一、指导思想
教育是一场远行，需要明确的方向。本学期我们将在认真贯彻落实教研室2023——2024学年度教学工作要点的基础上，紧紧围绕“一切为了孩子”中心任务，以“当前教育系统12件事”为抓手，积极推进“六好习惯”养成活动。认真贯彻落实“幸福教师工程”“12条禁令”“硬五条”等制度，坚持以教育教学质量为中心，强化常规管理和教学研究，以培养自己的名师队伍、提升学生基本素质、提高教学成绩、强化行为规范养成教育为着力点，以强化新的教学常规来夯实基础，不断增强教育教学工作的主动性、实效性，逐步形成具有稳定的办学特色的学校。
二、工作要点与推进策略
（一）充分挖掘学校资源，完善学校课程开发，突出学校特色
为了学生身心健康提升，新元小学努力建构“经典养心、特长怡神、科学助力、劳动立本”的“5+3+N”阳光课程体系，学校依托师资，开设了50多门特色课程。课程内容涵盖了语文、数学、英语、科学、道法等5大学科，音乐、体育、美术3大艺术类课程，N种手工、创新类课程等。学生根据爱好与特长自由选择，促学生身心健康发展，也让“五育并举、全面发展”教育理念落地开花。
1.工作目标
①多元开发学校课程，有效实施素质教育。
②以学校课程为依托，为学生提供个性发展的平台。
③以学校课程为载体，造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。
④多元开发学校课程，提高学校竞争力，体现办学特色。
2.课程内容设置
①校级课程
科技创新、益智开发、艺术素养、体育技能、实验探究等类型。
②级部课程
学法指导、演讲表达、高阶思维培养、熟悉世界等类型。
活动初，学校制定相应的活动方案，各辅导教师根据方案，明确活动要求，制定自己班级的活动计划。每月最后一个周学校将组织评委对各个班级的活动情况进行检查评比。
③国家课程校本化实施，重点在语、数、英、道法、科学及综合实践科目中进行。
3.推进策略
为加强常规督促管理，避免学校课程活动的随意性和盲目性，我们坚持“六定”：一定课程内容，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，制定活动计划，开展学校课程活动；二定活动目标，重点针对学校课程的活动成果进行展示，作为期末评定教师的重要参考依据；三定活动时间，学校课程活动列入教学计划，每周不少于2课时的固定活动时间；四定活动内容，辅导教师要注重校本教材的开发，研究选择教学内容，开学初制定教学计划，认真备课；五定辅导老师，每个学校课程活动小组配备责任心强，在某一方面有专长的教师，来指导活动的开展；六定活动地点，确保各学校课程活动小组有固定的活动地点。
4.活动安排
①每学期确保开设学校课程16个周，32课时。
②学期初学习“学校课程实施方案”，并制定个人学校课程实施纲要和教学计划。
③期中进行部分成果展览。
④学期末进行全校性总结检查评比。
（二）多渠道多形式，加强教师队伍建设，加快教师素质提升
1.工作目标
①对教师职业规划进行“私人订制”，分四级培养（新手型、熟练型、胜任型、成熟型）。有计划、有步骤，成体系的组织教师团队专业研修活动，努力打造一支可钻研、善思考的教师队伍，为全面落实素质教育，推进课程改革奠定师资基础，培养出一批有科研能力、有研究成果、有地域影响力的名师。
②继续完善四级教研联动机制，落实好学科教研和团队教研。精研课标与教材，提升教师素质。
③加强师生读书宣传发动，成立读书行动小组，学校发布必读书目，每周读书交流分享活动。使“爱读书、读好书”成为我校师生的自然状态。
2.推进策略
①成立教师队伍建设领导小组，负责宣传发动、督促检查跟进指导；
②分层次分学科成立骨干教师成长团队(语文团队、数学团队、英语团队、综合实践团队、“三五”青蓝工程、师徒青蓝工程)，各团队成员由学校领导、级部主任、教研组长和骨干教师组成。各团队根据今年学校重点工作选点研究（导学案的设计，先学后教策略研究、以教学目标为依据的逆向设计问题策略研究，学评教一致性策略、思维可视化策略研究等）首先统一思想，提高认识，其次制定计划，确定发展方向，安排学习活动配当，再次有步骤组织实施。
③学校制定科学合理的考核评价细则，最大限度调动骨干团队成员的积极主动性，确保他们积极主动率先发展，并及时总结经验，经常反思改进，优秀做法成功经验无私奉献，大家共享，带动全体教师主动发展，福泽全体学生，打造品牌学校。
④专门成立读书行动小组，负责指导、检查、评比师生读书活动，以制度促使生读书活动的有效开展。
3.活动安排
①学期初学习《新元小学教师队伍建设规划和实施计划》，制定教师个人成长计划；组织一次鼓励推动师生读书的表彰大会。
②每月组织一次教育教学理论培训学习（包括骨干教师外出培训学习共享和教研室领导教学指导）。
③期中组织教师基本功比赛，包括基本能力测试、现场备课比赛、读书演讲比赛、教学常规评比展览、课堂授课比赛等。
④各团队每月一个主题的学习交流展示活动。
⑤骨干教师积极主动参加上级教育主管部门组织的各项竞赛活动，学校领导全方位服务指导。
⑥学期末每位教师整理个人成长档案。进行十佳读书人物、十佳教学能手评选。
（三）聚焦“阳光”课堂，抓好校本教研，提高课堂教学效率
新授课
1．工作目标
（1）转变传统的、落后的课堂教学观。要努力变当前“满堂讲、满堂灌、满堂问、满堂播放”的课堂为在教师帮助下“让学生做学习主人”的课堂；变单一、单向、以终结性评价为主的课堂为多元、多向、过程性与发展性评价为主的课堂；变“教为中心，以教定学”的传统课堂教学观为“学为中心，以学定教”的新型课堂教学观。
（2）确立“阳光课堂”的核心价值观。坚持以课堂评价为导向，促进学生学习的整体优化，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为课堂教学的关注点，努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标，落实“学评教一致性”的基本理念，向课堂要质量。
（3）落实“以评促学，以学定教”的新型教学观。教师要加强学生心理特点、认知学习规律、大单元教学“等理论知识的学习，在备课、上课、作业、辅导与训练等环节中，逐步渗透“学为中心”的思想，努力体现“关注学情，研究目标，科学评价”的思想。
（4）尝试构建“预习先行、展示交流、师生答疑、评价提升” 以学生的学习为主线的“阳光课堂”研究模式（A、预习先行，先学后“教”，实现两个前置：学习前置和问题前置；B、课堂活动教师让位于学生，以小组合作交流形式展示，教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节；C、针对小组合作没有解决的重点、难点问题，生生合作解决，教师适时点拨。D、通过学生学习收获判断目标达成，通过目标达成判断活动设计质量，评价提升，拓展探究）从而以点带面，努力探索并完善以导学案、活动单、小组合作学习等为载体的课堂变革活动。以备课组为单位，分别从备课、上课、作业和学习评价等环节中选择适当的切入口开展研讨活动。
2.推进策略
（1）要求教师教学设计力求目标准确，重点突出，环节简约，落实课前测、堂堂清，以“关注学生”与“关注学生的学”为最终落脚点，重视学生学习兴趣的激发，学习方法的习得，学习能力的提升和思维品质的培养。
（2）要适时地转变教学方式，以教力促学力。一是提倡以学为主，教学的出发点是教会学生学，要求教师千方百计地激发学生的学习情趣，调动他们学习的积极性和主动性；要研究学法，指导学法，提高学生自主学习的意识和能力。二是要探索先学后教，强化课前预习、课后自学和学后反思环节，让学生带着问题参与整个教学过程。
（3）坚持“以评促教”，在学校组织的课堂教学效果评价和随机听课上，引入学生当堂测查的结果，其测查部分学生的学习情况占总评的三分之一。
（4）教师要提高新课标理解力，发展学生学科核心素养为重点，规范教师备课、上课、议课、展课、作业、复习、讲评等工作。
（5） 培养学生“先学”的意识和方法。一是注重培养学生课前预习的习惯、分析问题的品质、探究自学的思路、善于总结的方法。要求教师将预习作为课后作业的有机组成部分进行管理，课堂上应注重对学生预习情况检查、反馈和指导，巩固和提升预习效果。二是注重培养学生的质疑能力。设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望。引导学生在明确学习目标的基础上，通过课前预习、课中交流评价、课后拓展等三个层面，大胆质疑，总结反思。让他们在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。
复习课
1.工作目标
有梯度进行三类复习：
单元复习
单元复习要让学生对本单元的知识、易错点进行归纳单元复习课，我们引导教师按照以下几个板块进行复习整理；（1）梳理融通，将知识结构化（2）精题优选，将方法灵活化（3）深度探究，将思维高阶化
归类复习
归类复习是将同一类知识点归结在一起进行的系统复习，从关注知识点到关注知识体系，是大单元视角的整合，因有难度，需加强对学生的引领。
（1）绘思维导图，归类整理（2）抓知识本质，建立联系（3）悟思想方法，提升素养。
综合复习
在综合复习时，是为解决学生知识点容易混淆记不住的情况，我们采取以下策略：
（1）系统化学习。（2）创造关联。（3）多种感官参与。（4）反复复习。
2.推进策略
教研组长协调检测时间。因为教学进度基本一样，所以要求教研组长带领组内教师在统一时间段内进行检测。检测完毕，利用桌边教研进行组内质量分析。针对面上问题，分析原因，找准跟进措施。
学科领导落实复习课质量。
（1）组织校级复习研讨课，确定复习课流程：知识归纳整理——知识迁移训练——知识运用贯通。
（2）利用推门听课活动对薄弱教师的复习课进行针对性的指导。
（3）组织全校基本能力检测，对复习效果进行抽测。语文的阅读、写作，数学计算、解决问题，英语的听力，科学的实验，道法辨析等既能考察学生的学科能力，也能检测分类复习的效果。
讲评课
落实“四环节”讲评课流程。
第一环节：组内自评互议
自评。学生根据试卷，给自己一个合理的评价（五星——满意四星——有进步三星——有待提高二星——多加努力一星）。互议。组内按成绩从低到高的顺序发言，逐条分析每道错题出错的原因。梳理组内未解决的问题，留待全班交流时提出并解决。
第二环节：重点问题，教师点拨
小组汇报组内未解决的问题。其他小组补充、提醒，共同帮助解决问题；通过组间互动，让同学们当“小老师”。对于实在解决不了的问题教师进行点拨，并进行同组试题强化训练。
第三环节：整理错题，自我释疑。学校语、数学科统一设计错题本，规范错题本的使用；当堂整理易错题，并简要分析出错原因；班级定期进行错题本展评，以优带差；根据错题，定期编拟，互相考查。
第四环节：专题训练，知识迁移。最后再对试题整体把控的基础上，根据学情诊断，选择合适的题组进行训练，凸显知识的迁移，从一道题辐射到更多知识面。
3.活动安排
①继续解读课标，核心素养等理论内容培训。深刻理解其精髓，并应用其指导教学实践（每月一次）。
②每周三或四，各学科进行校本教研活动。
③组织级部“同研一节课”课堂研讨活动。（含复习课、讲评课）
④级部捆绑课堂大比武。
⑤教师基本能力（课标、教学设计、试题编拟）测试、限时空讲比赛、优秀教学设计展评。
⑥学生基本能力测试、学业水平检测。
（四）规范教学行为，落实教学常规，提高教学质量
提高教学质量是教育发展的永恒主题。我们必须把教学的中心地位落实到实处，把教学管理、校本教研和课堂教学这三条主线贯穿课程改革的始终，不断深化素质教育，以出色的教学成绩提升我校教育发展的品位和档次。
1.规范办学行为
严格按照省教育厅规定课节数开齐开足体育、音乐、美术等课程，有教案，有计划有过程性和纪实性资料。
结合实际，积极借鉴成功经验，认真研究教学管理的每一个环节，每一个细节，用科学的态度和方法解决问题，要抓好教学常规，积极推行精细化管理，并采取有效措施，坚决纠正学生心理压力过大的状况。
具体措施：
对课程开设实行纲性化管理，开足开齐国家课程（含音体美））、地方课程，搞活校本课程，开发特色课程。重视动手操作方面的训练，搞好实验操作。
②严格控制作业量，加强对作业布置的集体研讨和监管，确保作业的实效性。
③实行精细化管理，确保每一细节都有实效，每项工作精益求精。
2.坚持教学中心地位，全面提高教学质量
（1）加大力度，规范教学行为
①对教师的课堂教学水平、学生作业水平等按照考核细则的规定进行赋分。
②加强学生基本能力培养。课堂教学及其一切教育教学活动都应注意训练学生说普通话，提高语言表达能力，培养学生竞争意识，良好精神面貌，创新意识，创造能力及求知欲望。
③把学生书写、口语交际、背诵、速算训练及实验操作、新闻播报等列入常规，每月抽查一次。把作文教学列入语文教学的重中之重。
（2）继续加强教学常规管理
根据教研室新修订的《教学常规基本要求》，定期对教师的备课、授课、作业设置与批改、单元教学及质量分析等进行不定期督查。
具体措施：
①加强常规管理要求，完善常规管理制度，注重过程及质量管理，管理要在细、实、深上下功夫，解决粗、虚、浅的问题。
②加强“双基”教学，加大对薄弱学生、薄弱教师、学科薄弱点的辅导管理。提高教学质量。做到“堂堂清”“单元清”。
③定期进行常规教学检查，结果公开，列入评估。
④开展好教学常规管理月活动。
⑤加强学生写字的指导与训练，组织好作业展评。
⑥改革作业设计与布置，提高作业实践性和操作性。
⑦坚持写教学日志、教学反思。
（五）推进劳动实践教育，掌握技能，培养习惯，提升劳动素养
1.工作目标
①课程总目标：在海阳市“1+1+X”新时代劳动品质教育全域推进的实施理念引导下，规划校本化“1+3+X”课程体系，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，五育融合，保障三种课程形态的落实，以启蒙劳动意识、掌握劳动技能、养成劳动习惯、提升劳动素养为目标。
②学校发展目标：重视劳动课程的重要性，统筹安排教师劳动技能与劳动素养的培养；知行并举，把劳动教育的点做细、做实，将劳动教育与学校育人目标相结合，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动；培育有学校特色化的劳动教育课程，打造成劳动教育示范学校，成为学校的品牌课程。
③学生发展目标：结合日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动场域和不同学段的课程需求，准确把握劳动教育的价值取向和劳动技能水平的培养要求，聚焦发展核心素养，让学生树立正确的劳动观念，培养具有鲜明时代特征的劳动精神，获得满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。
2.推进策略
①落实课程实施，上好“1”节必修课、“1”个集体劳动周，培养劳动技能；结合“3”项制度，落地劳动项目；开辟多元“X”校外基地，丰富课程体验。
②加强课程体系建设，加强学科融合，加强家校社共育。
③强化课程实施效果，师生进行多元评价，积极探索有效的劳动课程评价方式，
④加强课程的组织、师资、安全保障，保障劳动教育正常开展。
3.具体措施
①上好“1”节必修课、“1”个集体劳动周，培养劳动技能
确保每周1课时的劳动必修课，以劳动清单为基础，把劳动课程与综合实践课程、学校特色课程密切结合起来，针对不同学段的学生设置渐进式课程、丰富劳动课形式，引导学生在“做中学”“学中做”。确保每学年开展1次劳动周，结合校情，以年级或者班级为单位设立集体劳动周（或每月设立劳动日）课程，采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行。
②结合“3”项制度，落地劳动项目
结合家务劳动契约制，开展“做爸妈的帮手”活动。坚持劳动教育与家庭教育相结合，依据签订的劳动契约，要求学生每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗衣、叠被……
③开辟多元“X”校外基地，丰富课程体验。
加强基地建设。推进“1+3+X基地建设”，建设1处校内劳动基(园)地，3处校外挂牌(或协议)劳动实践基地，充分利用X处校外“社会实践大课堂”或市级劳动实践基地、中小学研学基地，通过自建、共建和充分利用现有社会资源等方式，加快劳动实践教育场所建设。结合校情，有目的，有主题的组织丰富多彩的课外、校外劳动教育活动。
④强化课程实施效果。对师生进行多元评价，积极探索有效的劳动课程评价方式，探索“成果展评与综合表彰结合”“日常表现与阶段增值结合”“量性达标与质性考评结合”“个人竞赛与团队比赛结合”等方式的多维、多元化评价。
⑤加强课程保障。加强组织、师资、安全等保障，保障劳动教育正常开展，注重宣传引导，引导家长树立正确的劳动观念，支持配合学校开展劳动教育。
(六)注重学生学习习惯培养，夯实基础，为学生未来发展铺路搭桥
1.工作目标
①提升学生学习习惯培养成效，以“坐姿及执笔、课前准备、主动预习、规范读写、每日阅读”等基础习惯的巩固为前提，突出“阅读习惯、认真倾听、表达习惯”三大习惯的研究培养工作。
②学生“大量阅读，读写结合”研究活动全面展开并探索出适合我小学发展的新思路，提升学生的写作表达能力，规范书写，养成每日练字的良好学习习惯。
③加强学生学业水平提升研究力度，开好课前、课后的学情调查、阶段性教学质量调研、期末教学质量分析等专题研究活动，切实提高学生的综合素养和各种能力，为学生有强劲的发展后劲打下坚实基础。
2.推进策略
①学校成立专门领导小组，负责调查研究、制定方案细则，跟踪指导，落实到位。
②有专门领导负责组织实施，发现问题及时改正，确保每个学生都能有所发展和收获。
③修改学校考核细则，对师生进行多元评价，加大学习习惯养成教育考核力度，确保学生学习后劲充足。
3.活动安排
①学期初学习《新元小学学习习惯养成教育活动实施方案》，制定班级学生学习习惯养成活动实施方案，并实施。
②以级部为单位确定主题，第一月对学生进行学习习惯养成专题指导。
③第二月全校统一检查评比，确定学习习惯立标班级，全校学标。
④第三月全校学标，找差距和不足，重新调整计划，争做学习习惯优胜班级和个人。
⑤期末，评选优胜班级和个人，总结表彰，推广普及。
新元小学教务处
2024.02
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