莱阳市山前店中心初级中学2023-2024学年教学工作计划

 一、指导思想 

本学年我校将深入落实学习基于学科核心素养的课堂教学改革有关文件精神，落实立德树人的根本任务，以学科核心素养课堂教学改革实施为突破口，创新管理机制，规范教学行为，积极打造我校基于学科核心素养的课堂教学改革新范式，将推进基于学科核心素养的课堂教学改革作为当前和今后一个阶段内基础教育课程改革的重要内容，全面提升我校基础教育教学质量。以现代教育理论为指导,以课程改革为核心,以教育教学质量为中心，以提高教学管理和研究的科学化、规范化和精细化水平为重点，大力推进课程改革，多层面地提高教师的专业素质,使我校教育教学工作再上一个新台阶。 

二、工作思路 

1.加强常规管理，提高教学质量。 

2.抓好教师队伍建设,通过多种形式提高教师的专业化水平。

3.加强教研组建设和管理,在“实”字上下功夫,在“研”字上求发展,真正使教研活动经常化,专题化和规范化。 

4.为师生创设广泛的发展空间,以教研活动促进教师,学生个性发展,为师生搭建展示的舞台。 

三、工作措施

（一）加强常规管理，提高教学质量

1.认真抓好常规管理.本学年让全体教师明确我校教学常规要求，自我对照，切实落实常规，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。教导处提倡“推门听课，翻本检查”工作制度，要求实行每周五小检每月一大检的常规检查制度。  严格执行课程计划，按照课程设置，开满学科，开足课时。确保正常教学秩序的进行。 

2.加强备课、上课、批改作业、后进生辅导的管理

（1）备课：以“精心”为核心，贯彻“强化意识、深化改革、依托标准、质量为本、实事求是、便教利学”方针，详案、简案相结合，各类形式相结合，集体备课与个体备课相结合，传统型备课与创新型备课相结合。衡量备课的优劣主要看“三看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看教学设计是否依托标准思想，三看教后反思是否具有针对性、指导性。备课的落脚点是上好课。同时要在备课上有创意，教学设计要有特色。 

( 2 )上课：有比较充分的教学准备，不打无准备之仗；有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。 

( 3 )作业：提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效。严格控制教辅用书的使用。教师加强班级作业本的管理，整洁齐备。严格控制了学生家庭书面作业量。作业要在书写和质量上下功夫。 

( 4 )辅导：大力加强培优补差，确保优秀率，提高合格率。

( 5 )检查：为了提高教学效率，根据我校的实际情况，本学年我们将对各学科进行不定时的质量抽查，以促进教学质量的提高。 

(二)抓好课堂教学改革，提高教学效率

 1.课堂教学是实施素质教育的主阵地，是实施新课程改革的实验场所。全体教师都要提高认识，全体教师结合自身实际情况，以学生为主阵地，以发展为目标，以探索过程为主线，以质疑问答为标志，以教学民主为保证。全面优化课堂教学过程，促进学生综合素质和个性协调发展。全体教师积极参与，通过理论学习提高认识，结合自己的教学实践，开展丰富多彩的教学改革活动。尤其是中高年级，在合作交流、探索的教学方法方向要有深入的研究。

2.本学期推动我校推门课、师徒结对课、教研课，推动我校教师的教学与增加教研的氛围。

(三)大力开展教学研究活动,提高课堂教学

 1.加大教科研的指导和领导力度，实行分类实施，点面结合，推进教改工作的进程，在学校内部，教师间结成了对子，共同研究，共同提高，使教师尽快走进新课程。

2.根据我校实际情况确定骨干教师，支持鼓励教师参加各种培训及各类教研、议论、研讨等活动，提高自身素质，树立自己的理念。 

3.教师继续写以反思为核心的自主研学笔记。通过自主学习、自主设计、自主实践、自主反思四个环节，不断优化了学科教学、教研活动过程。 

4.努力提高校本培训的质量，制定培训计划和方案，做到边学习，边实践，边交流，边总结，边反思，真正建立起以教师自主学习和集体组织学习为主的体系。 

5.开展实效性，可行性强的活动。充分发挥集体备课优势，共同商讨，共同提高。 

6.加强对教学实施，教学用具的投入力度，配齐短缺电教器材，改善办学条件。

(四)搞好初四复习、会考工作

第一阶段：单元复习

主要目的是为了能够查缺补漏，避免在小的知识点上犯错，对于那些有能力的同学，可以构建知识结构图，以便更好的记忆和梳理知识点，同时要多做小的专题题目，以便巩固知识点。

第二阶段：大专题复习

这阶段要将知识结构化、模块化，构建横向和纵向知识体系，解决第一阶段复习中，发现的薄弱环节，将知识思路理顺。

第三阶段：仿真模拟训练

这一阶段主要就是做试卷，将前期掌握的知识点都体现在试卷上，通过做题目发现自己还有哪些不足，切记不要过多地纠结于偏题难题。

第四阶段：回归课本

经过上面几个阶段的复习，学生已经有了自己的知识体系，再通过对课本的复习，对课本上的例题加深记忆和理解，从而提高个人能力。

 (五)搞好优生培养工作

1. 加强对优生的前途理想教育，要求每位学生树立远自己的远大理想，用理想来引导和激励自己的学习;帮助优生确立自己的奋斗目标，要通过目标的导向功能、激励功能来激发学生的学习热情，要通过目标的分解与落实来实现目标的达成。

2. 注重学习方法培养，使每个学生都能掌握一套适自己的学习方法，离开教师、走出校门也能自主的学习。

3.引入竞争机制，定期在学生中开展学习竞赛活动，利用每学期的期中和期末考试的成绩杠杆，营造竞争氛围，引导学生学会竞争、参与竞争。

4.引导优生自我反思，培养反思习惯。

（六）师资培训，提高教师队伍素质

1.进一步加强同伴互助。继续推行“同伴互助”活动，每个学科组、备课组做到“四共同”：共同备课，共同听课，共同研究试题，共同上好公开课。加强互帮互学、交流合作，促进本学科所有教师共同提高，尤其引导和助推青年教师快速成长为学校的骨干教师。

2.做好师徒结对活动。新教师队伍的快速适应和成长需要老教师的引领和指导，本学期举行师徒结对活动。明确青年教师及指导老师的工作任务和专业成长规划。

3.规范教师外出培训、学习审批程序

（1）市内：学校收到通知文件后审批给相关学科负责人安排参训人员，或由学校统一组织教师参加。

（2）市外：学校在收到相关通知文件后，研究讨论并报校长审批。

（3）教职工个人通过其他途径获得培训学习信息的：须持相关文件先报学科负责人，由学科负责人报教导处交教务例会或行政会研究讨论并报校长审批。

（4）经审批同意后，参训人员持审批文件按程序办理请假、调换课手续等。

（5）培训结束后，要向教导处提交外出培训情况记录表，并在科组研讨会议上向科组老师传达会议精神或者培训心得。

4．为加快教师专业发展，本学年继续组织青年教师课堂教学比赛（文科组、理科组）和教师专业发展之解题能力训练。

四、制度保障

建立和完善教师业务档案，对每位教师教学态度、教学效果、教科研业绩、学生评教结果等方面的情况建档记录，作为评优、评先和晋级的依据。

五、配档表