【劳动教育】莱阳市第二实验小学2022-2023学年劳动教育工作开展报告

劳动教育是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修 课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部 分。加强劳动教育推进综合实践活动课程的全面实施，是落实党 的教育方针、补齐实践育人短板、提升创新实践能力的迫切需要；是全面深化考试评价改革、加强和改进学生综合素质评价的迫切需要；是落实立德树人根本任务，提升学生劳动观念，培养社会责任感、创新精神和实践能力的迫切需要。为贯彻落实教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》和全国、全省教育大会精神， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合烟台综合实践教育实际，制定本学期我校 1-5 年级综合实践活动内容。

一、各年级段活动要求

( 一 ) 统筹课程设置。义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，小学 1-2 年级每学期分别完成 1 个以上主题活动，3-5 年级学生每学期分别完成 2 个以上主题活动，培养学生基本劳动情感和劳动习惯，培育实践创新品质。

     （二）保证足额课时。义务教育段综合实践活动课程的课时 安排为：小学 1-2 年级平均每周不少于 1 课时；小学 3-5 年级每 两周不少于 3 课时；综合实践活动课程总课时中，安排至少一半 时间采取社会服务、设计制作、职业体验、研学旅行等方式开展劳动实践活动。在保证课时总数的前提下，根据实际需要，分散或集中安排课时。小学三年级以上可设劳动日，每月一次，也可 设劳动周，每学年一次。各中小学设立校园多彩实践节，可以独立设置，也可与学校科技节、艺术节等统筹整合实施。

( 三 ) 明确成果要求。小学 1-2 年级学生每学年须完成 1 份 考察探究报告，2 件以上劳动技术作品，参加力所能及的家务劳动和集体劳动；3-5 年级学生每学年完成 1 份考察探究报告、3 件以上劳动技术作品、完成 1 次社会服务和 1 种职业体验活动； 学生须按要求参加学校统一组织的团队活动、专题教育、军训活动等。社会服务 （志愿服务）、社会实践、职业体验均需留存相关的过程资料、活动记录等。考察探究报告要兼顾课题研究和研学旅行。

( 四 ) 加强家校合作。要坚持校内外相结合，创新综合实践 活动课程实施方法，提升教育效果。要加强家校合作，使家长充 分认识劳动教育对于学生综合素质培养的重要作用，成为学生劳 动教育的指导者、参与者和协助者。针对学生年龄特点和个性差 异，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务劳动。要定期组织学生参与校园卫生保洁、绿化和美化，普及学校“袖珍菜园”。要积极组织开展校外劳动，加强与社区、村 （居）联系， 利用校外实践基地和其他社会资源，组织学生开展学工学农等职业体验活动。

（五）有效使用评价结果。义务教育段学校综合实践活动课程实行“等级+评语”评价方式，评价结果分“优秀”“良好”“合格”“不合格”四个等次，并形成学生发展性评语，每学期期末进行。建立完善学生综合实践活动档案，将综合实践活动课程、 劳动教育图片、视频、成果报告等进行写实性记录。

二、活动内容

( 一 ) 活动方式

家务劳动。家务劳动指学生在日常家庭生活中所必须从事的 力所能及的劳动。如衣物洗涤、物品整理、卫生清洁、做家常菜、 制作面食等，它注重培养学生的劳动意识，提高学生的自我服务能力，引导学生树立正确的劳动观念。

家务劳动的关键要素主要包括：

1.选择工具或材料。根据家务劳动的需要，认识和选择家务劳动中用到的工具、材料。如衣物洗涤要认识洗涤用品、洗涤工具等；烹饪要了解家常餐的食材种类 （米、面类、谷类、肉类、 蔬菜、调料等）和基本的烹饪方式 (炒、煮、蒸、炖等）以及制作家常餐的工具等。

2.学习劳动技能。在认识家务劳动工具材料的基础上，学习 家务劳动的技能和技巧。如通过查阅资料、访谈等方式搜集物品收纳的技巧和方法，收集生活中的卫生清洁小窍门；通过现场观摩，学习浸泡、揉搓、漂洗等洗涤方法技巧，学习揉、擀、包， 洗、切、拌、炒等基本厨艺知识技能。

3.参与劳动体验。根据家务劳动需要，遵循家务劳动安全要

求，尝试使用相应的工具、材料，参与家务劳动。如进行衣物洗 涤、物品整理、卫生清洁、做家常菜、面食制作等。

4.反思劳动过程，分享劳动感悟。在老师指导下对自身参与 家务劳动的态度、家务劳动技能技巧的掌握与熟练情况以及家务 劳动的成果优劣等方面进行反思评价。可以结合家务劳动过程与 成果的照片或视频，分享自己进行家务劳动的方法技巧和家务劳 动心得体会。在展示与分享中引导学生崇尚劳动、尊重劳动，自己事情自己做，家里事情帮着做。

（二）劳动技术。劳动技术指学生运用各种劳动工具、工艺 进行设计，并动手制作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如金工、陶艺创作等，注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。

劳动技术的关键要素主要包括：

1.创意设计。在收集信息的基础上，对某一物品进行创意设计。如可以从结构、功能、美感等方面，综合考虑材料、工艺的可行性，制作环节的合理性，创意的实用价值等，将设想变成可执行的制作方案。

2.选择活动材料或工具。根据设计需要选择活动材料和工具。 设计制作的材料可以包括：纸、木、皮、布、纱线、泥沙、金属等。劳动工具可以包括：刀、锯、钳、锥、钻、锉、针、仪器、笔、电加工等传统工具，以及摄影摄像机等现代化工具。

3.动手制作。根据制作方案要求，学习制作基本技法，掌握劳动工具的安全使用规程，动手制作，将创意设计物化为物品或作品。动手制作包括：折叠、裁剪、切割、测量、烧铸、制模、作图等。

4.交流展示物品或作品，反思与改进。学生展示交流物品或作品，说明设计意图及制作技法。可在教师指导下从科学性、创新性、实用性、美观性等方面对作品进行评价，鼓励学生学会倾听、相互欣赏。在展示评价的基础上，对自己的作品进行反思， 如可从创意、方案、制作、作品等方面进一步改进，完善方案， 优化作品。

( 三 ) 社会服务。

社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动， 以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服 务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。

社会服务的关键要素主要包括：

1.明确服务对象与需要。服务对象的选择可以是人，也可以 是机构或组织，如学校、社区等，还可以是动物、植物、环境等。 确定服务对象同时要明确服务对象的需要。服务对象的需要可以通过个人的观察和体验、关注媒体报道、问卷调查和访谈以及咨询社区机构等方式来确定。

2.制订服务活动计划。在明确服务对象需求的基础上，制定好服务活动计划，服务计划应包括服务对象及需要、活动目标、 活动准备、活动时间、活动地点、活动组织、活动内容、保障措 施等。

3.开展服务行动。根据制定的服务活动计划积极开展服务活动。活动中要做好活动记录，及时记录服务体验与收获。

4.反思服务经历，分享活动经验。学生在教师指导下反思服务的全过程。反思可以运用多种形式，例如撰写小论文、组织讨论等。在反思的基础上，可以通过文章、图片、艺术作品、视频、 幻灯片、表演及校园专栏介绍等与老师、同学分享活动经验与不 足，虚心接受他人的合理建议。

( 四 ) 职业体验。职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟 情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长， 培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。

职业体验的关键要素主要包括：

1.选择或设计职业情境。选择一种职业，或者模拟一种职业 情境，在了解和熟悉岗位的基础上，设计好职业体验方案。

2.实际岗位演练。学生在教师或行业导师指导下，在实际或 者模拟的职业岗位上进行体验，获得对这一职业的真切体验，培养自己的职业兴趣。

3.总结、反思和交流经历过程。总结和反思职业体验的过程， 并与老师和同学们分享职业体验的历程和收获。可以采用报告、 日志、心得笔记、绘画、摄影、角色表演、微视频等方式，促进 学生自我反思与表达、同伴交流和对话，加深对职业的认识。

4.概括提炼经验，行动应用。总结职业体验活动的经验，改 进活动中的不足，并自觉应用于下次的职业体验活动中。

( 五 ) 考察探究。考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的 指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题， 开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注 重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、 批判质疑和勇于探究的精神。

考察探究的关键要素主要包括：

1.发现并提出问题。学生在教师的引导下，结合家庭、学校、 自然等生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。将问题转化为研究的小课题。

2.提出假设，选择方法，研制工具。学生根据所占有的信息， 提出对所研究问题的可能答案；然后根据研究内容来选择科学的研究方法，如实地观察、访谈、实验法等。研究方法确定后，再 研制工具，如设计调查问卷、考察记录表、访谈提纲、实验方案 等。

3.获取证据。学生带着研究问题和假设，通过一系列的观察、 访谈、实验、实地考察、问卷调查等方式，借助工具，开展探究， 并获取一系列证据资料。

4.提出解释或观念。对研究过程中所获得的信息资料进行加 工整理分析，提出自 己的想法、观点或解决方案，形成对问题的初步解释，或形成初步的小课题成果报告。

5.交流、评价探究成果。学生可以通过多种方式展示交流自 己的研究成果，如手抄报、海报、板报、作品、表演、绘画、照 片、演示文稿、视频、音频等，并认真听取老师和同学的意见或 建议。学生可将最终的研究成果以及研究过程中所积累的资料放 入成长档案袋之中，以供教师、家长、同伴做出评价。

6.反思和改进。在吸收老师和同学意见或建议基础上，对研 究前、研究中和研究后整个研究过程进行反思和改进。如：课题本身质量如何、计划完备与否、工具准备是否妥当齐全、小组合作是否顺利、研究方法的选择和运用是否适宜、方法实施过程中遇到了哪些挑战、分析与解释资料是否全面、结论提出是否合理等，并在此基础上做出改进。综合实践活动除了以上活动方式外， 还有党团队教育活动、博物馆参观等其他专题活动。综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融会贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用，有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。

小学低年级（1-2 年级）劳动教育清单参考内容

一年级劳动建议

( 1 ) 会正确佩戴口罩及处理。

( 2 ) 学洗袜子、红领巾等小件衣物。

( 3 ) 学习用扫把扫地，倒垃圾等。会将垃圾分类。

( 4 ) 学习叠衣服、裤子、袜子等。

( 5 ) 饭前盛饭、摆碗筷，饭后收拾并擦干净桌子。

( 6 ) 学习择菜，会洗水果。

( 7）会收拾自己的书桌，会分类整理自己的学习用品，会分类整理自己的玩具。

( 8 ) 当客人来访时，学会招待客人。

( 9 ) 坚持每天自己洗漱，并会将洗手台和地面上的水渍擦干。

( 10 ) 给父母或长辈做些表达孝心的事：捶捶背、揉揉肩等。

( 11 ) 养殖一种小动物，并做好记录 二年级劳动建议

二年级劳动建议

( 1 ) 会正确佩戴口罩及处理。

( 2 ) 学习拖地，练习把地拖得又快又干净。会把垃圾分类处理。

( 3 ) 学习清洗简单的小衣物如帽子、自己的小内裤。

( 4 ) 坚持饭前帮家人盛饭、摆碗筷。坚持饭后收拾、擦桌子、 并学习洗碗筷。

( 5 ) 学会分辨蔬菜的好坏，剔除蔬菜中不能吃的部分。会洗叶菜类及根茎花果类的蔬菜。

( 6 ) 学会拌一个凉菜。

( 7 ) 学会整理自己的书柜、书架。

( 8 ) 坚持自己的衣裤自己叠放，学会叠被子。

( 9 ) 学习系鞋带。

( 10 ) 种一盆花，并进行照料。

( 11 ) 养殖一种小动物，并做好记录。

小学中高年级（3-4 年级）劳动教育清单参考内容

三年级劳动建议

( 1 ) 会正确佩戴口罩及处理，会消毒通风。

( 2 ) 会用洗衣机洗衣服，脏衣服会按颜色分类清洗。

( 3 ) 学会叠衣物并将洗好的衣物分类摆放或分给家人。

( 4 ) 饭前盛饭、摆碗筷。饭后收拾、擦桌子、洗碗筷。

( 5 ) 会刷洗自己的鞋子，帮家人擦皮鞋。

( 6 ) 会用针线缝扣子。

( 7 ) 会安全使用烹饪工具，炒简单的菜。

( 8 ) 整理自己的书柜、书架。

( 9 ) 会种植花草、养护小动物。

( 10 ) 自制分类垃圾桶，分类处理垃圾。 四年级劳动建议

四年级劳动建议

( 1 ) 会正确佩戴口罩及处理，会消毒通风，会自测体温。

( 2 ) 自己种植一种植物或为家里的花草、植物修剪整理。

( 3 ) 学习简单编织，缝制沙包、香包，有条件的学习剪纸、篆刻等技艺。

( 4 ) 整理自己的衣橱衣物。

( 5 ) 坚持每天帮家人洗一次碗。

( 6 ) 帮家长买菜、购物。独立当家一天。

( 7 ) 能自己洗头发。

( 8 ) 用包装纸等包装礼物、制作书皮等。

( 9 ) 会预备饭菜 ( 洗菜、摘菜、简单切菜、切熟食）。

( 10 ) 学会简单家常菜的制作方法。（制作有造型的冷拼盘、煮面、煮饺子等）

五年级劳动建议

( 1 ) 会正确佩戴口罩及处理，会消毒通风，会自测体温，监督家庭成员居家防疫。

( 2 ) 坚持每次用完卫生间后及时打扫卫生间。会刷洗马桶。

( 4 ) 坚持每天帮家人盛饭，饭后一起收拾桌子。

( 5 ) 学会整理换季衣服。

( 6 ) 坚持每天整理自己的书桌、书柜。

( 7 ) 学烧两个菜。学会制作简单面食。

( 8 ) 为家人准备一次早餐。

( 9 ) 从生活中发现问题，并能创造性地解决问题，小创意、小发明、小制作等体现新意。

(10）能带动身边的人能按照垃圾分类的原则进行垃圾分类处理。