的状况得到根本解决。
3.领导班子团结有力，中层干部与广大教师发展愿望强烈、信心充足。
4.教师乐于奉献，教学基本功扎实，专业发展愿望比较强烈。建立了悦心团队（心理健康教育）、E—feng团队（信息技术）和悦读团队（读书），形成了教师发展共同体。一批高素质、高学历新教师充实到教师队伍中，增强了发展活力。
5.实施新课程改革积累了有益的经验，坚持多年的课堂教学改革取得显著的成效，提升了社会声誉。
6.相对于其他学校，学生在十四中能够得到更多的发展保障与关注，学生总体比较配合学校管理，学习风气良好，校风积极向上。
7.学校整体管理较好，常规的主要规章制度建设较为完善，规范管理已经达到较高水平。
近年来，学校先后荣获“全国青少年心理健康教育示范基地”“教育部语文教师专业化发展工程基地校”“教育部农村校长助力工程影子培训基地”“山东省规范化学校”“山东省心理健康教育先进集体”“山东省翻转课堂和微课程开发实验基地”“烟台市教育系统先进集体”“烟台市教育新闻宣传和信息工作先进集体”“烟台市常规管理示范学校”“芝罘区教育工作先进单位”等几十项国家、省市级荣誉称号，在课堂教学改革、教师专业发展、德育、学校管理、校园文化等很多方面取得了优异的成绩，积累了丰富的经验。
二、学校发展面临的挑战和机遇
1．人民群众对优质教育的需求越来越强，对学校的要求越来越高，学校发展现状与群众的期望还有一定的差距。
2. 学校历史较长但积淀不厚，特色亮点有待发扬，与特色品牌高中相比，还有较大的差距。
3.生源基础参差不齐，整体薄弱。德育工作沉重而艰巨，特别是德育课程体系建设处于起步阶段。
4. 以人为本，注重学生的兴趣和特长的课程体系正在开发与建设初级阶段，着力培养学生的核心素养，构建具有特色的校本课程体系任重道远。
5．教师队伍水平参差不齐，缺少省级以上领军人物，少数教师缺乏终身学习的意识与能力，不能适应不断变革的教育形势。重使用轻培养，没有建立教师专业发展良性机制。
6．教育科研比较薄弱，成为学校发展的“软肋”。原创性的教育教学改革成果不够突出。
7.学校管理体制有待进一步优化，影响了一线教师的工作积极性。指向教学的规章制度需要进一步梳理与完善。
8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》对高中教育提出，“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”，为学校发展指明了方向。
三、学校发展目标
学校办学目标：打造“个性化学习”课堂，培养一批山东省教学名师，建立多层次、多类型、可选择的课程体系，成为师生幸福、人人向往、在山东省有一定影响力的特色鲜明的现代化中学。
学生培养目标：具有开阔的文化视野，宽厚的人文基础，坚实的科技素养，崇高的历史使命感，强烈的求知愿望，独立的思维品质，良好的人际交往技能，健全的人格和强健的体魄，成为综合素质较高且有特长的优秀毕业生。
教师发展目标：进一步拔升教师思想境界与追求；进一步提升科研能力与水平；进一步把握教育价值与规律；总结提炼教育教学经验，形成教学风格特色，并得到烟台教育同行的认可；培养3—5名山东省教学名师。
四、发展路径与具体措施
1.从学生的实际出发，构建以活动为载体，注重建构学生的习惯养成与体验的校本德育体系。
在人们普遍注重道德的本真回归、人格基础、人生价值等多元取向的新形势下，学校始终把德育工作放在首位，坚持以人为本，立足于培养学生的创新精神和实践能力。畅通育人主渠道，开辟育人多途径，构建学校、社会、家庭育人大格局。通过强化“三个意识”即：全员育人意识、德育典型意识、德育科研意识；加强“四个结合”即：管理与教育相结合、学校与家庭社会相结合、管理与活动相结合、常规教育与重点教育相结合，不断增强德育实效，积极构建和谐的育人体系、德育课程体系。
2.坚持民主、尊重、激励原则，建设科学、高效、富有活力的教师专业发展机制。
教师发展要做到制度规范人、事业发展人、感情激励人。以尊重为前提，以制度为保障，以激励为手段，调动全体教师的专业发展积极性。
（1）制度建设。进一步完善和规范各种制度，制度落实上要公平公正公开，风清气正。不断提高学校凝聚力的层次，倡导健康风气，创造和谐融爱的人际氛围，形成团结合作、公平竞争、崇尚一流，积极进取的人际关系环境，使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。
（2）情感管理。努力创造一个尊重、民主、宽松的良好工作环境，注重情感管理，把关心人和关心工作相结合，努力为教职工提供积极发挥作用的舞台和施展才华的机会，努力做到人尽其才，各得其所，使教师感到他的劳动成果得到尊重，尤其是得到来自以校长为首的管理层的尊重，并要注意及时激励，保持教师愉悦的心情，充足的干劲。
（3）实施“名师”工程，加快骨干教师队伍建设。继续坚持为全体教师量身定衣设定成长目标的做法，推动全体教师深入研究、不断总结、不断创新、有所建树。实施教师专业发展计划；完善机制，加强以岗位学习为核心的校本教研；鼓励教师开展以微格、同课异构、异课同构、以及校际研究；继续实施学校名师工程；建立首席教师、首席班主任制度；鼓励教师出版专著，并给予一定的资金支持。
3．推进课程体系建设，实现课程建设的突破与创新，构建多层次、多类型、可选择的课程体系。
（1）加快启动国家课程校本化建设。通过专家引领、名师工作室建设、校本教研、学科拓展、学术升华等措施建立三门特色学科。
（2）开齐开好地方课程和综合实践课程。充分挖掘学校周边及学生家长资源，在原有基础上建设三处社会实践基地和研究性学习基地，利用身边的资源带领学生到工厂、企业、社区单位等进行社会实践活动及研究性学习活动，让学生在自我观察自我感知的基础上进行自我提升。撰写研究性学习报告，提升社会实践效果。
（3）开发校本课程，初步建立校本课程体系。在学校原有的《习惯成就未来》、《中学生学习生活指导》、《中学生心理健康教育》、《班组建设指南》《中华传统文化》5门校本课程的基础上加快校本课程开发建设工作，以学生兴趣和需求为导向，调动一切教师资源，初步建立校本课程体系。
4.坚持“科研兴校”，占领教育科研制高点。建设学校教育科研顾问团；聘请学校科研顾问、教科研指导教师，加强教科室建设，全面规划学校教科研发展，提高水平和层次；重视校本研究，通过研究对学校管理创新、教育教学改革提供支持，形成成果；总结完善学校特色建设，形成学校发展的“拳头产品”；抓好新课程研究与学校立项课题的研究工作，推进学校课题研究的深入与发展；将教育科研与教师专业发展紧密结合，使教育科研成为教师专业发展的组织纽带，通过教育科研全面提高教师的教学效能。
5.坚持以校园文化建设为抓手，推进学校内涵发展。学校坚持内涵发展的办学思路，注重学校文化建设，积极探索素质教育新形势下文化管理、文化育人、文化润德的新举措、新路子，构建具有学校特色的校园文化、课程文化、管理文化、队伍文化、班级文化。一是浓厚学校文化氛围。以育人为核心，充分利用教学楼和其它设施外墙以及楼内墙壁，以图案、文字等形式，在美化校园的同时，使学生受到潜移默化的教育。二是以学生社团为主体开展形式多样的文化活动。在校团委的领导下，引导学生自主创建社团，开展丰富多彩的校园文化活动，同时加强对社团的管理。三是举办讲座和学术沙龙、论坛。举办音乐、书法、教师礼仪、励志教育等多方面讲座，以讲座为载体，向师生传播丰富的文化信息，浓厚校园文化氛围。四是班级文化建设。围绕学校课堂教学改革，进行班级文化建设。学校每一个班级都要创办漂亮的墙报，有独具特色的班名、班徽、班训、班级口号，使班级文化成为学校一道亮丽的风景线。
6.坚持以服务教育教学为导向，进一步提高学校信息化水平。学校紧紧围绕教育教学工作，加强信息技术在课堂教学和学校管理中的渗透和应用，着力提升学校信息化水平。加强对教师的培训，发挥E—feng团队的中坚力量，通过组织开展班班通研讨课、优质课活动，提升教师在信息技术和学科课程整合方面的能力。成功开发班班通课件上传下载、视频点播、媒体中心、电子监考、课程广播等系统，把网络计算机与传统的广播系统相结合，真正实现广播系统的智能化和自动化。加快筹备学生电子书包建设工程，真正实现信息技术环境下的学生个性化学习。另外还要进一步加强学校网站、教研平台、学校教学资源库、网上校际研讨、办公及日常管理信息化平台建设开发等方面的工作。
7.坚持精细化、民主化、科学化管理，进一步完善评价机制，提升学校管理水平。严格德育常规管理和建设、教学常规管理和建设、行政管理、后勤管理，抓督查、抓整改、抓反馈，着力建立规范化、精细化的学校管理体制，为做好各项工作，推进学校实现跨越式发展提供强有力的保障。以提高教育教学质量为导向，以“两条腿走路”为原则，一方面抓规范，一方面抓精细。继续建立和完善各项管理规章制度，使各项工作有章可循，更加规范科学。同时抓好各项工作的落实、督查和整改，确保各项制度和措施落到实处。在管理中充分调动教师的工作积极性，多倾听教师意见，多解决教师实际困难，在工作中尊重教师，在生活上关心教师，从心理上疏导教师，千方百计为教师的成长创造民主、宽松、和谐的环境，真正让“想干事的有舞台，能干事的有作为，干成事的有地位”。进一步改革和完善学校的评价制度，完善“明星教师”评价机制，建立与实施素质教育要求和学校改革发展相适应的评价机制。
8.进一步树立资源意识，加快学校创新发展。学校发展是办学资源最优利用的结果，只有最大程度的利用和开发办学资源才能实现学校最大程度发展，学校运行的环境中与学校相关的一切方面都可以成为学校发展的资源，现代学校不仅要善于利用资源，更要培育和开发新的办学资源。学校进一步牢固树立资源意识，加快学校改革、创新和发展。
9.特色与创新：坚持把课堂教学改革作为提高教育教学质量和学校创新发展、特色发展的突破口，努力创造适合学生的教育，促进不同水平和层次的学生都能获得最大限度的发展。
学校搞改革就要抓住关键，做足、做好课堂教学这篇大文章，对教师理念提升、专业发展以及学校的课程建设、学生多样化个性化发展、学校文化建设都将起到重要的推动作用。课堂改革坚持以学生的发展为根本，以改革课堂教学模式、打造高效课堂为核心，深入推进翻转课堂改革和分层走班教学，不断探索新的教学方式，形成独具学校特色的高效课堂，树立学校的品牌。
建立科学的监测评价机制，激发师生投身课改的积极性。一方面在学生层面建立“互助+竞争”的小组捆绑式评价。各项评比均以小组为单位，每个小组成员的表现都代表着小组，重点从“课前准备、课堂参与度、作业完成、活动开展、遵规守纪、卫生状况”等方面进行客观评价。另一方面在教师层面建立“个体+团队”的评价机制。打造“个体优秀，整体优化团队”，重视教师团队、集体意识的培养。建立多元化的教师个人工作评价机制，实施“发展性课堂教学创新评价”，通过开展“高效课堂教学能手”、“课堂教学改革优秀班主任”、“最佳备课组”“最佳年级组”等评选，实现了让教师“在竞争中发展，在合作中成长”。
五、组织与保障
成立以校长为领导核心的学校发展规划领导小组，具体负责学校规划的实施、检查和评价，确保规划的落实和执行。发挥党组织的政治核心作用，保证工会、教代会在民主办学中的地位和作用，依法治校，依法治教，科学管理，提高师生对学校管理的满意度。建立社区评议制度，邀请家长委员会和社区委员会成员对学校的各项工作进行测评，以便及时发现问题和整改。提高社区和家长对学校的满意度。
六、阶段目标与实施
第一阶段：健全和完善学校规章制度，精细学校管理，优化学校运行机制，强化干部队伍和教师队伍建设，开发校本课程，进一步推进课堂教学改革，凸显办学特色，成为社会满意的烟台市素质教育示范中学。
第一阶段实施情况：高考成绩取得新的突破，一本上线5人，本科上线120人，社会声誉进一步提高。课堂改革扎实推进，积极探索分层走班教学，课堂教学充满活力，更加高效，《活力新课堂》（高中版）正式出版。积极开展“翻转课堂”研究，荣获山东省“翻转课堂与微课程开发实验基地”。在第二届全国现代课堂博览会公开课上，我校三位参赛教师全部获得一等奖。在微课比赛中，我校有六人进入区前十名，并全部获得市一等奖。成立了E-feng团队、悦心团队和悦读团队。鼓励和引导学生成立了电视台、广播站、文学社、话剧社、动漫社、摄影社、志愿者社、乒乓球社等12个社团，其中校园电视台的建设投入了三十余万元。
第二阶段：深化课堂教学改革，突破教学模式，实现模式的个性化，形成具有学校特色的高效课堂。初步建立多层次、多类型、可选择的课程体系，发展学生特长，使不同基础和水平的学生都得到最大限度的发展，实现高考成绩新的突破，在教育界和社会上塑造良好的学校形象。教师教学富有特色，培育5—8名“芝罘名师”，并在烟台市具有一定影响力。
第三阶段：深化课堂教学改革，以特色课堂树立学校育人品牌, 建立多层次、多类型、可选择的课程体系，培养综合素质高且有特长的优秀学生。教师队伍素质全面提升，培养3—5名市内拔尖、省内知名的教学名师。成为特色鲜明的市内一流中学。
山东省烟台第十四中学
2023年9月
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