烟台经济技术开发区第五初级中学课程设置方案
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《山东省中小学教学基本规范》，全面落实素质教育，切实提高教学质量，实现自主发展，主动发展，以提升课程水平为目标，更新教育观念，优化教育资源，提升学校发展内涵和品位。
二、目标和任务
1.为学生提供最优质的课程，全面提升学生的核心素养。
2.为学生特长发展提供优质资源和发展空间。
3.为教师成长提供动能和保障。
4.为学校内涵发展，创主品牌和特色而不懈努力。
三、管理机制
校长：学校课程第一责任人。客观规划整体课程；健全课程管理机制，监控课程开发，课程实施课程评价过程。
副校长：学校课程主要负责人。制定学校课程方案，具体细化目标，组织落实方案和实施流程，监控课程实施和课程评过程，定期总结经验与实施过程中的问题，提出改进意见。
教务主任：具体负责组织课程实施，课程管理，课程评价。
级部主任：本级部执行课程实施方案第一责任人，负责本级部课程管理。
教研组长：指导组内教师制定教学计划，组织领导本组教师的教研活动，提升本组教师的课程水平，主持本学科科研课题，领导实施学科教学改革方案。
教师：课程实施过程第一责任人。提升课程水平是教师的根本职责。
四、学校课程管理制度
1.国家课程实行刚性化管理。严格执行规定的课时，课程标准，努力提高课程水平。严禁随意增减课时，调换课程。特殊原因需要调课需由级部主任填写调课单报请教务主任批准，存档。音体美调课需向区教体局报备，并在学校网站公布。
2.地方课程根据地方课程要求占有地方课时，开齐课程，开足课时，开好课程，做好评价。
3.校本课程，由学校统一安排，不准随意调整，要严格审批程序，认真组织实施，认真落实课程评价。
4.建立“处处有教育、事事皆课程”理念，提升校园文化品味，提升师德修养，挖掘课程资源，拓展课程渠道。把班会，升旗仪式，开学典礼，毕业典礼，入团仪式，每月德育主题教育，法制报告纳入学校课程体系。
五、国家课程评价方案
（一）指导思想
贯彻落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和山东省《山东省中小学教学基本规范》精神，改变单纯以学生考试成绩为标准评价的旧模式，建立有利于实施素质教育、发挥教师创造性的多元的、新型的评价体系，充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进、调控等促进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展。通过过程性与终结性评价相结合的有效途径，实现教师的专业化成长。
（二）学校课程实施评价的目标
1.以课程标准对各学科、各学段的教学要求为依据，体现课程标准对不同学段学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面的不同要求。
2.注重学生的学习效果，追求有效的课堂教学。关注教师的教学行为和学生的学习方式，提倡采取启发式教学方法，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3.注重教师的专业发展。通过教师对自己的教学思想教学行为进行反思，不断提升教师的思想素质和专业素养，使教师逐步形成自己的教学个性和教学风格。
4.注重评价的可信度，做到公平、公正、公开。关注教师的起点，体现出教师成长、发展的过程；采取多元评价的方式，及时评价信息，允许教师有不同意见。
（三）评价内容及评价方式
1.课程实施过程评价
由教研组组织，学校领导参加的课堂观察活动中，对老师的课堂教学过程实施评价。
（1）自评。教师对自己的教学行为和教学效果进行反思：教学设计是否适合学生的实际，是否科学有序地组织学生开展学习活动，以及学生学习状态和学习效果。自评应注意教学个性（风格）的自我评价与反思，特别是“三维”目标落实，学生的主体性，合作意识，探究能力的培养的反思。
（2）互评。听课的同事对执教的教师课堂教学进行评价：评价内容：教学目标，教学行为，学习方式及教学效果。
附：第五初级中学课堂教学评价标准
2.课程水平学期综合评价。
（1）教学质量测评，根据期末考试数据分析，主要考察任教班级学生的学科知识水平、综合能力、创新能力各项指标的提升幅度进行评价。
（2）教学管理者、学生、家长对教师整个学期教学的综合评价。
（3）教学成果、学生创新成果评价。
学校组织专门人员对学校课程、课外活动小组取得的成果及教师进行教育科研、学术论文进行统一鉴定评价。
（四）评价结果使用
1．课程实施的课堂评价，作为教师课堂教学考核的主要依据，汇总教研组的集体评议，计入学校的绩效考核。课堂教学能力突出，锐意改革和创新的优秀教师将作为评选优课的首选。
2．教师课程水平的质量评价，根据期末考试的数据分析以档次进行评价，评价结果纳入教师的绩效考核。档次划分为：A档600分;B档500分;C档400分;D档300分;E档200分;F档100分。
3.学生评价，教务处组织问卷调查分优、良、合格、差四档，分别以10分；8分；6分；0分计入教师绩效考核。
第五初级中学教学督查视导制度
为进一步加强学校教学管理，建立有效的教学工作督查视导机制，抓好各项规章制度及常规工作的落实，保证教学工作的正常运行，特制定本制度。
一、建立教学督查视导机构
成立由副校长哈洪亮任组长，各级部主任、教研组长为成员的学校教学督查视导工作领导小组。
二、教学督查视导内容
主要包括：课程管理、教学管理、教学实施、教学评价、教学研究五个方面计划制度的制定、落实、执行情况。
三、教学督查视导方式
1.每学期组长负责制定督查视导工作计划，组织开展教学督查视导工作。
2.每月由组长牵头、各成员负责对学校各项教学活动进行全面检查，教研组长向组长、副组长提交督查视导结果，组长向学校教学管理委员会提交督查视导报告。
3.督查视导工作领导小组各成员实施教学督查视导工作，必须深入教学一线，要进课堂、进教研组、进级部，对教学工作进行全面、真实、客观、准确的评价。
4.对于督查视导中发现的问题，要建立问题台账并提出整改建议，确定问题责任人、限定整改时限，实行问题整改销号制，对发现的问题进行复查。
四、督查视导结果使用
教学督查视导结果要与教师考核评价有机结合进行，与教师年度考核挂钩。
第五初级中学教育教学公开制度
为加强我校教育教学工作管理，激发广大教师工作积极性和责任感，促进学校教育教学工作全面开展，进一步提高教育教学质量，根据上级有关规定，结合学校实际情况，特制定第五初级中学教育教学公开制度。
一、公开的原则
凡有关学校教育教学改革的重大举措、涉及教职工切身利益的普遍问题、社会家长普遍关心和敏感的问题，除国家法律法规规定应当保密的事项以及上级教育主管部门规定以外事项，都须实行学期、学年公开制度。
二、公开的内容
1.教学管理制度公开；
2.学校课程方案公开；
3.学科教学计划公开；
4.学科评价方案公开；
5.课外活动方案公开；
6.教师教学研究和学科研究情况公开；
7.教师教学活动评价方案公开；
8.学校考试安排公开；
9.学生节假日安排公开；
10.学生作业和作业量公开。
三、公开的基本形式和方法
1.教育教学公开以召开教职工代表大会为基本形式。
2.学校建立永久性公开栏或公示橱窗。
3.定期召开家长委员会和社会各界代表参加的座谈会，或通过家长会、全体教师会等形式推行教育教学公开。
4.认真使用收费登记卡，公布每学期学生应交费用的标准和收支明细。
5.有特定需要时，学校须印发家长告知书，向社会、家长公开部分特定项目。
6.根据需要，召开不同层次的校情发布会，公开相关事项。
第五初级中学教师听评课制度
为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课， 取众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度：
一、听课数量：
不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上，三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上；校长和负责教学的中层以上干部，每学期听课30节以上。
二、听课类型：
1.随堂听课：学校领导和教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。
2.预约听课：学校领导、教研组长与有关教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。
3.教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、学科教师和自己一起切磋教学方法，授课策略。
4.教研活动听课：根据学期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进行听课。
5.公开课听课：学校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。
三、听课要求：
1.听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
2.听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
3.听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
4.班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
6.听课后要及时与执教老师交换意见。
7.教研组长负责组织教研活动课和公开课听课组织，记录，总结和评价。
四、评课要求：
1.评教学理念：依据课堂教学过程与课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
2.评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
3.评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
4.评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
5.评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
6.评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。
7.教师评课用感受开展对话、促进反思、共同成长；执教者以课堂为平台，检视自己、反省自己、改进自己。反对和杜绝“无效评课”、“过场评课”和“拍马屁评课”。
五、检查与考核：
1、学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处组织教研组长检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见
2、听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核中。
第五初级中学教学常规管理制度
为了全面贯彻落实上级的相关要求，切实有效地加强教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，营造和谐、有序、奋进的教学环境，促进教育教学课程改革，全面实施素质教育，从而有效地提高教育教学质量。结合学校实际，特制定以下教学常规管理制度。
一、教学计划
新学期开学前，各学科任课教师，必须认真钻研教材，了解教材内容要求、编排体系以及各章节在教材中的地位和作用。根据课程标准结合学生实际，按学校教学计划和教研组活动安排，写出新学期任教学科的学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（教案），其内容有：
1、学期教学计划内容包括：学期的教学目标；对学生、教科书等情况的分析；教学进度及课程活动的安排；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及教学活动的安排，教改实验和课题研究计划。
2、单元教学计划内容包括：对学生的情感、态度、价值观、知识水平和能力状况的简要分析；对单元内容编排的整体分析，突出重点，突破难点；合理安排单元活动课时数；对学生单元目标训练和能力培养的设计；根据教材内容拟定使用教具、媒体和实验器材的计划等。
3、课时教学计划，就是任课教师是在学期和单元教学计划的指导下，拟定出符合学科课程标准要求和学生实际且具有个人教学风格的学科课时教学方案。
4、假期备课期间，任课教师要把学期教学计划上交教导处检查备案。（一式两份，一份上交，一份自存）单元教学计划和课时教学计划将和备课笔记同时检查。
二、备课
备好课是上好课的前提，教师要认真备课，做到上课前必须备课，所有备课均为详案，并应坚持适度超前备课。教师课前无教学设计不得上课，不上无准备的课。
1、教师备课前，要认真研究课程标准和教材，明确本学科教学任务、教学目标、教材的编写原则；教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。明确各章节的内在联系。备课中，既不离开教材，又要创造性使用教材，根据实际对教材做方法上的加工，使学生容易接受。
2、教师备课要采取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，以年级教研组为单位开展集体备课，统一教学目标和教学重难点。分析教材内容间的相互联系，根据不同类型知识的特点,采用不同的教学策略和方法。在共同研讨的基础上形成体现集体智慧并具有使用价值的个性化教案。教师间要加强交流与合作，最大限度地实现教育资源共享。
3、教师备课对教学设计的具体要求：
⑴教学设计要求思想正确、知识无误、环节齐全、教法得当、教学目标明确、重难点突出、程序设计合理，科学地体现课堂教学的问题主线、学生活动主线和思维主线。
⑵教学设计要求形式灵活多样，为学生提供多种感官协同活动参与学习的机会和条件，要充分体现新的教学方式和学习方式，让学生在动手操作、动脑思维、动情体验的过程中，自主实现对知识理解和把握。
⑶教学设计要求加强对学生知识基础、生活经验、学习态度与以及个别差异的分析，预测学生的学习困难并制定相应措施及应对策略。
4、依据“和谐高效思维对话”型课堂建设的要求，认真研究学科规律和特点，科学设计师生、生生、生本对话的问题，引发学生的有效思维，使学生在质疑探究、合作交流的过程中逐步养成良好的思维习惯。
5、教师应从教学过程与教学方式、学生的学习过程与学习方式以及教学效果等方面，及时对教学全过程进行回顾与反思，总结得失，积累经验，写出教学后记。
6、作业备课。备课时应设计作业，要体现作业的层次，写明作业设计的意图，并试做要布置给学生的课后作业，保证课后作业的质和量。
8、教案的书写。
⑴教案的书写要求规范工整、条目清晰、美观大方。
⑵教案内容应包括：①课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等）；②教学目标（知识、能力、思想、情感等）；③教学重难点；④教学方法；⑤教具；⑥板书设计；⑦教学过程（复习导入、新授、巩固练习、小结、布置作业及教师、学生活动设计等环节）；⑧教学后记及反思。
⑶教案封皮要写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。
9、备课检查
⑴教案是教师在充分而科学预设的基础上、以课时为单位设计的具体教学方案，体现了教师的教学思想和具体的教学活动安排，是上课的重要依据。教案的使用要与教学进度、课堂内容相统一。学校组织相关领导不定期进行听课或抽查，教师出现课堂内容与教案内容相分离，两层皮现象的，将作为一次严重的教学事故计入该教师的常规考核。
⑵教导处每月进行备课检查，开学初检查是假期备课期间或开学初，对老师备课中教学计划，备课环节的检查，月检查是对教师备课总量和备课质量的总体评价。学科教研组长对本组教师备课情况每周检查，主要是结合学科特点对备课环节，进度，内容，学法，教法等方面进行细致的过程性检查，检查结果报教导处备案存档。
⑶教师备课节数不低于：周课时数×18周。
⑷教师要坚持教案的自查、修改和补充，对于上级检查出现问题不及时整改想象，学校将提出通报批评并计入常规考核。
⑸学校要进行教案或教学设计评比，要向教师推荐优秀教案或教学设计。
三、上课
1、教师在上课时要衣着得体、仪表端庄，教态亲切、自然。不随便出入教室、会客、接听电话等。严禁携带影响教学的物品上课，不做与上课无关的事情，不提前上课、不中途离开课堂、不拖堂、不早退。教师要使用普通话进行教学，教学用语要准确、简练、生动。板书设计要合理、规范、条理、清晰。
2、教师要按课程表和作息时间上课，未经教导处批准，不得随意调课。调课必须由教师提出申请，级部主任签字教导处备案批准后，才允许调课。
3、教师在上课铃未响之前，应提前2分钟站在教室门口，目视学生做好上课前准备，准备好上课所用的课本、练习册、笔记本和文具等物品，上课铃响后教师才能正式上课。
4、教师要对学生上课期间的安全负责，发现学生缺席，要立即核实学生的去向，发现学生不知去向的问题要及时联系班主任，并上报学校。
5、课堂教学环节要完整，上课开始就应该让学生明确本节课的学习目标，最后要有课堂小结，做到堂堂清，并布置课后作业。
6、教师要不断提高教学艺术性，课堂教学要充分体现“学生为主体”的教学思想。坚持精讲多练，讲练结合，由讲授走进探究与合作，给学生更多动脑、动口、动手自我训练的时间。课堂教学既要重视发展智力，培养能力，又要注重思想教育的渗透
7、课堂教学要努力实现三维目标的有机结合，从课堂教学实际出发创造性地使用教材，围绕教学目标组织和指导学生的学习活动，指导学生养成良好的学习习惯,形成学习能力。
8、要确定更有利于学生“自主、合作、探究”学习的教学方法和教学手段，创设使学生主动参与和体验的教学情景，引导学生质疑、探究，培养学生提出、研究分析和解决真实问题的能力。教师应给学生充足的时间思考和练习，不能刚提出问题就打断学生思维，急于提问和解答，课堂提问要面向全体，不能重复提问部分学生。
9、加强学科间的渗透与融合，积极开展研究性学习，注重教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，指导学生做好课堂笔记，复习笔记和错题集。
10、课堂教学要充分运用先进的教学手段，不断推进教学手段的现代化。要特别注意现代教育技术的运用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，突出画龙点睛的作用，不能滥用ppt，多媒体等技术设备。教学辅助手段的应用必须科学、有效。
11、教师应该尊重学生的人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生，关注社会生活，严禁体罚或变相体罚学生。教学过程中对学生既要尊重，又要严格要求，认真负责地组织好每堂课，注重课堂教学管理。
12、任何教师不能随意剥夺学生上课的权利，更不能将学生拒之门外，教师不能随意占用音乐、体育、美术等课程为学生补习或用做其他。
13、学校严格禁止教师“满堂灌”“注入式”的教学方式，要求教师课堂上要有清晰的课堂思路，不拖沓繁琐；要充分调动学生的积极性，做到堂堂清。
14、写好课后小结或课后反思，及时进行教学反馈。教学内容教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后小结或教后反思。教学过程中的反思与心得是教学过程中最有价值的部分，要求每个任课教师都要写好课后小结和课后反思。
四、作业
作业是学生理解、掌握、巩固和应用知识的重要环节，也是提高和发展学生能力的重要途径。
1、控制作业总量。初中生学习日家庭作业总量不超过1.5小时。周末、节假日及寒暑假每天作业总量不超过2小时；除此以外，鼓励学生自主选择探究性、实践性及其他提高自身素养的作业。严禁机械重复作业和惩罚性作业。
2、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综合能力。
3、精心批改作业。作业“有布置必有批改”。作业批改要工整规范。作业要及时返还学生。作业讲评要科学，加强矫正性教学。教师不得让家长批作业，不得把教师应尽的责任和义务转嫁到家长身上。
4、规范作业资料。书面作业的布置范围限定在教材、教师自主设计的练习和经由山东省中小学教材审定委员会审查通过的教辅资料范围内。严禁教师自己指定的教辅材料作为上课和课后作业的辅助教材。
5、实施等级和评语相结合的多元评价。有效发挥诊断性、指导性、激励性等评语作用，教师要做好批改记录。
6、建立学校作业备课、审查、监测和公告问责制度。教师作业备课要体现在教案中，作业备课要体现分层，明确作业目的，精选作业内容，还要体现作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方和适宜的学生群体等方面；课后作业和节假日作业要建立审批备案制度，年级级部主任负责每天对本年级课后作业进行审批，填好作业审批表，上交教导处备案，双休日和节假日作业各级部提前一天做好作业设计，填好作业审批表，学校分管负责人审批后留教导处备案；学校对教师的作业布置情况将通过问卷调查、电话回访、集中检查等方式进行监测；学校有责任采取多种措施向家长告知学生课外作业内容以及学校作业监测情况。
7、作业形式分为：正规作业、课后作业。正规作业要求课内完成，作业量要求语文两周完成一篇大作文，数学、英语每周不少于一次，物理、化学三周不少于两次。课后作业量要求语文、数学、英语每天布置作业，初一初二作业量不超过25分钟，初三初四作业量不超过20分钟；理化学科有课时布置作业，作业量不超过15分钟；政治、历史、地理、生物有课时允许布置书面作业，作业量不超过5分钟；总量不得超过1.5小时。
五、辅导
1、辅导学生是教师的职责。教师在早读，自习或课外活动课时进行对学生辅导、解疑，避免占用上课时间作全班性的集体辅导。
2、利用课余时间接触学生，辅导解决学生中的疑难问题，进行个别辅导和培优扶差，查缺补漏。要热诚耐心，保护学生勤学好问积极性，并进行学习方法的个别辅导。注意信息反馈，不断改进教法，提高教学效果。
3、对学科学困生，制定学困生转化记录，及时帮助他们改进学习方法，弥补知识缺漏，切忌采取嫌弃、排斥态度，绝不能挖苦讽刺学生，并做好辅导记录。
4、要积极承担学校或教研组安排的辅导讲座。如竞赛辅导，兴趣小组辅导及实践活动辅导等。指导学生开展发明、实验、制作、论文活动。
5、积极开展家庭访问，了解学生的学习和生活环境、条件、习惯，有的放矢帮助学生解决思想、生活、方法等问题。家庭与学校密切配合，促进学生全面进步、提高。
6、严禁教师双休日、节假日集中辅导，严禁教师以辅导学生的名义，向家长收取费用，进行有偿辅导。
六、评价
进一步转变评价观念，不断深化评价改革，提倡以人为本、面向未来的整体性、综合性、发展性的评价，形成科学合理的评价体系。
1.评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。学校应建立适应本校实际以学生发展为目标的学生评价体系。
2.对学生的评价，要改变过分强调甄别与选拔功能，突出发展性功能。既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上进一步发展。
3.学生评价体系要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。要建立学生、教师、家长共同参与交互作用的评价制度和观察、谈话、成长记录、考试等评价方式。要认 真探讨过程性评价和形成性评价在教学中的运用。在平时的观察、检查、测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用了解、口试、笔试、技能操作、实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。
4.终结性评价要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决问题的能力等。按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。音乐、体育、美术可随堂测验和期末考试相结合，时间可提前进行；其它各科均应按规定组织好测试。考查命题力求科学、准 确，灵活多样。既考查学生的基础知识，又考查学生的基本技能、技巧和各种能力的发展情况；考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、 方法和情感态度目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式。学校不得公布学生的考试成绩或按考试成绩排队。
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