绿树浓荫，夏日渐长，2022—2023学年转瞬又将成为历史。一年来，我校坚持以构建和谐教育为基础，以全面提高教育教学质量为中心，以教研为主线，以建设高素质教师队伍为根本，扎实工作。回望教育教学之路，深刻反思，方能更好的远航，特作总结如下：
一、坚持不懈，抓学生习惯养成教育
中小学阶段是培养学生形成正确价值观和人生观的关键时期，也是培养学生良好行为习惯和道德品质的重要阶段。学校以立德树人为根本任务，注重发挥学科教学和日常活动的育人载体功能，推动育人载体与德育培养的有机融合，深化养成教育，塑造完整人格，让学生成为德智体美劳全面发展的人才。
1.坚持每天晨会、每周班会、周一升旗制度
通过每天的晨会、每周的主题班会，结合班规、班级口号，进一步规范学生行为，对于发现的问题及时整改，好的典型及时表扬，树立榜样带头作用。形成“事事有人管、处处有标兵”的良好氛围，保证了各项活动井然有序。进校离校、上下楼梯、中午就餐自觉成队，不吃零食、捡到垃圾主动捡起等养成习惯已内化于学生心中。发现学生优点和问题，及时表扬及时处理，结合班级考评，帮助学生改掉坏习惯，养成好习惯。坚持每周一升旗制度，利用国旗下讲话，结合每周德育处计划，每周一主题，对学生进行思想教育，使学生深刻领会社会主义核心价值观的内容。
2.坚持“每月大主题，每周小主题”德育活动
结合德育计划，每月进行主题教育，如三月份的“学雷锋月”、四月份的爱国主义教育，五月份的劳动教育等，每周开展一次教育活动。“我身边的小雷锋”活动，让学生寻找身边的好人好事，“我的课桌最整洁” “做一次家务劳动”培养学生的劳动意识，“安全在我心中”“防震演练”等培养学生的安全意识……在活动中既培养了学生的兴趣爱好，又潜移默化地渗透了道德教育和习惯养成教育。
3.坚持定期常规检查评比
中小学阶段是培养好习惯的重要阶段，我们通过各种常规性的检查活动，培养学生良好的行为习惯。学校建立明确的教学常规要求和监督机制，促进学生学习习惯的养成。我们设置了“班主任一日工作流程”“教师一日工作流程”“学生一日学习流程”，对教师和学生的行为进行规范。从发言习惯、读书习惯、书写习惯等对学生进行指导，严格要求。学校设置检查小组，每周不定时的进行常规检查，对于优秀的班级颁发流动红旗，对于发现的问题及时整改，从细处入手，从小处抓起，教学常规日臻完善。
二、质量为王，提学校教育教学水平
教学质量是一所学校的生命线。本学期，我们传承创新，顺势而为，积极开展各项教学研究活动，深耕课堂教学，努力提高教学质量。
1.咬定青山不放松，落实教学常规
（1）备课：集思广益，集体备课
本学期，学校继续实行集体备课和个性化备课相结合的方式，每月进行1-2次集体备课。各组按照初期制定的备课计划，采用“定时”“定点”“定主题”“定中心发言人”，积极开展有效的集体备课活动。同时，我校要求每位新成分教师要有书案，牢固掌握课堂知识点，留下自己授课、思考的痕迹。
（2）课堂：以点带面，示范交流
课堂教学是教学过程的中心环节，是落实“向课堂要质量”的保证。我们在各学科组内进行各种形式的听评课活动，如学科组长示范课、教研组长示范课、师徒结对展示课、新教师赛课、常规达标课等。每周教导处会提前安排听课表，并在教学工作群里公示，校长和分管教学副校长每周都深入课堂，参加听评课活动。每次听评课活动，老师们都认真准备、各教研组内先磨课，然后全校范围内听评课。在评课时，我们重点关注学生的学习习惯养成、学生的思维能力培养、学生的学科素养提升等方面。在听评课结束后，利用组内教研的时间，讲课老师要进行教学反思，再上改进课。就这样，在一轮一轮的听评课中，在一次一次的磨课中，老师们不断成长，课堂教学水平不断提高，学生的学科素养也不断提升。
（3）作业：精心设置，认真批改
提倡练习性的作业课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。坚决杜绝机械性、重复性的作业，减轻学生课业负担过重的压力。在作业批改方面，教师做到及时准确，用激励性的语言或符号对学生进行评价，同时批改形式灵活多样，提倡用激励性胡语言鼓励学生。
2.问渠那得清如许，提升教研水平
教研活动是提升教学质量的重要保证。我们每周都要分学科进行全校教研活动，全面提升教师的学科素养。从建校开始，我们就固定学科教研时间：即每周三上午的三四节课为数学教研、周四上午三四节为语文教研、周五上午三四节为英语教研、周五上午一二节为综合组教研。在排课程表的时候统筹安排，保证这些时间段相应学科的老师有时间参加活动，在这段时间，任何活动都要为教研让路。学科教研活动由学部校长和分管教学副校长统一部署，每周总校领导班子会上，学部校长要总结上周的教研情况；每周小学部要召开学科负责人碰头会，研究学科教研的内容和形式。教研内容和形式多种多样，学习各学科的课程标准，把握学科教学重点和教学理念；学习学科课堂教学模式，快速适应小学课堂；听取各级名师的示范课，用名师经验促进自己成长……每次的教研都有主题，有指定发言人，分管教学副校长全程参加，一把手校长也定期参加并认真参与主题讨论、参与教研活动。
每周，各学科除了一次全校集体教研，还要进行学科组教研，也有固定的时间，地点在各学科办公室。内容主要是本年级本学科的教学重难点，作业设计与书写、学科基本功（数学的计算能力、语文的读写能力、英语的口语表达等）、语文单元整体教学以及处理课堂生成小问题的技巧等。教研组教研期间，分管领导要下沉到教研组进行指导，帮助老师们解决教学中得困惑。
在信息化时代，为了让教师掌握并运用信息技术设计资源，提高教师信息素养和信息技术应用能力，教研组制定了精准的培训方案，合理利用网络资源，以教师微能力点为导向，解决教师在教学活动应用中遇到的难点。同时把信息技术与教学深度融合，做好教学内容设计，使信息技术更好地为教学活动服务。通过研讨、了解教师对信息技术教学应用的实际情况，采用集中与分散、专题与系统、线上培训与线下培训相结合的方式，进行培训指导，让信息技术更好的助力教学，助力教师成长。
3.桃李芬芳绘彩霞，提升教师素养
（1）师徒结对，促进青年教师成长
针对我校新成分教师多、改学科改学段老师多的现状，我们把青年教师的培养作为教育教学工作的重点，继续推动“师徒结对”活动。师傅老师从备课、上课、作业批改、学生管理等方面为徒弟老师细致指导，并通过师傅老师引领课、徒弟教师展示课展现师徒结对的成果。
（2）校本培训，促进教师专业发展
学校制定个性化的培训计划，提供多元化的培训内容，同时建立激励机制，激发教师参与培训的积极性和主动性。每周三，我们组织青年教师业务培训，由经验丰富的老教师进行班级管理、课堂教学艺术、与家长沟通、粉笔字书写、朗读等专项培训，加速青年教师的成长。并通过基本功比武、朗读大赛等形式展示教师成长结果。通过这些措施，极大地促进教师的专业成长和发展，提高学校的教育教学质量和水平。
（3）基本功训练，全面提升教师素养
教师基本功是教师综合素养的体现，是教师课堂教学的重要保障。我们坚持利用集体教研的时间进行基本功培训，每周写钢笔字、粉笔字，每学期固定开展青年教师以朗读、钢笔字、粉笔字、写作、赛课、演讲等基本功展示活动，为教师提供展示自己的舞台，全面提升教师的素养。
4.众人拾柴火焰高，强化小组合作
（1）在教师中推行小组合作。强化团队合作是全面推行小组合作的关键。学校主要通过青蓝结对来实行。新民学校小学部情况比较特殊，有经验的骨干教师数量较少，师徒结对很多都是一人带几个徒弟。除了教研组，师徒几人组成一个合作组，互相学习，互相帮助，共同成长。
（2）在学生中推行小组合作。根据学生的实际情况和特点，对学生进行合理的分组。按照学生的能力、兴趣、性别等因素进行分组，确保小组成员之间的差异性和互补性，以便更好地进行合作和学习。在小组合作中，每个成员都承担一定的角色和责任，每个学生都明确自己的角色和任务。课堂上，教师还随时关注学生的合作情况，及时发现和解决合作中的问题，确保小组合作的顺利进行。
（3）在课堂上落实小组合作。在课堂上推进“小组合作”学习模式。依托班级文化，营造小组合作的文化氛围，确定小组队名、口号，在评比栏展示各组学生的学习情况。在共同体内举行“小组合作学习”教学研讨，互相汲取经验，改进我们的课堂教学，真正实现“小组合作学习”课堂对学生综合素养的提升。
三、特色活动，打造学校特色名片
1.开展师生读书活动，打造书香校园
阅读是一所学校的名片，推进师生读书工程是我校常抓不懈的工作。从建校至今，我们始终把阅读活动作为师生素养提升的重要途径。
（1）教师读书
从2021年下半年开始，王萍校长牵头成立了以青年教师为主的“青绿书社”。每周，学校为老师们推荐一本书，让老师自主阅读，在周三下午，组织老师们在图书角进行阅读交流。从开始的不敢发言到现在的畅所欲言，阅读，见证了老师们的成长。本学期，我们又通过教师读书沙龙、教师读书演讲、读后感征文等活动，让老师们交流读书感受，共享阅读的快乐。同时，读书团队也可以成为青年教师共同学习、共同成长的重要平台，大家在这里一起交流，一起成长。
（2）学生读书
培养学生的读书习惯，让阅读成为生活的常态。本学期，在阅读教研室推荐的阅读书目的基础上，我们又开展了班级共读一本书活动。师生共读一本书，共同交流阅读体会，让阅读更深入，让师生的关系更和谐。四月份，学校开展了“读书月”活动，通过班级读书会、好书推荐、图书漂流、课本剧表演等形式，营造浓浓的读书氛围，引导学生爱读书、多读书、读好书。五月份，学校还举行了“书香家庭”评比活动，通过亲子阅读，营造和谐共进的家庭氛围。现在，阅读已经成为孩子们的生活的一部分，从进入校门的那一刻，朗朗的读书声便在校园响起。教室、走廊、图书角，处处可见孩子们阅读的身影。
（3）经典诵读
为传承和弘扬中华传统文化，让孩子们在经典诵读过程中获得古诗文的熏陶和修养，增强文化自信，我们利用每天早晨的晨读时间，让孩子们背诵经典。老师从音调、节奏、感情等进行针对性的指导，表现优秀的孩子，被评为“小小朗读者”，到校园广播站录制音频，在全校播放。清晨，走进校园，耳边传来自己同学朗诵的古诗词、小古文等经典名篇，接受着传统文化的浸润，孩子们身上不知不觉就多了一份儒雅的气质。每年一度的春天诗会，是全校师生展示经典诵读成果的舞台，孩子们以配乐朗诵、吟诵、群诵、对诵等多种形式展现古诗词的魅力，感受传统文化的博大精深。
2.开展单元整体教学，提升学生学科素养
根据教研室工作要求，本学期我们把单元整体教学作为教学研究的重点。
为提升数学课堂的实效性、高效性，建立单元教学策略模式，我校多次进行数学单元整体教学设计的研究。我校数学教师团队，审视数学单元教学内容，挖掘数学本质，把单元内容合理分配到具体课时，进而在大单元基础上呈现出精彩课例。以立足“单元整体教学”的“探究性活动学习”为指引，帮助学生将“碎片化”的知识“整体化”，通过让知识“动”起来，对单元知识进行结构化整理，为学生提供清晰的学习主线，调动学生的学习热情。打破固有顺序，把相关的核心内容整合到一起，以大单元统整教学。学生的数学素养和思维能力得到提升。
语文方面，老师们研讨单元整体教学的应用路径，在“明确单元主题、确定阅读方向”“指导集中阅读，增强阅读感悟”“同类对比阅读，促进思维发展”“实施读写结合，促进内化吸收”四步教学策略的指导下，在三年级组率先开展单元整体教学课堂观摩。选取五名骨干教师，分别执教单元导读课、精读赏析课、群文阅读课、词句段运用课、口语交际与写作课五种课型。先在教研组内打磨，然后在全校展示，老师们一起交流研讨单元整体教学的基本模式。然后在全校范围内推广。一次次课例打磨，提升了教师驾驭课堂的能力，促进学生、教师、文本之间的对话，使学生学会读书、学会理解，培养了良好的语文学生习惯，形成大语文关，语文素养得到提升。
3．依托校园景观，挖掘教育资源
一所学校的校园景观，代表了学校的教育理念。我们学校风景宜人，处处都是教育的资源。我们带领学生走进校园，观察校园的景观，设计了“校园寻春”等特色作业，孩子们在细心观察中，寻找美、发现美。我们利用孩子爱小动物的特点，进行了“我的动物朋友”专题研究。孩子们观察小动物、喂养小动物、义卖小动物产的蛋，今年，学校上新了孵化室实时监控设备，孩子们在本班教室就能随时看到孵化室的情景。我们还带领学生画学校平面图，寻找校园里的对称美；走进地理园，认识方向和位置；走进生物园，感受科技的魅力。
4．依托新民农场，打造特色课程
本学年，我校继续以新民农场综合实践基地的建设为依托，结合无土栽培实验基地，开展以农业种植为主的劳动技术教育，并且辅助于班务劳动、家务劳动等多种特色课程，开展丰富多彩的综合实践活动，并在活动中培养学生的劳动技能、学习能力、研究能力以及社会责任感与主人翁意识。每次活动表现突出的学生，我们会发放劳动币，期末，孩子们拿着劳动币来到劳动超市，购买黄瓜、茄子、土豆……回去做成一道道美食，喜悦写在每个孩子的脸上。
我们还通过书写大赛、计算能力闯关、作文大赛等活动，展示孩子们的学习成果，孩子们在这样的活动中，一路收获，一路成长。
我们始终相信，教育是一场诗意的修行。携行，最好的团队在路上，追寻，最好的自己在成长。心有梦，路致远，我们会在教育教学的探索之路上不断前行，不断实践……路漫漫，虽远且行，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，共享更有意义的教育幸福！
龙口市新民学校
2023年7月6日
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