一、学生发展质量
（一）党建引领
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚决贯彻新发展理念，加快高质量发展步伐。全面加强党的领导，把党的建设贯穿于办学治校、教书育人全过程，实现党的工作全覆盖。发挥党组织的领导核心和政治核心作用，牢牢把握学校意识形态工作主动权，引导师生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。促进党建与业务工作融合发展，充分发挥党支部战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用，加强党的作风和师德师风建设，不断夯实党建阵地，带动学校工会、共青团等群团组织建设，为学校改革发展提供坚强的政治保证。深化创先争优活动，积极创建党建工作示范点和特色党支部。进一步增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，发挥学校党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，办人民满意的职业教育。
（二）立德树人
一是加强班主任队伍建设。建立健全了班主任岗位职责、工作条例、班主任工作量化考评激励机制，完善了班主任例会制度。二是实施“三位一体”管理模式。建立了以政教处为主导、学生会为骨干、班级为基础的自我管理体制，校级分管领导对德育工作亲自抓，级部主任具体抓，班主任和教师全面抓的责任体系，所有任课教师全部开展德育公开课，每周一到周五，上午第一节课全部是德育课，任课教师轮流开展德育公开课，确保德育工作层层有人抓，处处有人管的良好局面，全员、全程、全方位保障学生健康成长。三是家校共建。通过定期召开网上家长委员会会议、开展教育大走访活动等形式，促进学校教育与家庭教育同步协调，形成合力，提高教育效果。四是开展专项评比活动。通过开展“礼仪标兵”、“文明宿舍”、“优秀班集体”、“德育标兵”等评选活动，提升了学生的法纪意识和自我管理能力。五是开展主题教育活动。通过重大节日，结合社会关注热点对学生全面进行爱国主义、集体主义、安全、疫情防控、防溺水、防欺凌、预防传染病等教育，帮助学生形成科学的世界观和人生观，增强法治观念、纪律观念、安全观念、疫情防护观念，提高文明素养及能力，成为具有综合素质的优秀人才。
典型案例1：
红色传承：以德化人的生成与实践
为培养全面发展的社会主义建设者和接班人，深入推进“立德树人”工作，我校政教处抓牢党的百年华诞这一节点，围绕“从小学党史 永远跟党走”主题，以红色传承主题教育为契机，把主题教育融入学生德育工作中，生动践行“三全育人”，多措并举，推进“全员、全过程、全方位”育人落地见效并不断走向深入，现将具体做法汇报如下：
一、从学史入手，围绕立德树人主线，实现以德化人的生成，构筑全过程育人体系。
“知”是“行”之始，想要“行”得深远，就必须“知”得全面，而欲“知”大道，必先为史，所以学好党史是强化思政信念教育实效的第一步，为此，我们进行了如下努力：
首先，定期举行升旗仪式并开展“国旗下的演讲”，由教师和学生分别从“全体师生学党史、见行动---谈爱国主义、 谈遵规守纪、谈文明礼仪、谈学习的重要性、谈感恩父母、谈红色传承”等角度，全方位分享自己学党史的收获，这已成为我们的“规定动作”，旨在以榜样的力量号召大家理解“爱国与奉献”的教育衷心。
其次，组织师生利用晚自习时间观看系列红色影片，如《建党大业》等，给学生以爱党、爱国主义教育的洗礼，增强他们的传承红色基因的责任感和使命感。
第三，组织了全校范围的学党史活动，并进行了党史知识竞赛。
这些贯穿整个学期的全过程多方位的活动措施，能够切实地达到引导学生从思想上明了“红色传承”的重要性和责任感、使命感，最终得以实现以德化人的生成。
二、知行合一，打造全方位育人空间，以系列的实践活动，实现全过程育人目的。
“行”是“知”之成。我校进行的系列努力，是我校“全员、全过程、全方位”以德化人的具体体现：
（一）加强班主任队伍建设，实行多元化培养、多空间锻炼和多维度发展，为全方位、全过程育人提供保障。
（二）围绕“少年匠心向党、青春奋进新时代”主题，通过召开主题班会、唱红歌、党史知识竞赛、红色故事演讲比赛、学党史师生作品展等实践活动，实现全员、全过程、全方位育人，引导师生将“知”外化为实际“行”动，从而实现以德化人的目的。
（三）开展了以“追寻红色足迹，传承红色基因”为主题的研学实践活动。部分班主任及教师带领学生代表参观下丁家新时代文明实践中心和龙口市烈士陵园，并在英雄纪念碑前宣誓。红色研学是涵养学生精神品质的有效途径，此活动旨让学生铭记历史，将强国志、报国行自觉融入到爱国主义情怀之中，以点带面，在潜移默化中加强品德修养、增强综合素质。
典型案例2：
三全育人“心”启航 护航青春“心”成长
学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，积极推进“三全育人”模式，形成了独具特色的德育体系。同时，坚持育心与育德相结合，注重心理育人全员的参与性、全过程的衔接性、全方位的实效性，不断构建、完善、充实心理育人方法，建构了“1+4+5+6”的心理育人模式，取得了良好的育人效果。
“一”个方针引领育人探索
心理育人作为“十大”育人体系的重要环节，一方面要以强有力的理论体系作为指导，一方面也更应遵从“三全育人”的德育理念。在遵循“全员、全程、全方位”的三全育人方针下，开展学校的心理健康教育工作，是新时代对学校心理健康教育的新要求。
“四”位一体构建育人联动
心理育人理念创新和模式构建是实施心理育人的关键，是心理育人取得实效性的前提。近年来，学校高度重视心理健康教育工作，认真贯彻落实国家的政策文件精神，结合我校实际，构建了以班级为主体，以学校为组织保障，以华南师范大学心理教育专家为引领，以学校“心理发展中心”为指导的“班级—学校—专家—心理发展中心”四个主体共同参与的一体化联动机制，即“四位一体”心理育人联动机制。
“五”条路径落实育人目标
“班级—学校—专家—心理发展中心”四个主体共同参与的一体化联动心理育人机制，是我校的特色与创新。近年来，为了推进“四位一体”心理育人模式运行，不断充实四个主体的内涵，我们构建了五条路径推进育人成效：
一是课程推进路径。学校设置校本心理课程体系，不断完善学校心理健康教师队伍建设，依托华南师大的心理健康教育优势资源，培训专兼职心理教师；二是心理活动路径，持续举办了心理驿站、校园心理文化、社会实践、心里微电影等丰富多彩的文化活动；三是咨询服务路径。学校通过心理健康发展中心进行个体咨询、团体辅导、专题讲座、心理行为训练等方式，持续满足学生的心理诉求；四是朋辈互帮互助路径，班主任及心委会干部、班级心育委员广泛开展“一对一”朋辈互助活动；五是家校联动路径。通过多种形式，形成了学校、家庭、学生个体的家校联动局面。这些具体路径，确保了“四位一体”心理育人机制的运行，极大调动各层级育人主体的积极性，确保了心理健康教育和心理育人全员参与、全过程衔接、全方位覆盖。
“六”项举措提高育人实效
心理发展中心实施六项开拓创新的举措推进“四位一体”心理育人取得实效：
一是班级每个月开展一次心理健康教育主题班会。二是每个月班主任开展一次普遍的与学生面对面的谈话，及时把握学生心理发展变化。三是每个月组织一次重点家访，特别是对单亲和离异家庭、有心理疾病和特异体质的学生、情绪波动明显的学生、经常性请假学生、新生、留守儿童、外来务工人员子女，建立重点关注学生档案，实行动态管理，建立班主任和任课教师包保制度，做到全员育人。四是每两个月开展一次以心理健康教育为主题的的家长会，家校联动，协同育人。五是每个月开展一次以班或以年级为单位的户外文体娱乐活动，做到活动育人。六是建立校园心理危机干预体系。借助华南师范大学心理健康智能评估系统，建立心理危机的三级预防体系，制定心理普查、动态监测、两周一报、帮扶跟进、休学治疗、复学评估等一系列程序，科学而严谨做好学校心理健康危机识别与干预工作。
经过多年探索与实践，“1+4+5+6”的心理育人模式成效显著。我们将继续坚持“三全育人”理念，力争把“1+4+5+6”的心理育人模式打造成精品案例，为学校“三全育人”大格局的形成和人才培养做出更大贡献。
（三）在校体验
学校严格按照各专业实施性教学计划安排开足开齐理论和专业技能课程，利用学校实训设备和班班通、录播教室等教学条件，采取信息化教学、项目教学、模拟教学和岗位教学等理实一体化教学模式进行授课，并对各专业理论课开设科目和教学方式方法、专业技能课开设科目及教学方式方法、实训设备使用等方面，通过班教导会和学生座谈会等形式进行调查，对存在的问题及时进行沟通和改进，学生理论学习满意度达到98.2%，专业学习满意度达到98.6%，实训教学满意度达到97.9%。
学校注重校园文化环境的建设和文化积淀，从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样化的课余生活和社团活动来丰富学生的学习生活体验，并将职业技能的内容寓于社团文化活动之中，达到“寓教于能、寓教于乐”的效果。日常教育教学中，学校通过开展有针对性的安全知识讲座、开展消防演练，建党100周年系列活动，让学生接受安全知识，提高安全防护能力，感恩祖国，强国有我，让学生在学校中形成了良好的职业校园文化素养，提升了学生的政治素养和职业素养，为学生很好的就业提供了有效的保障。本年度，学生校园文化与社团活动满意度达99.51%，校园安全满意度达99.5%，生活满意度达99.23%。
（四）就业质量
2022年毕业生493人，就业率达95.47%，对口就业率达89、19%。其中，会计事务就业率94.87%，对口就业率100%；音乐表演、艺术设计制作就业率81.16%；学前教育就业率100%；机电技术应用（含电气自动化设备安装与维修）就业率96.59%；计算机应用96.88%。受疫情影响在企业用工锐减的情况下，广泛联系企业拓宽就业渠道，确保就业率与2021年度基本持平，对口就业率较去年提高了0.18%，略有提升。毕业生起薪2300元，综合工资在3000元以上。
（五）创新创业
响应国务院提出的大众创新，万众创业的要求，学校重视学生的创新创业意识培养。每年入学之初，学校都组织对学生的入学教育，让学生了解专业学习方向和创业所需的知识和技能，使学生对创新创业有一个基本的认识；教师在专业知识的传授过程中不间断的灌输创业理念和创新意识，同时在学生实习前开设《如何成功创办一个小企业》创业理论课程，用生动的案例为学生的创业埋下一颗种子；聘请企业专家对学生进行创业培训，通过培训使学生加深认识，树立信心。
（六）技能大赛
学校重视学生技能的培养，形成了以赛促练、以赛促学、以赛促教的技能训练机制，实现了技能竞赛常态化、制度化。在2021-2022年度职业院校技能大赛中职组“沙盘模拟企业经营”“互联网+WIFI移动互联”“网络空间安全”“网络搭建”“数字影视后期制作”比赛中，共获得国赛一等奖（第一名）1个，省赛一等奖1个、二等奖1个、三等奖3个，烟台市赛一等奖3个，山东省青少年科技创新大赛二等奖1个，烟台市创新大赛一等奖1个、二等奖2个。
二、教育教学质量
（一）专业建设质量
学校成立了计算机应用、机电技术应用、会计事务、幼儿保育专业建设指导委员会，在进行人才需求情况分析的基础上，根据山东省新旧动能转换的要求，对所设置的专业进行了融合，设置计算机应用、机电技术应用、电气自动化设备安装与维护、会计实务、学前教育、幼儿教育、音乐表演、艺术设计与制作等专业。各专业到相关企业开展专业设置调研，进行数据分析，形成调研报告，根据山东省教学指导方案制订实施性教学计划，按照规范化学校专业建设标准配备师资队伍和实训设备，制定人才培养方案，明确了计算机应用专业培养目标，并将专业技能培养方向确定为信息管理、网络维护、影音编辑、网站设计、3D打印、网络空间安全、互联网+等；明确机电专业培养目标，将专业技能培养方向确定为机电设备安装与调试、机电产品安装维护、自动化生产线运行等方向，增加机械加工专业培养方向 ；明确会计事务专业培养目标，将专业技能培养方向确定为会计员、出纳员、收银员、统计员、会计沙盘、电子商务，并增加了网络营销专业培养方向等；明确学前教育专业培养目标，将专业技能培养方向确定为声乐、舞蹈、键盘、活动设计、幼儿早教、儿童画、手工制作等。音乐、美术专业以普通高考为主攻方向。教育教学注重因材施教、分类教学，高考整体升学率达98%以上。艺术设计类学生参加夏季高考，本科上线率稳定在40%左右，近五年来先后有100多人考入鲁迅美院、四川音乐学院等本科院校。春季高考本科上线率60%左右，进入山东省中职学校领先行列。
（二）课程建设质量
以省级规范化学校建设和品牌专业、特色专业建设为契机，深化教育教学改革，合理设置专业，完善课程体系。
（1）开展调研，确立课程体系。
依据国家和山东省专业教学指导方案，在专业建设指导委员会指导下，在充分做好市场调研的基础上，学校制定了实施性教学计划，按照公共基础课（知识课程）、专业核心课（专业课程）、专业技能方向课（实践课程）、选修课（素质课程）四个模块进行课程设置，建立适应升学和就业教学要求的课程体系。
（2）开好公共基础课程。
公共基础课依据国家课程规划要求，公共基础课程开设了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《中国特色社会主义》《哲学与人生》《职业道德与法治》《心理健康与职业生涯》《德育》《创业教育》《体育与健康》《艺术欣赏》《信息技术》《语文》《数学》《英语》《历史》等课程。基础课开课时数占总课程时数的35%左右，为学生应对高考以及专业课学习打好文化基础。
（3）开好专业课程。
计算机应用专业开设了《平面图像处理》《计算机组装与维修》《二维动画制作》《常用工具软件》《网络基础》《编程基础》《网页制作》《局域网搭建》等8门专业基础课程，构成专业核心课程体系，占总课时比例30%左右，为春季高考和专业技能课教学构建理论基础；开设了《三维动画》《新媒体模块》《美术基础》《文书与档案管理》《计算机录入技术》《现代办公设备应用与维护》《IT产品营销与策划》等7门专业技能课程，构成专业实践课程体系，占总课时比例8%左右，涵盖了办公自动化、多媒体制作、网络管理三个技能方向；开设了《电子商务基础》《办公运营》《数据库系统》《多媒体制作》等选修课程，构成专业素质课程体系，占总学时11%左右，补充学生的专业知识和技能，提高学生整体素质。
机电技术应用专业开设《机械制图》《机械基础》《电工电子技术》《电工仪表与测量》《电机与变压器》《电器及PLC控制技术》《公差与配合》《钳工基础》《车工工艺》《数控编程与加工技术》等专业核心课程，构成专业课程体系，占总学时比例为33%左右，为春季高考和专业技能教学打好理论基础；开设《机电设备安装》《机电一体化设备组装与调试》《机电产品机械维修》《机电产品电气维修》《机电产品维护与管理》《机电产品营销》等专业技能方向课程，构成专业实践课程体系，占总学时8％左右，涵盖了维修电工、机械加工、机电设备维护等三个技能方向；开设《计算机辅助设计CAXA》《安全用电》《工厂供电》《液压与气压传动》《变频器应用技术 》等选修课程，构成专业素质课程体系，占总课时比例为10%左右，拓宽学生的知识面，提升学生的整体素质。
会计事务专业设置了《会计基本技能（点钞键盘）》《会计基础》《统计基础知识》《经济法规》《涉税业务办理》等专业基础课程，构成专业理论课程体系，占总学时比例为13%左右，为学生升学和技能训练打下良好的理论基础；开设了《企业财务会计》《会计事务》《综合会计模拟实习》《财务管理》《出纳实务》《收银实务》《网络营销》《商品基础知识》《电子商务基础》《金融基础》《财政与金融》等专业技能课程，构成专业实践课程体系，占总学时32%左右，涵盖了会计、商超服务、金融事务等技能方向；开设《新道沙盘》《Excel在财务中应用》《财经应用文》等选修课程，构成专业素质课程体系，占总学时5%左右，补充了专业知识，提升了学生职业道德素质。
学前教育专业设置了《幼儿卫生学》《幼儿心理学》《幼儿教育学》《幼儿教育活动设计与实践》《普通话》《美术》《手工制作》等专业核心课程，占总课时20%左右，开设《声乐基础》《舞蹈》《键盘基础》等专业技能方向课程，占总课时的23%左右，开展专业见习活动，让学生提前接触幼儿园的教学活动。
（三）教学方法改革
学校紧密围绕专业结构布局调整，组织专业教师深入高等院校、合作企业开展专业调研，完成各专业市场调研报告，明确专业定位，结合山东省专业教学指导方案，共同研究制定计算机应用、机电技术应用、学前教育和会计事务专业人才培养方案，确定“以人为本，德育优先，理实一体，校企融合”的人才培养模式，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的中等技能人才。
1.实施特长模块化教学。
学校重视学生技能的培养，在增加实训设备投入的基础上，开展技能教学改革。计算机应用专业将专业技能分成6个模块，采用特长班培养的方式，通过学生报名、专业科考试+面试等形式，每个模块每名教师选择5-8名学生进行强化技能训练，每学期进行模块交流学习，提高技能操作水平，并从中挑选优秀学生参加各级技能竞赛。在2022年烟台市职业学校技能大赛中，影视后期制作、工业产品设计（CAD）、网络搭建与应用、网络空间安全、互联网+wifi比赛、电气安装与维修、会计信息化、会计沙盘模拟企业经营、电子商务技术、绘画舞蹈等项目比赛中，共获一等奖3个，二等奖4个，三等奖7个。数字影音后期制作、网络空间安全、互联网+wifi、网络搭建与应用四个项目将代表烟台市参加山东省技能大赛。
2.教学做一体化。
学校在教学管理过程中，不断创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，创新教学方法。在计算机应用专业教学中，组织教师认真研究项目教学法应用，根据项目教学法的要求，依托烟台信息网络职教集团的优势，编写了《网页制作实训》教材，通过教材的使用，对项目教学法在计算机教学中的应用进行了深入细致的研究，确定了项目教学的基本步骤：引入项目、任务分析、任务布置、实践操作、巡视指导、反馈调整、完成项目、项目点评，通过项目教学完成实践操作目标，提高学生知识驾驭和动手操作能力，通过动手操作掌握理论知识，完成学习任务。学前教育专业根据教学特点，采取岗位教学方式，在学习一段理论知识和基本技能的基础上，定期安排学生到各大幼儿园进行现场教学见习，让学生通过亲身接触了解幼儿园的教学管理要求，体验现场教学氛围，解读幼儿心理，学习幼儿管理，将理论知识和现场教学有机结合，完成各项教学任务，缩短实习时间，使学生能尽快适应就业岗位，并规划20余个活动设计项目，邀请幼儿园园长到校为学生和教师进行专题讲座，掌握不同幼儿园的教学需求。机电技术应用专业将专业技能分模块进行，采取任务驱动法进行技能教学，会计事务专业利用校内实训设备和财务软件，安排学生进行模拟实践操作，通过仿真软件、模拟实训台的操作，边讲边练，将理论知识应用于实践操作中。
（四）教材建设质量
学校严格执行教材选用制度，德育课、公共基础课统一使用国编和省编教材，专业基础课和专业技能课教材由专业科按照国家教材目录统一选择，通过新华书店统一选订国家规划教材，坚决杜绝使用盗版教材，教材统一选用率达100%。
在统一选用国编和省编教材的基础上，依据企业和行业用工标准和岗位需求，对专业教材进行补充和完善，在专指委的指导下，开发校本教材。计算机应用专业开发编写了《Photoshop 平面设计》《premiere pro 影视后期制作》《Dreamweaver网页制作》等专业实训教材，出版了《Premiere 视频剪辑实训》《3DS实训设计》实训教材；机电专业开发编写了《电子技能实训》《车工技能实训》《电工技能实训》《数控技能实训》《维修电工及PLC技能实训》《电工仪表与测量实训》等专业实训教材；会计事务专业编写《基础会计实训》《会计事务实训》《电子商务实训指导》等实训教材，学前教育专业编写《声乐》《舞蹈》等专业实训教材。其中《Photoshop图像处理》《电力拖动控制线路》《会计事务》等课程配套资源正在建设中。
（五）数字化教学资源建设
学校全面推进信息化教学建设，对所有升学班级更新安装先进的智慧黑板，使现代信息化教学手段充分融合到学科教学中，在日常教学中取得了良好的效果。同时利用信息技术成功的实现了学前教育专业与山东艺术学院的远程实时互动教学；利用现代信数字技术+5G开展云课堂教学探索，引进超星智慧教学系统，运用超星丰富的教育资源大大促进了教师教学能力进一步提高；进一步推进经贸专业1+X证书考试点建设，提高经贸专业社会影响力，推进职业教育向深层次发展；对办公场所无线网络进一步优化，增加覆盖密度、优化网络质量，进而推进办公系统的信息化程度进一步提高；优化智慧安防系统，为所有的实训场所及公寓相关部位安装了高清数字监控系统，使学校安全反馈及应对能力进一步提升；着重推进学校灯光改造达标工程，利用暑期对所有教室的灯光安装国家标准进行了更新改造，安装了高质量的护眼灯，得到师生及家长的一致好评。
（六）师资队伍建设
学校注重教师队伍建设，现有专任教师166名，全部本科学历，硕士研究生3名，其中文化课教师65名，专业课教师101名，具有高级工、技师、高级技师职业资格证书的“双师型”教师达92名，中、高级职称教师113名；外聘教师2名。教师为人师表，从严治教，课堂教学和实训教学均能达到目标要求。
1.开展教师专业培训活动
学校重视教师的培养培训工作，制定教师年度培训计划，开展校本培训、专业教师企业实践活动，开展名师和学科骨干教师培养活动，参加各级教育行政部门组织的各类培训等，全面提高教师的职业能力。2021年度各专业科根据教师培训计划安排校本培训160人，专业教师企业实践活动95人，参加国家级教学标准线上培训61人次，山东省线上线下专业培训15人次，烟台市级线上线下教师培训40人次。
2.开展学科教研活动
学校制定了《烟台电子工业学校教科研活动实施方案》，成立教科研活动领导小组，从专业建设、学科教研、技能竞赛、信息化教学、教学管理、课程研究等方面提出具体要求。学校成立了教研室，有计划地组织开展教科研活动，通过学科教研、班教导会、教学质量分析会等形式查找教学中的存在问题，和省内知名学校沟通进行春季高考和技能大赛的交流活动，举行“青蓝工程”新老教师结对，指导他们的课堂教学，提高新入职教师的课堂教学和学生管理能力。安排骨干教师参加烟台市和山东省组织的学科教研活动30人次，教师听评课每学期不少于40节。举行校级优质课、教学能力大赛评选活动，提升教师的教学能力。在2022年龙口市教师优质课评选中有16名教师获优质课奖，在2022年山东省教师教学能力大赛中获三等奖1个、在烟台市教师教学能力大赛中共获得市级一等奖7个、二等奖1个，在烟台市中职学校公共基础课程融通优秀案例评选中获一等奖3个、二等奖3个。
3.加强教学团队建设
学校注重专业名师和专业带头人的培养，通过外出培训、课题研究、企业实践等形式开展培养活动，有2名教师被评为齐鲁名师，1名教师被评为烟台名师，1名教师被评为烟台市名班主任，4名教师被评为龙口市名师，1名教师被确定为烟台市名班主任培养人选，1名教师被评为烟台市教坛新秀培养人选，2名教师被评为烟台市学科带头人，培养校级各专业带头人18名。《计算机专业特长模块教学团队》被列为山东省教学团队建设项目，赵裕军名师工作室被列为省级名师工作室建设项目、烟台市赵裕军计算机名师工作室挂牌；在烟台职教室指导下成立了烟台市计算机专业春季高考联盟，并加入了山东省计算机与数码产品维修和数字多媒体技术应用、计算机动漫与游戏制作专业联盟，山东省职业院校计算机网络技术专业产教联盟和计算机学会，潍坊学前教育专业联盟，山东省“三教改革”教学联盟和烟威职业教育联盟，成为理事单位，将专业教学融入到省教学团队中去。通过教师培训及各种活动的开展，学校形成了一支理论素养好、教学水平高、技术能力强、熟悉生产现场以及学历、职业资格、年龄结构合理的教师队伍。
典型案例3：加强教师队伍建设，提升职校育人质量
烟台电子工业学校以创新用人机制、优化队伍结构、提升整体素质为重点，落实《中等职业学校教师专业标准》，建立长效激励机制，以名师工程为引领，培养专业学科带头人、骨干教师和“双师型”教师，开展多种形式教师培训，打造一流教学团队。
学校现有专任教师166人，其中专业教师101人，专业教师中“双师型”教师92人，其中拥有技师和高级技师职业资格证书的教师37人。学校通过结对帮扶，开展教研活动，组织教师参加各级培训、参加技能大赛和企业实践活动等形式，培养了专业带头人和学科骨干教师17人，国家级优秀教师1人，山东省优秀教师2人，山东省特级教师1人，省市级教学能手2人，齐鲁名师2人，烟台名师和烟台名班主任3人，烟台市级兼职教研员11人，省级中职数学中心组成员1人，山东省、烟台市名师工作室1个。计算机应用专业教学团队被评为山东省教学团队。
一、加强师德师风建设，提高教师职业道德水平
“学高为师，身正为范”。教师对学生的世界观、人生观、价值观以及他们的事业心、责任感、职业忠诚度等都会产生潜移默化的影响。我校始终把师德师风建设放在工作首位。近几年我校以上级开展的“严师”工程活动为契机，紧密结合学校实际，以“办好人民满意的教育，争当人民满意的教师”为主题，认真组织教师在每学期初签订师德师风公开承诺书，举办“铸师德，扬师魂”教师师德师风演讲比赛；开展一系列的以“亲生、爱生、助生”为主题的亲情教育管理活动；要求教师积极撰写师德师风学习与实践心得体会；每学期末组织学生开展对教师的满意度测评。同时进一步落实师德制度规范建设，建立师德建设长效机制，建立科学合理的师德考评及奖惩机制，组织先进个人、优秀师德工作者、优秀教师、优秀班主任等评选工作，加大对师德高尚表现突出教师的表彰奖励力度。一系列师德师风建设活动的开展，大大提高了教师的职业道德水平，增强了教师的社会责任感和使命感。
二、发挥专业带头人和骨干教师的示范引领作用，全面提升教师整体业务水平
学校按照“敬业爱生、理论扎实、技能精湛、熟悉市场、改革创新”的目标要求，努力提高教师专业理论水平和专业操作技能，提升教师队伍整体素质，促进教师专业化发展。
学校采取一系列措施提升教师专业素养，注重专业带头人和骨干教师培养，制定教师中、长期专业发展规划，通过安排教师参加各级培训、校本研修，外出参观学习，承担课题研究、参加各级各类技能大赛和教学能力大赛，辅导学生参加技能大赛、参加企业实践活动等多种方式，为教师的成长提供全方位的帮助和支持，让他们成为专业教学团队的骨干成员，并在团队中发挥骨干带动作用。充分发挥王智海山东省特级教师和赵裕军、孟建萍二位齐鲁名师工作室示范引领作用，通过名师工作室建设活动，启动学校名师培养工程，选择优秀骨干教师竞选各级名师，提升名师综合素质，进而带动教学团队成员乃至教师整体业务水平的全面提升。
2022年度我校财会专业选手在全国职业院校技能大赛中职组沙盘模拟企业经营赛项中，获得国赛一等奖第一名，另外我校 “网络搭建及应用”“互联网+WIFI移动互联”“网络空间安全”“数字影音后期制作”四个赛项正在备赛山东省职业院校技能大赛；在今年山东省教师教学能力比赛和班主任能力大赛中我校老师分获三等奖和二等奖；在全省中职首届“课程思政”教学设计中，我校老师获得一等奖两个，二等奖两个；在烟台市中职学校公共基础课与专业课融通优秀案例评选中我校老师获一等奖三个，二等奖三个；在今年烟台市教师优质课评选中，我校获一等奖三个；多名教师辅导学生参加国家级、省级和烟台市级中职组技能大赛获得一等奖，辅导教师同时获得国家级、省级和烟台市级的优秀指导教师称号。
三、大力推行导师制，助推青年教师成长
青年教师是学校的希望，我校高度重视青年教师发展，对青年教师开展了一系列的教育培训活动，开展了 “师徒结对传薪火，青蓝携手育桃李”等系列活动。学校安排师德高尚、教学水平高能力强的教师与新教师结成帮扶对子，采取“一对一”的帮扶模式，定时听课评课，批阅教案，比武考核，将师徒两人的教学活动纳入责任考核。为确保青年教师快速成才，学校要求新教师每天做适量的高考试题，每周听一节课，每半个月上一次汇报课，每月撰写一篇工作心得，每学期发表或参评一篇学科论文。在学校的积极引导和鼓励下，许多青年教师迅速成长，实现“一年达标，二年出师，三年成骨干”的培训目标，快速成长为合格的教坛新兵。
四、常规与科研齐抓并举，全方位提高教师综合素质
职业教育与行业及社会经济发展联系紧密，在产业经济结构不断调整和变化的过程中，一方面社会分工的细化使得职业教育的内涵与外延发生变化，另一方面新兴产业行业的出现要求职业教育的课程设置、教学计划等要及时更新。因此职业教育必须具备与时俱进的能力，进行课程开发和课题研究的能力。职校老师除了要成为理论知识的传递者、操作技能的传授者，还应该是教育科学的研究者，帮助相关企业在生产运行中解决实际问题和困难，甚至能够将科研成果较快地转化为生产力。
我校坚持教学与科研并重，大力实施“科研兴校”战略。在牢牢抓实教师的备课、上课、作业、考试、辅导、实训、实习等教学环节的同时，鼓励教师开展科研工作，积极申报科研课题和撰写教学论文。通过新知识、新技能、新方法的学习，重建教师的知识结构，提高教师的教研能力，增强教师自身发展的主动性，促进教师专业发展。近5年来，我校承接了2个省级课题、16个市级课题；有多位老师的论文发表在省级以上报刊杂志上，组织教师研发了15本专业校本教材。我校教师承担的两项成果在2021年烟台市职业教育教学成果奖评选中分获一、二等奖；获2022年山东省职业教育教学成果奖二等奖。
五、实施“请进来，走出去”战略，广泛开展校际交流、校企合作
我校在教师队伍建设上还采取了“请进来、走出去”的措施，聘请市职教室、教研室的领导来我校指导教学，学前教育专业聘请市直幼儿园院长来学校传经送宝，机电专业邀请丛林集团高级技师来校传授技艺；选送教师参加兄弟学校的教学开放日活动，组织教师参加市职教室、教研室组织的所有教研活动，选派优秀教师参加国培省培，安排骨干教师去富士康等知名企业顶岗实习。同时和重庆市巫山职教中心开展校际间的交流合作活动，双方教师线上线下交流互动，取长补短，共同提高。建立校企人员双向交流协作机制，邀请企业技术骨干和技能大师来校兼职任教，对专业教师和学生进行技能培训指导、为教材编写、技能大赛训练等活动提供意见建议，传播企业文化，学校教师也定期到企业进行专业知识和技能训练活动。系列活动的开展，使教师开阔了眼界，改变了理念，提高了技能。我校各专业科已经打造了一批业务能力强、教学技艺精、且具有教学智慧和教研能力的新型教师队伍。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。加强师资队伍建设是关系到实现教育现代化目标的大事，我们应当认清形势，抓住机遇，明确思路，创新举措，遵循人才成长规律，开发教育人才资源，使培养一支“德技双优”的教师队伍成为我校教育工作的重中之重。
（七）校企双元育人
学校建有校内实训基地5处，实验实训室50个，实训设备总值2172余万元，涵盖了计算机应用、机电技术应用、会计事务、学前教育、音乐、美术设计等专业。2018年初与龙口市青年科技创业园合作，成立烟台电子工业学校校外实训基地一处，作为相关专业实训内容的补充，并在该基地内建立电商实训中心一处，以满足学生实训教学需要。
在完成校内教学任务的基础上，还安排学生军训、企业实践、入学教育、毕业教育、顶岗实习等活动。通过企业见习、顶岗实习等活动，使学生进一步了解企业文化，了解企业的用工标准，将专业技能和企业操作进行有机结合。
三、国际合作质量
为提高职业教育适应性，强化开放办学意识，加强国际化交流合作，创新办学模式和人才培养模式，更好助力地方经济转型升级和高质量发展。2022年3月18日在我校举行了中德职业教育合作洽谈会，与国际知名教育集团及相关教育公司初步建立合作意向，拟建设中德智能制造学院。2022年6月18日，龙口市委及学校主要领导赴苏州实地考察调研，拟定了中德智能制造学院规划建设实施方案，计划引进德国“双元制”优质职业教育资源和师资力量，建立德国AHK证书考核评价机制，按照德国标准建设一流生产实训车间，培养一流教学团队，开发一流课程体系，致力于德国“双元制”教学模式在机电一体化、数控技术应用等专业的教学实践，深入推进产教融合、校企合作，打造学历教育和职业培训双“引擎”，助力我校成为集中职教育、五年制高职教育、技术推广、劳动力转移培训和社会生活教育为一体的职业学校。
四、服务贡献质量
学校以服务为宗旨，不断增强自身服务社会的能力和水平，坚持学历教育与职业培训并举，致力于提高人才培养质量和技能水平，促进就业、改善民生，服务于经济社会发展。
（一）服务行业企业
为满足企业安全培训需求，结合企业生产实际，广泛开展“送培训上门”，服务南山控股、中际旭创、兴民智通等上市公司，服务华电龙口、中铁十四局、百特电机等规模以上企业20多家，服务龙口市内及周边县市区其他中小企业600多家，不断提升企业员工的安全素养及管理水平。
（二）服务地方发展
学校为配合全省安全生产“大排查、大整治”活动，认真组织开展好龙口市生产经营单位主要负责人、安全管理人员和特种作业人员三项岗位人员的安全培训，扩大培训力度；以龙口市安全学校的成立为契机，认真落实龙口市委、市政府的要求，扎实地夯实安全生产培训的各个环节，扩大培训规模，提升培训实力，为龙口市的安全生产保驾护航。本学年累计培训学员3475人，考试及格率达90%以上，名列烟台各县市前茅。
（三）服务乡村振兴
学校贯彻执行省政府关于安全生产的各项指示、方针、政策，开展了“全覆盖”、“定制式”教育培训，面向镇区街商户及个体从业人员，加大安全培训力度，严格学时、保证到课率；采取“互联网+职业培训”模式，通过“学习铸安”APP、线上线下结合等方式，开展碎片化、灵活性、交互式培训，利用好学员业余时间，增强培训实效，扩大培训覆盖面。在落实好安全生产主体责任的同时，促使特种作业人员中的焊接与热切割作业学员成为安全培训的主要增长部分，相比上年度增加接近1000人。
（四）服务地方社区
学校学历继续教育保持适度规模，面向各行业学历短板人员及在职学历提升人员，提升其学历水平、提高知识素养，每学年服务开放教育学员120多人。
五、政策落实质量
我校经费由人员经费和公用经费构成。2022年1月-10月，财政预算内教育经费拨款共计7758.88万元，其中用于教职工工资及有关福利待遇的人员经费共计7314.66万元，用于学校办公印刷费、水电暖费、差旅费、培训费、设备房屋室外建筑维修维护费、专用材料费、公车维护及设备购置等费用计444.22万元。财政预算外教育经费拨款27万元，均用于日常公用经费支出。
六、面临挑战
挑战1.面临着群众对办学质量的期望越来越高的挑战。人民群众对职业教育认识的提高、对孩子成人成才的渴求，导致对职业教育的期望值越来越高，促使学校在办学条件、师资力量、教学方法等各个方面采取更有力的措施来提高培养的效果和质量，使学生在思想品德、知识储备、技能水平的方面都有长足进步。
挑战2.面临着企业对人才培养标准要求越来越高的挑战。随着企业转型升级速度加快，企业对技能人才的个性化需求和专业化水平的要求逐步提升，学校专业设置、教学内容、培养标准与企业需求的契合度要进一步增强，才能适应企业岗位需求。
挑战3.面临着社会对学校服务能力要求越来越高的挑战。社会各界职业培训的种类、数量、质量不断增加提高，学校服务经济社会发展的能力亟待得到进一步加强。而学校大量优质职教资源尚未完全发挥作用，面向社会和企业的共享还需要进一步加强。
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