回首一年，北马中学坚守校本教研之路，坚持科研兴教、科研兴校的工作思路，以教育科研为支撑，在实践中探究，在探索中前行，继续扎实推进“深度自主思维”课堂建设，着力培育学生自我表达能力、团队合作能力、深度思维能力，推动学生发展核心素养，取得了阶段性成效。
一、课题研究促进课堂创新
2022 年 9 月，我校借力十四五课题的东风，创建并推广实践让我们的教师积极将自主课堂建设的理念落实到了日常的教学工作中，通过课题组骨干教师的引领，加大我校高效课堂建设的步伐，激发学生学习的主动性，全面提升学生的核心素养。历经多年的研究与实践，我校已构建起符合北马中学实际的课堂教学新模式。
（一）检查复习，思维梳理
准确把握学生已有的知识体系，是顺利进行新授的基本保证。关注各个层面的学生，设置有效的形式，采取提问、默写、小试卷等形式，让学生对旧知识进行梳理，并为学生进行新知识与思维的建构做好准备。
（二）自主探究，思维构建
通过设置具有思维含量的问题，明确提出自学的要求、强调注意事项，引导学生开展独立自主的思维活动。问题的设置要富于启发性，激发学生自学课本的兴趣，帮助学生快速搜集课本中反馈的信息，让学生独立思考，大胆尝试独立解决问题，为小组合作探讨奠定基础。
（三）合作交流，思维碰撞
在学生充分自学的基础上，引导学生小组内开展讨论交流，教师巡回辅导，深入各小组参与讨论，对学生的疑难进行必要点拨，控制好整个过程，并适时教给学生一些合作的方法和讨论的技巧，并注意搜集知识的生成，寻找点拨的突破口，激发学生思维碰撞的火花，为学生创造性思维发展提供空间。
（四）引领探究，思维拓展
学生的高效学习需要教师科学、灵活地运用点拨技巧，有效地点拨，使课堂教学张弛有度。点拨不仅可以调控教学过程，更能激发学生的思维，拓宽学生的视野。教师对学生的展示及时进行评价，关注知识的转折点、联络点，针对重点和难点问题进行必要挖掘、点拨，使学生的思维向最近发展区过渡。教师根据教学目标，精心设计有梯度、灵活多样的变式训练题，实现知识到能力的转化。
（五）学以致用，思维深化
应用迁移是核心素养的基本要求，因此，教学需要根据教学任务，设计相应的问题情境，促进学生将所学的知识、方法和态度在真实情境中加以应用。教师不仅仅关注知识的迁移，更应该关注方法和态度的迁移。
（六）总结评价，思维升华
检测是检验学习效果的最好手段，也是对学生进行有效评价的依据。教师根据学习目标精心设计检测题目，要求学生当堂订正完毕并及时对错题进行矫正。根据检测结果，引导学生对个人、同伴、小组的学习情况进行评价，从而促进学生对自己的学习进行有效管理。在总结环节，引导学生对所学知识进行总结、概括、提炼、梳理，建构思维导图，促进学生用方法将知识结构化，感悟思维的过程，促进学生思维的升华。
二、教研活动提高课堂实效
几年来，学校坚持行走在这条“双重坚守”之路上，创新校本培训，聚焦课堂教学，改革评价机制，为“深度自主思维”课堂建设的顺利推进保驾护航。
（一）坚守校本教研之路
注重常规，规范化管理稳课堂。为了更好的落实“深度自主思维”课堂，我校推行“研、备、查、听、评”周工作五环节工作机制，带领教师团队深挖课堂内涵，拓展学生思维，让我
们的课堂校本特色稳定且突出。 教研护航，加强“备讲研磨”常态教研。立足“深度自主思维”模式下的课堂，更加注重课堂内容，是否符合学生思维发展，能否激发学生思维开拓。因此，为了教师能自主高效备课、上课，学校实行“制度导行、集体研磨、个性修改、评价跟进”的校本教研运行机制，认真组织集体备课、观课、研课、辩课等系列活动，让我校的“深度自主思维”课堂提质增效。
（二）坚守以人为本教育思想
关注教师队伍，促进教师专业成长。从师德师风和业务能力两方面入手，积极引领教师树牢“终身学习”理念，持续提高综合素质。强化“合作竞争，共同进步”。打造了一支爱岗敬业、团结协作、勇于进取、富有激情的优秀教师团队。推进生本教育，关注学生个性发展。教学中，注重唤起学生主动学习的情感，培养学生求新立异的思想，鼓励与众不同、激励独立思维，努力践行“尊重个性、挖掘潜能、让每一个孩子都走向成功”的核心育人理念，让每一个孩子都有学习的幸福感和获得感。
三、资源优势打造精品课堂
随着信息技术的不断发展，信息技术与教育教学越发密不可分,学校信息化已经成为学校发展的必然趋势。我校的“深度自主思维”课堂，以培养学生的思维能力作为重点目标。学生处在信息化时代。各种信息化技术与他们的生活息息相关。如果能利用网络资源，来激发学生兴趣，拓展学生思维，将会使我们的课堂事半功倍。我校致力于基于智慧教育云平台的学科模式创新与实践研究，它可以更好地创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。教师们将自主课堂建设的理念落实到日常的教学工作中，通过课题组骨干教师的引领，加大了我校高效课堂建设的步伐，激发了学生学习的主动性，全面提升学生的核心素养。巧妙地借助华为智慧云平台，可以助力我们的“深度自主思维课堂”教学法。在“学以致用、思维深化”和“总结评价思维升华”阶段，利用大数据的分析诊断，能精准把握学情，快速地给予反馈。“练习检测”环节，通过大数据来把脉学生的学习情况，诊断教学问题，优化时间分配，精准调控教学活动。复习课和试卷讲评课中，通过大数据整合，分析诊断，快速聚焦高频问题和经典错题，采用共性疑难点生成集中精讲、个别问题个别辅导的策略，帮助学生进行个性化高效学习。从而达到事半功倍、充分高效的教学目标。多年来，我校坚持“小组合作课堂教学模式”，在课堂中引入适当的小组竞争机制。把握“组间同质，同质结对；组内异质，异质帮扶”的原则来进行分组。在成员选择上，根据“男女比例、性格搭配、知识能力、学科均衡”来细化分组。授课过程中华为智慧云平台中的“小组学习”功能，随时记录，实时总结，有效地促进学生协作交流，激发学生参与学习活动的热情，最大程度地减少了无效的课堂沉默，引发学生积极主动学习。课堂中为了让学生不消极拖拉，实现高效学习，常常需要给学生限定时间。利用华为智慧云课堂的计时工具，更科学准确；利用“随机提问”，能更科学地检测到学生的普遍学情，及时反馈，关注学生差异，实施“差异教学”。同时，在我校“小组合作，共同评比”的核心思想引领下，学生会更好的实现个性发展、共同进步的美好愿景。不断激发学生更高、更好的学习动力，提高学生核心素养。借助于华为智慧云平台，让我们的课堂更加活色生香，学生的学习更加如鱼得水，老师们更加及时、直观掌握学情。这得益于现代化网络平台对课堂的支持，更得益于我们全面贯彻落实信息技术应用能力提升工程 2.0。学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，明确人员职责，鼓励教师把信息技术与课堂教学深度融合，提高教学效率， 培养教师利用各种信息技术手段丰富我们“深度自主思维”课堂的能力。开展各类优质课程比赛、教学大比武，来激励教师利用现代化电化教学提升“深度自主思维”课堂维度，增加课堂底蕴。通过这一工程的学习实践，我们切切实实提高了教师队伍的信息技术应用能力，打造了一支强有力的北马信息化教师队伍，让学生从我们的课堂中能有所获得，有所突破。
四、躬行不怠收获丰硕成果
在全校领导、老师、学生的共同努力下，学校各项成绩、考核均稳稳走在全市前列，2 名教师荣获烟台级及以上优质课.一分耕耘，一分收获。面对新时代教育的新形势、新变革，北马中学有信心、有决心，将重点抓好三方面工作，全面提升学校综合实力和办学品位。一是积极推进“县管校聘”工作，加大绩效考核力度，切实激发广大教师工作积极主动性。二是健全“以人为本”的管理机制。在教师层面，尝试构建教师“一人一案”的考核评价体系，推动教师不断提升思想政治和业务能力水平。在学生层面，进一步引导学生不断完善适合自身的成长方案，通过“小组合作、捆绑评价、多元激励”，充分激发学生主动发展的积极性。三是加快提质立品步伐。以传统文化和“互联网+”为深化教育教学改革的着力点和支撑点，努力打造龙口市北马中学教育新品牌。“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”行走在教科研的道路上，我们真切感受到了教育科研的魅力，以及带给教师们的专业成长和职业幸福。下步，我们将借助教育科研致力于“贴近教学本真”的教育实践，教学生求真知、学真本领，师生同心，用共同的旋律奏响龙口市北马中学课堂教学最美的乐章！
龙口市北马镇北马中学
2023年 7 月8 日
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