丽湖学校坚持湖心教育为导向，以提质增效为发力点，以人为本，以德治校，推行育人课堂改革，打造令社会满意的学校。
一、聚焦核心素养，落实新课标，教育教学稳步提升
本学年，潘校长亲临初中部教学一线，分学科领学了各科的新课标，领学过程中潘校长对前言及指导思想一字不落的背诵，让全校所有老师为之震撼，掀起了学习新课标的热潮。潘校长先后在学校企业微信微盘中发表了《项目化学习材料》《初中教研活动九部法》《课堂问题设计策略》《提高课堂效益》《课题研究是教师成就自我的重要平台》《唤醒元认知能力，点燃学习内驱力》等学习材料，为老师们的课堂教学指明了方向。
（一）用理论支撑，加强教研效果，课堂改革见成效
各教研组对上述材料分头进行理论学习，同时积极引导教师将所学应用于课堂教学，不断提升教师专业素养，真正实现了由“教书人”到“育人者”的转变。
潘校长几乎参加了初中部所有的教研活动，痛风请假期间，潘校长让授课教师将课堂实录发到学校微盘，坚持在家中观看。课后参加所有学科的评课，要求大家以课堂教学为抓手，坚持以教研提质量，钻研新课标理念，转变育人方式，才能提高教师专业素养及驾驭课堂的能力。对课堂的优点进行表扬，对课堂中需要改进的地方用含蓄温柔的语言提出，达到润物细无声的效果。
为了指导青年教师的课，开学初潘校长邀请了教研室王殿玲老师参与指导了初三两名数学的同课异构，王殿玲老师提到教师设计问题应由浅到深，对比、类比多种层面，倡导老师要重视数学核心素养的落实，教师要规范引领，培养学生的逻辑推理能力。我们也把王老师的评课带给了全校所有老师，让全体教师都进行课堂改革，将育人环节渗透到课堂的每个环节。
参加了各学科的所有教研活动后，潘校长又根据课型进行了点餐--作文教学，初一的杨美霞老师初四的谭姣姣老师参与了作文教学的授课，之后我们又在微盘中建立了优秀作文集文件夹，让语文老师将平日里的优秀学生作品传到文件夹中，方便各级部老师教学中应用。
（二）加强集体备课，以团队领个人，以集体促并进
根据教研室的统一要求，本学期，我们统一了各学科的集体备课时间，关注集体备课对个人备课的促进作用，加强主题研讨的针对性和实效性，强调全员参与，实行个人成绩于学科组成绩捆绑的考核政策。从研课标、研教材、研试题、研素养等方面推动学科组的资源共享，同时也保留同课异构的精彩纷呈。9月20日上午，教研室杨敬兰老师参加了我们学校英语组的集体备课并给予了指导。集体备课的有效进行，让我校所有学科都能统一课标，统一进度，统一理念，提高教师业务水平和自身素养。
（三）凝心聚力强团队，硕果累累迎元旦
潘校长在《唤醒元认知能力，点燃学习内驱力》里的第七条中提到，“精准施策”是巩固教育教学成果的有力抓手。每个级部每个班级都要把“运用好反思录，整理好错题集，坚持好朗读、练习好书写”四件事用力用心抓起来，真正巩固好教育教学的各项成果。我们本学期也确实是用力用心去抓了，临近元旦我们进行了成果汇报，青年教师进行了教学比武活动，语文学科进行了“感恩有你”主题朗诵活动，英语学科进行了英文朗读活动和英语书法比赛，数学学科进行了“最强大脑--数学竞赛”活动。从青年教学比武中可以发现一部分青年教师成长的特别快，课堂的设计、良性互动都进行的很好，当然比武中也发现了部分弱者，我们对这部分教师进行了单独评课并进行了二次听课。语数英的活动搞得也很成功，激励了一部分学生的成长，下个学期我们会加大活动面，让更多的老师、学生参与到活动中，真正实现活动育人。
二、落实减负增效，推进作业改革，促进学生发展
为了更好的推进湖心教育，减轻学生的学业负担，促进学生全面发展，学校制定了《丽湖学校初中部作业管理制度》，学校将作业分为校本作业、自主作业、实践作业。
（一）明确作业要求，实施作业改革
校本作业通过各备课组严格筛选，遵循针对性、典型性、启发性的原则，结合学生的心理特点和学科特点，力戒布置成套的试卷作业和机械性、重复性、惩罚性作业，以激发学生的兴趣、调动学生的自觉性和积极性。自主作业是学生根据当天的学习内容及自身掌握的情况，自主选择，或查漏补缺，或拓展延伸，或探究实验，本学期四个级部都建立了错题集，便于学生自主学习时使用，教师对学生的自主作业及时批阅指导，并给予肯定和鼓励。实践性作业让学生走出课堂，走向校园，走向社会……既丰富了学生的课外文化生活，让学生学习到在传统的教室中无法获取的知识和技能，又是对学生学科素养的及时补充，实践作业活动的开展，是核心素养课堂的有效验收，由课内延伸到课外，引导学生在生活中实践、探究，让课堂上的知识变活，让世界变成教室，让生活与社会变成学生的活教材，顺应学生的自主发展，注重学生综合素质的提高。
（二）层层审核负责，加强监管力度
校本作业采取级部领导和备课组长共同负责制，分管级部的领导和备课组长为第一责任人。以年级备课组为审核单位，分管领导审核时必须做到以下两点：一是实地查看具体题目并对题目难度进行了解；二是预估作业所需时间。其次分管领导要与班主任老师根据每日作业清单，对作业内容、作业预估时长、作业要求等进行汇总统筹平衡。另外分管年级领导还需每周对作业进行抽查，实地核对学生作业与作业审查表，避免出现作业审核表流于形式的现象。
三、深耕集团化办学，开展联谊教研，以研促教强质量
（一）聚焦学习目标，助力教师成长
为了更好地理解新修订的《义务教育课程标准（2022年版）》，从容应对教育新背景的挑战，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学当中，2022年9月17日上午，招远市丽湖学校英语组教师通过线上与线下相结合的方式聆听了华东师范大学朱伟强教授主题为《单元学习目标及其叙写》的培训活动。
线上专家讨论，线下英语组老师们也满怀热情展开热烈讨论。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡单元整体教学，要求教师强化素养意识、围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学目的。
依托本次培训，为落实招远市教育教学改革，走集团化办学思路，贯彻实施英语新课程标准工作，9月29日上午，招远市丽湖学校教育集团“聚焦学习目标，助力教师成长”英语组教研活动如期举行。本着“优势互补、资源共享、共同发展”的原则，实现集团内各学校管理互鉴、教研联动、问题共商、教学共抓、共同提高的目的，招远市初中英语教研员杨敬兰老师，丽湖学校、温泉学校、罗山初中分管领导及全体英语教师共计30余人参加了本次教研活动。
英语教研员杨敬兰老师全程参与指导本次教研活动，她在最后的总结中说：我们要深入探究新课程标准，秉持新课标，在教学中制定学习目标。学习目标要精准、具体、科学，牢记知识、技能和情感是密不可分、必须要结合在一起的。用英语活动观来组织教学，用最认真的态度精心备课，不忘集团化办学的初心——“资源共享、共进共促”，做一个用心、有情的教育人。
（二）同课异构促成长，携手共进共成长
为进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实对学生生物核心素养培养的教学策略，10月19日上午，招远市丽湖教育集团化初中生物同课异构教研活动在玲珑镇罗山初级中学进行。活动课题为八年级上册第二章第二节《先天性行为和学习行为》，丽湖学校潘鲁辉校长、温泉学校王华峰校长、罗山初中徐俊杰校长、三所学校的教导主任及生物教师参与了听、评课活动。
本次活动中，执教老师们对教学工作充满热情，在授课过程中充分展示了教师扎实的基本功与大胆的创新精神。以独具慧眼的敏锐，别开生面的角度以及对教材精准的把握，让参与活动的领导和老师们领略了同一节课带来的不同精彩。
教研室王丽云老师肯定了这三节课在教学中具有一定的示范作用，赞扬了中青年教师在新的课程改革环境下对新教材新内容的研读精神和付出的所有努力，并且进一步提出了建议和要求，包括优化教学策略，课堂上注重学生学科核心素养的培养和学生主体地位等。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，此次生物组“同课异构”教研活动，生物组的全体老师们高度重视、全力以赴，所有的课堂准备充分、设计巧妙、过程精彩、特色鲜明、效果突出。教师们在相互切磋中碰撞出思维的火花，在优势互补中共同提高，在群策群力中共享智慧，实现了资源共享，对进一步加强生物学科核心素养渗透，促进教师专业成长发挥了积极的推动作用，为生物学科探讨教学策略，交流教学经验打下了坚实的基础。在未来教育教学的道路上，生物组全体教师将不忘初心，继续发扬积极参与、共同研讨、共同学习和进步的精神。
尽管我们进行了一系列有益的探索和实践，但距离办让人们满意的教育、与优质学校相比，还有很大的差距，我们会在招远市教育和体育局的坚强领导下，凝心聚力，锐意进取，进一步推动学校教育教学高质量发展。同时也希望在座的各位领导对丽湖学校多指导、多帮助、多提宝贵意见，谢谢大家。
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