依据学校发展规划和实情实际，2023—2024学年度我校教学工作重点：坚持以教学为中心，以质量为根本，继续加强新高考和选课走班教学模式的研究，推进课堂建设，抓好课程改革，细化教学管理，进一步提高教学质量、管理效率和办学水平。结合上级教育部门工作部署，提升管理层次、，精细管理，精细要求，精细教学。全面落实“两驱动、四环节”教学模式和推进“新时代品质教育”，制定教学工作计划如下：
一、指导思想
深入探索高考备考策略，持续提高课程实施水平。坚持以人为本，加强对青年教师的培养，深入推进课堂改革，以课堂教学为基准点，以集体备课为着力点，以小课题研究为增长点，全面提升教师专业素质，关注学生全面和终身发展，狠抓基础和规范训练，加强语文、英语学科的阅读训练和物化生学科的实验教学，加强对学生学习能力的培养，确保学生整体水平提升的同时，做好学优生和特长生的重点培养工作。
二、各级部工作重点
（一）高一：做好两个注重，一个落实。注重新课程标准和教学策略研究，探索实施新课堂教学模式，做到教学评一致性。教育教学质量永远是学校的生命线，随着新课程的推广实施和新高考模式的全面推行，我们迎来了新挑战，如何提升教育教学质量，首先我们战斗在教学一线的领导和教师们的教育教学观念需要更新和转变，必须要明确国家课程标准要求我们教什么？怎么教？教到什么程度？做到教、学、评相一致。建议大家打开前期教务处统一发在校园网上的各个学科课程标准的链接或者自己上网搜索学习各个学科新课程标准和教学策略，我们可以充分利用集体备课统一思想，统一观念，统一策略，充分发挥骨干教师的引领作用，每位教师课前都要认真钻研教材，备课组要集体研讨，按照统一要求，编写导学案，于课前发给学生，让学生自学。各位任课教师再根据自己所教班级层次，备详细教案、大胆创新探索新的课堂教学模式，先学后教，以学定教，用心打造有效高效课堂，高质量完成教学任务。
注重初、高中知识和教法上的衔接以及学法指导，狠抓基础和规范训练。进入高中后，学习就登上了一个新台阶。高中是人生的又一个新考验，不管是学生主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，较之初中阶段有较大的变化，能适应的则会大幅度前进，否则可能掉队。因此，我们要一起做好初、高中衔接关。而要过好初高中衔接关，首先应了解高中的学习特点和初中生到了高中阶段身心发展可能出现的新特点。
1.剖析高中教材的特点
（1）知识量增大。高一学科门类多达9个学科，知识量比初中的大许多。
（2）理论性增强。这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。
（3）系统性增强。高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。
（4）综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。这种学科之间的整合，对学生的知识面要求非常高。
（5）能力要求提高。在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力等方面需要进一步的提高与培养。
2.高中生身心发展的特点
中学生心理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。
（1）“四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性。
（2）“四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。
3.做好初高中衔接的方法
（1）摆正心态，做好心理调适。
升入高中的学生，在初中时大部分都是很优秀的。而到了高中，在高手如林的情况下，第一名永远只有一个，这就意味着每个学生又都回归到同一起跑线上同场竞技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。这就要求学生面对现实，重新审视自己，给自己一个准确的定位，适时做好心态调整。因此，这一阶段需要做的是学生、家长都要准确定位，制定符合实际的预期目标。期望值过高，就会造成期望越大失望越大，从而导致自信心受挫。
（2）转变学习方式。
这是每一个刚刚进入高中的学生面临的最重要的问题。好的方法，是成功的开始。由于初高中的学习方式的区别和学生水平的发展，由于高中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点，高中教学对学生的学习更多强调自主学习，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，学生的自理能力、学习能力很重要，学生应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。更为严重的是，等学生进入高三后，就会忽然发现自己不会学习了。那么我们应如何建立良好的学习习惯？变被动学为主动学，变死记为活用，要能举一反三，触类旁通，学以致用，掌握科学的学习方法。
学生在进入高中后，高一是学习习惯形成的关键一年。在高一如果学生没有形成良好的、正确的学习习惯，一方面，学生的学习会受到影响，学生会感觉到自己付出了很多，成绩却不如意，或者跟以前的付出一样，成绩却比以前差多了。另一方面，随着学习内容的加深，你们会发现对知识的掌握越来越困难，而且越来越不会学习，慢慢地就会对学习失去信心，导致成绩越来越差。
（3）既要有信任，又要有督促。
高一是一个不稳定的过程，大多数学生会有一个相对较长的调整期——结识新的朋友、摸索新的学习方法、养成新的学习习惯、培养新的爱好、进行新的定位。在这一过程中，学生的学习成绩上下波动是很正常的，甚至有的学生波动还非常大，这都是正常的表现，是学生自己在寻找适合自己的方法。所以他们需要家长的关注，在他们遇到困难时，家长也要适时地给以鼓励和帮助。而不可总是拿学生的初中成绩与现在进行比较，动不动就批评打击学生，这样只会让学生越来越没有信心，而且产生逆反心理。
（4）善于与家长沟通。
进入高中以后，因为高中的学习比较紧张，学生与父母的交流明显减少，父母对学生的了解越来越少。因此，这就要求班主任老师与家长及时联系，做到家校配合，做好学生的教育工作。当然，这里面一定要把握个度，而且方法要适当，否则会起到反作用。
（5）处理好学生的分离焦虑。
我们每一个人在换环境的时候，都会出现不适感，会有各种各样的反应，学生更是如此。比如情绪特别容易波动，跟同学的关系难以处理等等。其实这些反应都是很正常的。学生到另外一地方上学，这时学生面临的是关系的剥夺和文化的剥夺。我们每一个人都必须浸入在一定的关系氛围里面、关系网里。浸入到一定的文化环境里，当一个人不得不从原来的环境里出来，进入到另一个完全陌生的环境里就会产生分离焦虑，产生各种不适应。有一个适应的过程，这都是很正常的，让学生对其要面对的问题有一个心理准备。
有这样一句话“给我一个支点，我可以撬动整个地球”。同样，在高一帮助学生做好初高中衔接，让学生顺利地融入到高中的学习和生活中去，就是为学生支起了一个支点。有了这样一个支点，就为学生三年后的辉煌奠定了基础。
方案再好，也要靠落实才能出效果。所以我们级部领导团队、教研组团队、班级团队一定要协调一致，抓好落实，级部要做集体备课的跟踪督导，教研组要做好每学期各周集体备课的详细安排，包括课程整合方案、教学进度、各个单元主备人，单元检测题等做好分工合作，班级团队要做好导师制的落实，全体教师参与班级学生的学习指导和日常管理，为选课走班和新高考做铺垫，本学期新的工作任务是每一位任课教师和班主任都要切实做好学生发展报告的过程性评价，全体领导和教师要足够重视，认真学习，统一思想观念，确保把各项工作落到实处。
（二）高二：抓实教学常规，提高教学质量，促学生全面提升。
近几年，随着我校教学质量的稳步提升，高考为我们赢得社会的信任和支持的同时，也使得家长及学生对我们的期望值越来越高。在面对竞争日趋激烈、特色教育和教师积极性得到最大挖掘的情况下，如何不负众望，再创佳绩，是摆在我们高二老师面前的重要课题。针对我校生源实际，高考的新形势、新变化，本着依法治校和以德治校相结合、成才教育和养成教育相结合、思想教育和从严管理相结合、制度与程序并重的原则，不断提升高二年级教学工作的管理水平，使广大师生从思想上和行动上提前进入高三，切实把高二当作高三过，是确保实现既定目标的根本途径。为此，提出以下几点建议：
1.落实备课组长责任制，强化备课组建设，优化集体备课效能。
（1）加强业务指导，强化组长责任意识。学科备课组长既是本年级部本学科教学的把关者，又是学校和年级部教学管理的执行者，更是年级部教学活动的组织者。因此，各学科备课组长必须切实履行岗位职责，主持备课活动要做到制度化、规范化、科学化和优质化，努力形成和谐、互助、团结、进步的良好工作氛围，走“取集体智慧，发个人之光”之路。
（2）细化备课过程，优化集体备课效能。
一是要明确备课的基本原则。实效：解决教学流程设计、重点难点突破等实际问题。共享：真诚合作，人人参与，实现智慧和资源的共享。备课时，老师们把各自带来的不同的备课资料和以往的教学经验，进行有效沟通。研讨：集体备课时，针对每个问题或课堂设计等，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案，深入开展研究讨论，浓厚学术氛围。互补：取长补短，集所有成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。
二是要领悟备课的基本要求。备大纲：依据《教学大纲》和《考试说明》，制定可行的教学方案。备学生：根据自己班级情况对症下药制定阶段教学方案。备学生要跟踪学生全程学习，发挥学生学习潜能、预测将面临的困难。备教法：根据学科特点和学生认知实际，改进教学方法。采取有效手段，诱发学生思维、鼓励主动参与。定时间：各备课组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的集体备课时间，每周固定安排1--2课时的集体备课时间。定地点：由备课组长落实本备课组的固定集体备课地点，这样便于备课组集体备课、教研。定课题：每次备课组活动先拟定讨论课题。重点围绕讨论课题进行集体研讨。定主讲人：确定每次备课活动的主讲人，主讲教师事先拟定相应教学内容的教学方案。五统一：各备课组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一，即同一平台的班级必须做到：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。 六明确：明确基本知识点、明确基本能力训练点、明确思想教育基本结合点、明确知识迁移的基本结合点、明确重点、明确难点。
三是优化备课的基本过程。自主预备课——明确目标：在备课前，每一位教师应了解备课的目标要求，教师必须做到什么，要达到什么目标。在统一要求的基础上，注重对教材个性化的解读。自主备课：针对要备课的内容，每一位教师都应提前一周把下周的课认真备好，同时把自己的看法或疑问详细记录，以待发言。集体备课——主讲人说课：在集体备课时，主讲人根据具体分工，把自己分得的内容，依照自主预备课时备好的最佳备课教案，在集体备课时作中心发言（说课）。集体研讨：每一位教师结合自主预备课及自己的思考、看法或疑问，针对每个教学案，对重难点的确定、突破方法，例题、作业的选取，学生的学习情况，教学的方法、技巧等各方面开展积极的讨论。最后由备课组长总结和归纳出最优化方案。自主复备课——每一位教师都应在集体备课的的基础上，对自主预备教案进行最优化修订，形成最优化教案。
（3）年级部领导小组成员根据具体分工，分别蹲点分管的备课组，参加分管备课组的集体备课活动。
2.切实加强课堂教学管理，把“以学生的学习为中心”的理念落到实处。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。因此，必须切实加强对课堂教学的管理，努力做到“精在课前准备，贵在集体研究，力在课堂教学，重在学习效果”。
（1）功夫在课前。每位教师课前都要认真钻研教材，备课组要集体研讨，按照统一要求，编写导学案，于课前发给学生，让学生自学。各位任课教师再根据自己所教班级层次，备详细教案、包括教学目标、教学环节、教学过程设计、教法与学法、以及可能会出现的教学中的意外情况、板书设计等。
（2）着力在课堂。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。因此，要求加强课堂教学最优化研究，力求教学目标、教学设计、教学过程、教学手段、教学方法、教学活动、教学环境、教学时间的最优化。每位教师的真功夫必须着力在课堂，每堂课尽可能做到优质高效，每一章、每一节都要尽可能保证学生全面掌握，做到“清、实、活、严”。每堂课必须做到：①必须明确本堂课的教学目标；②必须让学生积极参与教学活动；③必须当堂检查、反馈和巩固。每位教师都要认真遵守课堂教学常规，上课应做到“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”。
（3）辅导在课后。课后辅导是课堂教学的重要补充和有效环节，也是巩固教学效果、提高教学质量的重要手段。教学过程中要求所有学生完全掌握所学知识是不现实的，总有个别学生在学习上存在困难，因此，每位教师要做好课后的辅导工作，决不放弃每一位学生。要求做到：①教师要对所教班级中的学习困难学生做到心中有数，教学时要因材施教，分层教学；②教师要利用课余时间对学习困难学生进行个别辅导；③要经常与学习困难学生谈心，进行学法指导，帮助他们克服心理障碍和学习障碍。进一步加强教师晚自习辅导的管理，坐班辅导的教师必须按时到位，积极主动地做好课后辅导工作。
（4）作业要精选。布置和批改作业是检查和巩固教学效果的重要方式。布置和批改作业必须做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。每月组织年级部领导和备课组长不定期地检查教师的作业布置与批改情况。
（5）课后要反思。认真做好课后反思工作对教师的专业成长极为重要，因此每位教师要对自己的教学行为进行反思，写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。。
3.切实加强教学过程管理，争取教学效益最大化。
年级部成立教学管理小组，由年级部领导小组成员、所在年级的教研组长和各备课组长组成，切实加强年级部教学过程管理。
（1）加强日常教学常规执行情况的检查。尤其是加强对备课笔记、听课笔记、作业批改的检查（每月抽查1--2个备课组）。
（2）抓好早读课、自习课和晚自习的管理，教师应按要求准时到班、到岗，早读课教师应有内容布置与检查检测，强化早读课的学习效果。
（3）建立和健全随堂听课制度，积极配合教务处抓好教学视导检查工作（周听2—3节）。建立新教师“听一课上一课”制度。新教师要虚心向师傅学习和请教，师傅要耐心、细致地指导新教师。新教师上新课前必须听师傅的课，并写出详细教案。
（4）认真组织好本年级周练、月考和期中、期末等阶段性检测工作，并及时做好试题分析、成绩分析和教学质量分析。
（5）建立定期教学信息反馈机制。通过召开学生座谈会、问卷调查等方式了解教师教学情况，并及时向教师进行反馈。定期召开教学情况总结会，及时通报课堂教学调研、阶段性检测、日常教学常规检查等方面的情况，总结教师成功的教学经验，并发扬光大；指出教师在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见。
（6）组织好培优补差、学科竞赛辅导等工作，安排好双休日的学习活动。
（7）切实加强学风建设。学风顾名思义就是指学习的风气。好的学校来自于好的校风，好的集体来自于好的班风，好的成绩来自于好的学风。学风建设要以强化管理为突破口，以正面教育为主，以活动竞赛为载体，引导学生从规范走向习惯，从不自觉走向自觉，从“要我学”走向“我要学”，变外在压力为内在动力。
因此，需要一抓思想教育：各班结合班级情况，通过班会进行勤奋学习专项教育和纠正不良学风的专项教育，进一步端正全体学生的学习态度。二抓严格管理：①加强出勤情况督查，尤其是晨读、早读、自习课和第一节晚自习等。②加强考风建设。注重抓好学生和教师两个方面，特别是教师的监考工作。③加强上课纪律、晚自习纪律、自习课纪律的巡查，培养学生自我学习的能力与良好习惯。三抓活动开展：以班级、学科为单位开展教育活动，促使学生重视学习、刻苦学习，自觉调节自身行为，并让大多数学生爱学习、会学习、抓学习、真学习。
（8）切实加强学生学习方法指导。学习方法的优劣直接影响学生的学习效果。因此，班主任和任课教师应重视学生学习习惯和相关学科学习方法的指导。
（三）高三扎实做好一轮复习，突出尖子生和特长生的培养
1.切实抓好高三“两轮三段”复习。
全面系统地反思总结2023年高考备考工作，合理借鉴外地的高考备考经验，深入分析2024年的高考形势，研究备考思路，特别是尖子生的培养思路，明确考试模式的变化和命题风格、形式的调整，积极探讨高考备考策略，精心研究新学年高三复习的基本方略和具体措施，努力提高学生的综合素质和基本能力，确保高考持续、稳定增长。
（1）夯实基础
基本概念、定义、公式及教材中一些隐含的知识点，基本的解题思想和方法，是第一轮复习的重点。近些年来，我们都看到了高考的改革方向和力度，那就是立足教材，以基础知识为主，突出能力和素质的考查。因此，复习过程要严格按照新课标的实施要求，对需要掌握的知识进行梳理和强化应用。
（2）整合构建知识网格
整合知识，夯实基础，应以课本为主，同时借助资料，要把各节知识点进行整理，各章知识点形成知识体系，充分利用图表，填空等形式，构建知识网络，形成几条线。
（3）以学生学习为主
不重视阅读理解和学科语言表达的规范性，这是很多学生的不良习惯。在第一轮复习中，我们老师要严格要求学生自主养成良好的学习习惯，例如，认真仔细阅读题目，规范解题格式，主动对知识、方法进行归纳、概括、总结等，力争培养出学生会做，能得满分的良好习惯。
2.一轮复习的具体做法
（1）认真研读《新课标》，把握课改新理念
《新课标》是对各模块内容的教学要求的扼要说明，是我们教学和复习的重要依据。加强研究《新课标》可帮助我们熟悉新旧教材的变化，理清新旧知识在教学中的地位和要求，认清选修和必修内容的内在联系，便于高三复习时对知识的正确组合和复习方法的合理配置。
（2）认真研读《考试大纲》说明，把握高考新动向
《考试大纲》既说明了考试内容，又说清了考试要求。我们在备课的过程中，务必清楚《考纲》规定的每章节的考试内容要求，务必清楚每一个知识点要求达到哪种层次，哪些是考试重点，哪些是非重点。只有这样，才能避免走弯路，不做“无用功”，把有限的时间用来突出重点，加强复习的目的性、针对性、有效性，准确把握命题的框架结构，科学定位复习策略。
（3）认真研做全国卷高考试题，把握好“考什么” “怎么考”“考到什么程度”几个基本问题
（4）优化课堂教学结构，提高复习效果
对于每节课来说，不在于老师讲了多少，而在于学生切实掌握了多少，学会了多少。教学质量的高低取决于课堂效率的高低，而课堂效率的高低取决于师生下的功夫多少。制定切实有效的复习计划。开学初，做到了统一要求，统一进度，统一内容，统一测评。 加强集体备课，充分发挥集体智慧。 充分利用导学学案，提高课堂教学效益。 抓好边缘生，全面提高教学质量。
3.一轮复习中两个关注点
（1）夯实基础，知识与能力并重。
没有基础谈不上能力；复习要真正地回到重视基础的轨道上来，搞清基本原理、基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟。同时，对基础知识进行全面回顾，并形成知识体系。
（2）复习中要把注意力放在培养思维能力上。
培养独立解决问题的能力始终是数学复习的出发点与落脚点，要在体验知识的过程中，适时进行探究式、开放式题目的研究和学习，深刻领悟蕴涵在其中的学科思想方法，并加以自觉的应用，力求做到使理性思维能力、分析问题和解决问题的能力有切实的提高。
4.一轮复习要注意的问题
（1）在一轮复习中要加强以下几点，要注意构建完整的知识网络，不要盲目地一味做题，不要急于攻难度大的"综合题、探究题"，复习要以中档题为主，选题要典型，要深刻理解概念，抓住问题的本质，抓住知识间的相互联系。
（2）不搞题海战术，但离开大量的练习来学习同样也是错误的，其中的关键在于对待题目的态度和处理解题的方式上。
（3）要精选题目，尽量做到少而精，让学生少作无用功。
只有解决高质量的、有代表性的题目才能达到事半功倍的效果，然而绝大多数的同学还没有辨别、分析题目好坏的能力，这就需要在老师们的指导下来选择练习题，以了解高考题的形式、难度。
（4）加强做题重做和反思。
学习必须要认真做题，做题一定要独立而精细，只有具备良好的反思能力，才谈得上精做。做题前要求学生把老师上课时复习的知识再回顾一下，对所学的知识结构要有一个完整的清楚的认识，不留下任何知识的盲点，对所涉及的解题方法要深刻领会、做题时，一定要全神贯注，保持最佳状态，注意解题格式规范，养成良好的学习习惯，以良好的心态备战高考。做题后，一定要认真反思，仔细分析，通过做几道相关的变式题来掌握一类题的解法，从中总结出一些解题技巧，更重要的是掌握解题的思维方式，内化为自己的能力，并总结出对问题的规律性认识和找出自己存在的问题，对做题中出现的问题，注意总结，及时解决，重点一定要放在培养自己的分析问题和解决问题的能力上。
面临新课程实施、新教学模式和新高考方式的挑战，我们全体领导和教师要不断学习，统一思想，更新观念，狠抓落实，勇于探索，甘于付出，齐心协力，为教育教学质量的提升，为海阳一中的发展扎实做好各项工作。
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