一、指导思想
以打造学习型学校、坚持走内涵发展的道路、深化教 育改革、全面提高教育教学质量为指导，进一步增强学习意识、效率意识、服务意识，充分发挥教科研的先导作用，以“亲近教师、走进课堂、关注学生”为原则，做到“工作科研化、问题课题化、活动经常化、参与个性化”，深入教育教学实践，从小处、实处着手，扎实开展教师专业化培养工作。形成“以问题为中心，以高效课堂建设为舞台，以共同性、进取性为文化内涵，以促进教师专业发展为目标”的校本培训体系。
二、工作要点
1.建设以践行“高效课堂建设”为目标的“效能型”教师团队，主要是发挥教研组的功能，聚焦课堂，关注学生，以校本教研活动为载体，实施基于“学科德育一体化实施纲要”的学科德育校本教学研究和以“语言思维提升”为目标的学校智育校本教学研究。通过建设基于青蓝、年级组、学科带头人为基础的课堂研究活动，提升课堂教学能力。发现并培养一批学科典型，通过组成各学科优质课团队，
推广其成长经验，助力专业成长。
2.建设以专业成长为主线的“学习型”教师团队。主要是通过青蓝团队、理论学习、专题培训、基本功评比、组织学习活动等方式，营造良好的团队学习氛围，提高教师理论素养，拓展教师信息视野，深厚教师文化底蕴，形成常态化学习工作机制，助力教师特别是青年教师的专业成长。
3.建设以课题为主体的“研究型”教研团队。主要发挥骨干教师的带头作用，鼓励成员开展基于校本的小课题研究，参加校级的主题研究，以持续性的专题研究活动为载体，通过主题引领和任务驱动下的实践干预，聚焦问题，寻找研究问题解决策略，提高学校团队的整体科研水平。
4.建设以课堂读书活动为形式的“反思型”教研团队。主要通过教师个体基于学习、实践自我反思，通过课后反思、过程反思、读书感悟，促进教师专业成长。
5.建设以校园信息平台为基础的“信息化”教育团队。本期主要在学校已有的硬件基础上，加强信息化应用培训，引导教师对信息工具的应用进行应用研究，建设校本化的资源库。对学校的科技教育资源进行提升与融合，让科技教育惠及第六小学的每位孩子。
三、实施内容及措施
（一）以校本教研为抓手，推进高效课堂建设
1.以第六小学润合教育理念为引领，依据《山东省中小学德育一体化实施纲要》中“立德树人”的教育指向，确定校本教研的第一目标为“实施学科德育渗透，达到学科育人”。学校将以学科组为单位，对学科中的德育渗透点进行梳理并进行网格化，学科共育，将德育教育目标落实在实处。
2.开展深度学习研究的教研活动，以学科组为载体，以“学习——讨论——实践”模式为主，采取深度学习单元集体备课、磨课活动，加强深度学习的培训、科研力度，多层次多元化开展备课、交流活动，促进高效课堂建设，开展基于尝试课堂的“单元拓展阅读整合策略研究”、“数学结构化学习”主题教研活动，提升教师专业素养。
3.建设基于青蓝、年级组、学科骨干的课堂研究活动是建设高效课堂的主要途径。以学科组为单位，继续开展“推门课”、“开门课”、“精品课”，制定对应的“听评课制度”，规范听课过程，制定“课堂评价量表”，对落实德育和智育等教研目标进行评价，及时反馈听课意见，对共性问题开展主题或小课题研究活动。严格落实教学反思制度将教学反思列入重要检查考核内容。
4.针对 各级各类教学大比武活动、资源课评选等课堂评比活动，围绕学科优秀教师建立以学科骨干为主的学科优质课研究团队，有计划，有步骤，有分工，为打造区级、市级名师打下基础。
(二)建设学习型组织为目的，推动教师专业成长
1.教师的专业发展来自于学习，来自于实践。我们要坚持“边学习、边实践、边反思”的原则以“导学、自学、互学”等形式，继续加强教师的理论学习，组织教师学习教科研理论、有效教学理论，促进教师转变教育理念。
（1）基于校本开展业务培训活动。以学科组为单位学习《深度学习走向核心素养》、《核心素养导向的课堂教学》等教育理论，共同研究实施策略，为高效课堂建设打下理论基础。
（2）基于发展开展多种方式的读书活动。每周读教育理论片段(基于校园网交流或进行印刷后批注)，每月征文(教学反思、教育随笔、教学研究)，每学期推荐好书(填写推荐书由表格，学校形成推荐教育图书专柜)，读书和教育反思是本学期的重点工作，将细化过程，对优秀实践思考文章将推荐发表，过程将列入考核。
（3）继续做好基本功学习活动。每周布置三字练习内容，对书写内容进行等级评价。
2.以名校长、名师名班主任工作室建设为契机，挖掘我校学科骨干的资源，发挥他们在课堂教学、教育科研等方面的辐射引领青年教师展多种学习活动，促进青年教师专业成长。
（1）打造专题培训平台。开展信息技术应用培训，让微课、PPT、录播室等信息化优化课堂效果，拓展教育时空和手段;开展传统文化方向、思维导图思维训练方向专题培训，感受传统文化内涵，创新思维方式，拓展工作思路。
（2）开展丰富的主题活动。开展团建、心理讲座、读书沙龙、成长故事分享等活动，丰富青年教师的教育生活，凝心聚力，保持团队活力。
（3）扎实做好“青蓝工程”。基于青蓝做好结对、提升、验收三项工作。帮助青年教师做好教材分析工作，协助做好教育问题的解决，共建青蓝课堂，留下青年教师学年验收的过程资料。
(三)建设科研组织，提高课题研究实效
基于学科骨干成立校级课题研究团队，每月定期组织课题研究主题学习。按计划开展学校承担的家庭教育、创客方向课题研究，做好学校语文小课题研究组织工作。根据市区两级教科研部门要求，做好过程性资料的建设、积累和分析，步规范课题管理行为。对学科教育中的共性问题或发展需要，开展以小课题为载体的小型研究活动。把课题研究深入到平时的工作中，不断总结提升，形成我校特有的促进学
生良好行为习惯的策略和方法。
(四)做好信息技木应用工作，构建校园信息化资源利用好录播室、班班通、校园网、学习型APP等信息化资源，基于学科组培养应用小团队，建设学校教育资源库，有计划的推进信息技术教育应用工作，让信息技术成为教师专业成长的工具。
（五）师德与修养
组织学习《关于全面深化新时代数师队伍建设改革的意见》《关于进一步加和改进师德建设的意见》《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为一项准则》(中小学教师违反职业道德行为处理办法》等，掌握教育政策法规，熟悉教师日常行为规范；组织观看教育题材电影，举行教师职业道德专题讲座、优秀事迹报告会、师德演讲比赛等活动，使新教师从中体会教书育人的崇高意义，坚定终身从教的理想和信念。
（六）班主任工作
邀请优秀班主任进行经验分享，学习班主任工作的常规要求、工作职责，熟悉班主任工作的基本内容和流程，掌握与学生、家长交流沟通的方法，提高班级日常管理、个案分析、偶发事件的应急处置等能力，学会规划主题班会、撰写班主任工作案例，丰富班主任工作。
(七)教学能力提升
1.熟练掌握现代教育理论，运用先进的教学方法和教育技术进行课堂教学:完善作业考试评价体系，利用慕课等教学平台，创新优化教育教学模式：开展磨课和示范课观摩，参加各级各类优质课评选；开展课题研究，撰写教学案例，发表教育教学成果，提高理论研究水平。
2.促进“教育+互联网”发展，加强现代教育技术应用培训，提高信息技术与教育教学的整合能力。
(八)专业发展
强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练：熟练掌握任教学段所有年级的教材内容和学科课程标准，阅读教育理论书籍和教育名著，撰写心得体会：制定个人专业发展规划。深入钻研教材，不断丰富学科知识、提升专业能力、加深教育情怀。借助“专家引领+同伴互助+自我反思”教研模式，逐步实现教坛新秀、学科带头人、名师(名班主任)、教育名家的梯次发展。
四、保证措施
1.健全教师队伍建设工作组织领导，分工明确，责任到人。做好规划的落实和实施的组织指导工作。
2.建立健全教师队伍建设工作的相关制度和考核，将教师的参训、岗位技能提高、课题研究等内容纳入学校常规考核制度之中，并作为教师评职、晋级、年度考核的重要依据，保证教师队伍建设工作的效果。
3.完善以校为本，以促进教师自我发展为基础的学校教师教育体系，完善过程管理与调控，构建“研、训”一体以“训”为主的培训体系。
4.学校建立教师队伍建设个人档案系统，完善教师教育各项档案。
5.加强校本培训工作。新购置教师各种专业、培训等理论与实践参考用书，增加图书馆教师用书数量，保证教师阅读时间。开设网上阅读、学习园地。学校有计划的增加网上教师可利用的资源数量和范围，鼓励教师利用网上资源学习提高，提高电子备课室和电子阅览室的利用率。
6.实教师队伍建设培训经费。教师培训经费由学校按照年度公用经费预算总额的5%安排，确保教师的培训工作顺利实施。
7.加强骨干教师及青年教师培养，完善相关制度，为骨干提高创造条件，校内和校外学习、省内和省外学习结合，每年有计划的送骨干外出学习。采取一对一师带徒、骨干教师带青年教师、进行校内青年教师过关课和骨干教师精品展示课等方式培养教师，同时帮助骨干和青年教师制定好个人的五年发展计划，明确发展目标。
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