时间：2023年6月25日
参加人员：杨仁敏、张延萍、徐润娇、王睿、牟琳
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：低年级看图写话教学策略
中心发言人：张延萍
一、活动讨论
1.认真看图，训练观察能力
看图是写话的基础，没看懂图片内容，自然就写不出句子。指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写、”四个环节。在这四个环节中，看（即观察）是说和写的基础，观察是获取图中信息的重要手段。只有细致观察才能看懂图，写话才能写得生动有趣。因此让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容是至关重要的。因此，我总结出了几种观察的方法。1.按一定顺序观察。2.抓住重点仔细观察
2.展开合理想象，培养想象能力
只看懂图片内容还不行，学生应该在教师的引导下运用发散思维来看图，了解图片深层意义后再说话、写话，提高写话水平。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，寥寥几句，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。因此要写好看图写话，“想象”这一环节必不可少。怎样培养学生的想象力呢？我们可以通过提问的方式，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，正确掌握图意，展开合理想象。
3.大胆表达、培养口头表达能力
说，是在承接上面学生仔细观察、理解图意、合理想象的基础上进行的。它是培养学生口头表达能力、想象能力、分析能力的重要环节。指导说话要说到位，低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不搭后语或重复啰嗦。在训练时不能操之过急，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，教师及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然瓜熟蒂落，水到渠成。
二、活动总结
在教学实践中，我深深地体会到：看图写话教学中的看、想、说、写、这四个环节是相互联系，相互影响，相辅相成的，缺一不可的。我们要善于在教学中融会贯通，灵活使用各种方法，才能让看图写话取得实效。
三、活动成果
低年级学生能根据要求用流畅、完整的语言完成看图写话的内容。
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