开学前咱们召开了全体教研会，布置了这学期的教学工作。上个周四召开了全区小学教学工作会议，对2022年工作进行了总结，对2023年各学科的重点工作及落实要求进行了部署。因此我们也要对学校新学期的教学工作进行补充：
今天这个教研会一共有三个内容：一是一块了解一下全区教学工作部署会议上的语文工作要点。二是强调咱们学校这学期重点抓的几项重点教学工作。三是针对上周听课笔记和作业的检查情况进行总结。
语文教学工作要点：
咱们现在要努力的“强课提质”，那怎么做？
一、 抓好备课是强课提质的源头
备课听起来是一项不起眼的常规工作，实际上，它是高效课堂的第一步，也是我们容易忽视的一步！备课如果卡不住，后面的很多工作就是在沙滩上建高楼，站不住脚。上学期教研员抽查备课笔记，反馈了几个问题。主要有四个方面。
1.下载的备课和实际上课不一致。一问学生，备课本上的群文阅读、拓展文章学生没上过没读过。还有学校下载备课水印都在上面，很可能是原封没动。如果集体备课走形式，最后成绩会说话的。
2.个别打印好的集体备课基本符合要求，但是崭新，几乎没有使用痕迹。课前不看备课，全靠经验临时发挥，课堂效率会怎样。
3.第三个问题，备课翻开看，个性修改栏目红彤彤一片。但是细看会发现，“通过圈画交流，理解了关键词”这是在概括段意，“课前欣赏视频，为下面教学做出了很好的情感铺垫。”这是在欣赏备课。我们的个性修改，是根据教学需要，做出的适合本班学生基础、本人教学特点的修改。比如，平顺老师、岳老师擅长读写结合训练，他看到合适的训练点，一定会进行写法赏析和写作指导，有的老师擅长指导书写，你可以把难写的字标注指导要点。丁主任在会上还赵秀丽老师的备课，她的个性修改是在备课里加手写插页。一篇习作，她前后加了六七页插页。一稿问题与讲评，二稿问题与讲评，三稿问题与讲评。问他怎么写这么多遍，她说：“农村孩子得从根上抓，一遍有一遍的重点，什么时候达到标准，这篇训练才合格。上半年费点事，赶到下半年就能轻快点。”我想，如果每个人备课都能从对学生学习负责角度，教不会不算完，我们的常态课效率一定会大幅度提高。这个其实也同样适用于咱们对待合优生。
4.关于手写备课。写得很认真，但是细看内容，只写流程。缺什么？缺重难点突破！辛辛苦苦写三年，上课如果连重点都抓不住，备课能力能有多大进步？
针对这些问题咱们对备课提几点要求：
1.一定要结合教参研究明白重难点，可以借鉴网上优秀的教案，但是不能直接搬下来了事。
2.备课不能缺项，包括以下几项：全册教学计划（教材分析、教学措施、教学中应注意的问题、课时安排等等）；单元计划（单元教学目标、单元分析、授课安排）；课时教案（教学目标、教学重难点、教学设计思路、教学准备、课时安排、教学过程、板书设计、练习设计、教学反思）。
3.个性化修改一定要根据自己的特长和自己班级的实际情况做合理的修改
4.教学反思要求：记录教学得失成败，特别是好的细节处理、有价值的课堂生成等，失败之处能针对具体问题提出整改的措施。
5.青年教师的手写备课，学校在检查时会关注你的教学重点怎样落实，每学期师父要指导她实实在在修改几次教案，这是对青年教师的成长负责。当然青年教师你也要主动向师父请教。
6.35岁以下的年轻教师课文要提前根据教材分析进行预习，练习册要提前做。
二、讲练结合是强课提质的突破口
丁主任指出咱们现在的语文课堂重教轻练。导致某个老师课讲得特别精彩，一到考试就不行。这是为什么呢？课标回答了我们这个问题。2022年版课程标准对语文课程的定性是“一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”也就是说，语文课程主要是学运用的。所以学生语文水平的提高，不能光靠教师对课文的详细分析出来，只有学生自身参与到学习过程中才能完成。
去年开始，咱们的三单促学就是要突出讲练结合，提高课堂效率。丁主任表扬了三小和海事的四年级研究的很深入，也表示很多的备课组从课前预习到课堂练习到课后作业，只是补充了大篇的字词句练习题，跟课堂基本没有联系。力没少出，用处基本没有。考虑到可能是集体备课时间紧，没来得及研究到每一课。这样，本学期一个单元可以只研究1-2篇重点课，做一课就要有一课的效果。教研组长一定要把好关，等我把这两年的作业设计发给大家学习一下，看看到底怎么设计，怎样拓展，资料不外传哈。
这半年还会有全区的作业设计比赛，下半年还计划在蓬莱开一个语文作业设计现场会向全市推广。到时候我们要出课、出经验，要参加现场资料展示。
我们精力有限，必须把工作合并干。所以今年教研组建设的主题教研部分，还是“单元视野下的语文作业设计研究与实践”。我们可以根据以下两个方面整理作业设计，一要是从整个单元入手，设计好每一课学习单，让每一课的练习有序衔接，有层次拓展，共同完成单元目标。二是我们有三个现成的工具可以借鉴。一是习课堂学习单，二是语文主题学习丛书（很多课中、课后拓展资料可以从上面选），三是烟台市组织编制的配合课本单元拓展整合阅读篇目（电子稿）。拓展训练的文章也可以从这里面选用，因为文章主题、训练重点都比较接近，省去了老师到处找资料的麻烦。
三、培养青年教师是强课提质的内动力
要强课提质，抓青年教师培养是一个重要途径。我看了一下，咱们39名语文老师其中35周岁以下的19位，占了48.7%，差不多一半。很多青年教师不是不想干，而是不会干，不知往哪里使劲。咱家有老教师跟我说，“看这些孩子上课，我真是着急”。说明什么？说明咱青年教师可能方向就不对。所以这学期学校也会加大力度培养青年教师。
1.工作不满三年和新换学科教师，我们教导处会加大听课频率。
2.青年教师要主动学习，向组内老教师学习，他们忙我们还有网络，现在网络这么发达，只要想找，书籍、视频资源有的是。我这有连续三年的烟台优质课一等奖的视频，你们可以到我这拷下来回去学习，并认真记录听课笔记。
3. 关于青年教师课堂上容易出现的问题，青年教师回去要再次学习我发到群里的去年十月份丁主任写了随笔发在钉钉群，还有吴忠豪教授招远会议讲座文字稿。一句话：我们的课堂，不是研究学生怎样配合老师表演，而是研究教师怎样指导学生有效学习。
四、开展课外阅读与经典诵读是强课提质的根本和保障
大家也发现了从去年开始自上到下就很重视课外阅读和经典。下周要在我们学校进行全区小学寒假读书成果交流展示会，咱们这个周都在忙这个事，大家都很辛苦，特别是几个教研组长还有周进主任，晚上把闺女丢给对门阿姨，帮忙策划。周末还要把视频赶制出来。不仅是寒暑假，我们要利用一切可以利用的时间，见缝插针引导学生进行阅读和诵读。
有的老师可能会说，现在哪还有时间和精力干这个？我们都听说过一句话：一时胜负在做题，十年胜负在读书。在语文学科单靠做题恐怕连一时胜负也决定不了。有两个现象说明：从命题上看，语文阅读基本不考课文原题，考查的是课外文章，是灵活运用的能力，这就需要我们课内外两条腿走路。另一个现象，每次考阅读理解，老师看着题不难，为什么学生丢分一大片？我们认真分析试卷，你一定会发现，不是题难，也不是学生没见过题型，就是学生读不懂文章！没有领会文章真正的意思，着急了上去胡答乱写。有个简单的办法可以印证，只要老师领着学生慢慢读短文，把文章读懂读透，再让学生自己去做题，大多数学生都能答对。这说明什么？不提升阅读能力，搞题海战术是水中捞月，一考就现原形。所以，大量阅读不是应付上级，不是搞几个活动，我们需要研究的是如何把学生的读书习惯培养起来。
对没有养成良好习惯的孩子来说，简单的任务驱动可以帮助他收获更多。以下办法供大家选用：
1.每天阅读半小时，第二天让孩子到小组里讲讲昨天读了什么。讲是为了什么？倒逼他读进去，读懂了，再表达出来。这样每天读了讲，讲了读，文章内容就能抓得又快又准，口才和兴趣也得到提升，孩子还感受不到课业压力。当然，奖励要跟上。
2.每天选一小段最精彩的文章（课内外都行，注意，刚起步的时候，什么是好词好句老师需要指导），绘声绘色大声朗读两三遍。在阅读积累本上抄写这几句话（看一个分句写一个分句，中间不看书）。每个周末，拿出时间温习自己本周抄写的句子。老师如果能结合本周习作，有目的指导积累好词佳句更好，学生马上就能用上，能够切身感受自己的进步。
这些方法都贵在坚持。贵在坚持，难也在坚持，最近，烟台王诗龙书记再次强调了课外阅读和经典诵读的重要地位，结合他的意见，我们的阅读和经典诵读篇目有微调，整本书阅读部分增加了《烟台市单元拓展整合阅读推荐篇目》。丁主任说本学年的质量监测的阅读理解部分，会尝试从整本书和拓展阅读篇目里选用一点文章。那咱们的作业监测也会有体现。
低年级语文教学
一、课堂习惯培养
去年教研室领导在随堂听课及日常检查活动中，发现绝大多数老师重视学生课堂习惯培养，能够巧妙使用课堂口令，让学生时刻情绪饱满，精力集中。而且教研室将通过随堂听课等活动继续对学生课堂学习习惯进行督查，结果纳入课堂教学考核。教师是否有对学生课堂常规培养的意识，也将是区级各学科课堂教学比武的一项评价指标。
二、书写习惯培养
1.上课时，老师不仅要有书写指导方法，还要关注对学生执笔手型的指导，纠正书写姿势不能停留在“三个一”上。更要关注老师指导后的落实。学生做到了，才是有效的指导。课后，老师对写字作业的批改也要认真。可将作业大致分成三类。优秀作业，表扬为主。全班传阅或张贴展示，发挥榜样引领作用。中等作业，点拨为主。引导学生反思、修改，必要时范写指导。问题多的作业，纠错为主。指出学生书写存在的问题，要手把手地教写。
2.教研组要发挥集体力量，这学期我们计划将如何提升学生书写质量作为一项常规教研，探索行之有效的课堂教学新模式。铅笔字和钢笔字的起始年级，要加强专题教研。教研组内互相听评课，帮助教师（特别是青年教师）找出问题并修正，发现优秀做法及时共享。这一点一年级做得非常好。
3.我们老师自己也要大兴练字之风，这学期我们会坚持开展三笔字竞赛，跟进培训与指导。二要定期检测学生书写，不仅关注书写质量、书写姿势，也要关注书写速度。三要加大对家庭作业书写质量的检查与评比力度。
学校教学工作要点：
上学期在魏校长的指导下，我们所有老师的共同努力下，我们是抓住三项活动：1教研活动、2作业监测、3质量分析，所以取得了比较好的成绩。新学期，我们不能还停在原有的基础上，咱做的人家也在做，所以，这学期在原有三项活动的基础上我们还要抓好课后服务和合优生转化两项工作，提高成绩。
一、课后服务
课后服务人数上现在看有保障了，大部分班级是整体参与，个班班级有十多个不参加的。通过各位领导巡查反馈的信息，课后服务整体上秩序是比较好的，有的老师在讲，有的学生在写作业，有的老师在面批面改，有的老师在单独辅导，可以说大部分班级的情况都挺好。也有个别班级教室里苦苦纪律不好，乱糟糟的。今天先不点名了，那个崔主任已经设计出课后服务监察表了，以后我们会继续跟进课后服务质量，对于秩序混乱的要记录下来。
我们提倡①利用课后服务时间对作业进行面批面改，加强针对性，认真准备，60分钟的时间既能完成作业，又能起到辅导作用。②利用课后服务时间对合优生当天的学习进行查漏补缺，要充分利用课后服务时间重点关注合优生，提高成绩。课后服务这一块一会让罗丹平老师说一说经验做法。
二、狠抓合优生
上个周各班级都上报了边缘的学生，我们一直在说，你的教学成绩其实就取决于这几个学生，他们提高了，我们的成绩才会提高。我觉得合优生转化这项工作是为我们自己做的，换个角度想，我辅导他我就好了。我做这件事是为自己，同时学生也受益。这部分学生除了课后辅导，最重要的还要在课上，时刻关注他学会了没有，上课必须学个差不多，课后你在辅导，通过作业、练习巩固一下。上课抓不住，成绩不会提高。
三、注意教学进度
各教研组要统一进度，统一作业，统一测试，提高教学成绩。4.24-5.5号，也就是抽测的进度：三年级语文5月5日考到第五单元之前（70页）；四年级课本88页第六单元第20课；五年级也是六单元。咱们今年还是抽测书写、阅读和习作三方面，虽然看起来很宽泛，但是万变不离其宗，我们要抓住每个单元的语文要素，和语用训练点。教研组长已经都整理出来了，不过光整理出来还不行，我们要集中研讨，一起训练这些点。
我们还要利用好晨读午写时间：现在疫情基本稳定，错峰上学也不是肯的那么紧，所以中高年级的晨读午写时间不算短，我们要利用好这些时间，每一天的时间安排干什么要有计划性、固定性，有条不紊，否则每天忙乎的不轻还没出成绩。比如说午写我们可以练习规定时间规定内容的书写练习；晨读我们除了背诵书上的篇目还可以背诵学生积累在本上的好词好句。也可以利用晨读讲讲自己前一天晚上都过的书。时间都是挤出来的！
说到抽测就想再啰嗦几句，我们除了刚才说的加强语用训练还要注意培养孩子认真审题的习惯。（根据抽测试卷举例子）
可见会审题真得太重要的，怎么做？不能每天吆喝认真审题哈，很多老教师都知道这句话是无用功。我们在平时讲练过程中就要注意引导孩子正确的审题，就像我们以前说的题干圈划法就是很好的方法。
提醒：教学进度不能慢，适当快一周，抽考时如果能快一周到二周，就能争取主动，全力停课复习。我们大约会在3月14日进行第一次作业监测，关键看课后服务效果和合优生落实情况，成绩能否提高。
听课笔记和作业检查情况反馈：
听课笔记
1.项目不齐全，有的老师最前面的目录没有写，有的老师眉头上的项目漏填了。这学期我们要求听课笔记项目要齐全。眉头中的每一项不能空；要有评课的记录（优点、建议），后面要有总评。
2.有的老师没有红笔标注反思，要求红黑两色笔。
3.有些听课笔记存在抄的现象，没有听课意见，过程记录不详尽。这学期我们校内下周有红烛杯优质课，3月中旬有开放周，4月中旬有全市新课标培训，这些课例够咱们听的了，特别是青年教师，一定把我好这些难得的机会，要多听多学。
作业检查反馈：
字帖：1.有的孩子的字帖明显没用黑色钢笔写。
2.有的班级批改没有圈画，只打等级。
3.混在一起，没有一个孩子的装订在一起。
作文： 1.没装订，混在一起。
2.很多班级没有整理目录。
3.老师批改差距很大，有的老师作文批改除了等级没有任何批改的痕迹。四年级作文批阅情况，总体较好，批阅认真，评语到位。个别班级批阅的不够认真，评语基本没有，书写潦草。
总的来看，不论是字帖还是作文班级之间差距还是很大的，作业摆好了之后，我去三楼大厅每个班都看了一下，我发现最整齐的，最齐全的大部分还是老教师的班级作业，一会儿咱们好好看看这些优秀的作业，希望青年教师学习咱们易三老教师批改作文的认真态度和方法，查漏补缺，共同进步。
我想一个人走，可以走得很快。我们一群人一起走一定可以走得更远。幸福都是奋斗出来的，相信我们一起努力一定会实现让每一个生命幸福成长。
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