【教研信息】辛庄学校小学部2022-2023第二学期语文教研工作计划

一、工作指导思想：

以学校工作计划为核心，以《小学语文新课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。

二、教研组织：

为了加强“小学语文单元整体教学”的深入研究，本学期完善了教研组织：

教研组长：滕晓丽（负责制定教研计划，组织教研活动）

组    员：孙筠蓬、徐梦、尹丹丹、陈晓燕、杨正环、赵彦、庄雪东、于绍晶、王爱静。（负责研讨、记录、提出有针对性的建议）

集体备课分工：

各年级根据本年级情况自行安排。

三、教研目标：

1.提高语文学科教学水平，确保完成学校提出的各项指标。

2.进一步研究语文单元整体教学，提高语文教师的理论水平和专业素养。立足课堂，让学生轻轻松松学语文。

3.积极撰写教改论文并参加各级的评比。努力探索语文辅导的有效途径，争取在语文各种竞赛中取得好的成绩。

4.研讨新教材，在课堂教学中体现“立德树人，自然渗透”。

5.进行小学语文德育渗透教育。

四、教研主题：

1.单元整体教学下低年级识字课型研讨。

2.单元整体教学下精读引领课型研讨。

五、教研重点：

1.深入学习与研究小学语文“单元整体教学”。 要从单元主题与单元目标出发去处理，可以从多角度挖掘教学资源，比如主题的角度、体裁的角度、表达的角度、语文知识的角度、个人的观点的角度等。在不同的课型中都可以依据目标的不同加以应用，要精讲精练。

2.做好阅读融入学科教学的理论研究工作，以读书活动为载体，推动读书工程、使大阅读成为学校教育内涵发展的助推剂。提升学生的综合素质。学校统一规定每天中午12:00-12:30为学生阅读时间。

3.深入研究低年级语文识字教学与德育渗透的方法。

4.结合联谊活动的开展，深化“和谐高效、思维对话”型课堂教学的研究，努力贯彻落实新课标精神，切实构建起教学目标明确、教学过程合理、教学方式方法优化、教学效果极佳的各科课堂，教学中形成“自主、和谐、合作、探究”的课堂教学形式，不断提高教学质量和课堂教学效益。

5.搞好“一师一优课”、“一课一名师”活动，每人每学期展示一节优质课进行研究，提高教师的课堂教学能力。

6.重视课程资源开发，组建课程资源开发小组，共同研究教材、分析学情、实践落实、修改完善，让课程资源的开发过程成为促进教师专业发展的有效途径。

7.进行小学语文朗读教学的训练。

六、教研模式：

本学期语文教研活动以“单元整体教学”为主题，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，在“备-说-听-评-思”的课例研究模式基础上走“三次备课、两次打磨”的特色化发展道路。我们在进行教研活动时，按照以下五个环节进行：（1）计划制定；（2）课前打磨：说课、基于同伴的第二次备课（改课）；（3）上课与观察；（4）课后打磨；课后评议、第三次备课；（5）总结反思。在观课时提高课堂观察能力的培养。

我们在进行教研活动时，按照以下程序进行：

确定教研专题——组织理论学习——组织说课研讨

同伴互助备课——组织观课会议——进行课堂观摩

组织评议研讨——实践反思备课——教研活动总结

七、保障措施：

（一）加强学习，更新观念，提高教育业务素质。

1.确定学习重点。教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，我组语文教师应围绕以下内容开展学习活动：

（1）继续学习有关课程理论，语文课程标准；认真学习单元整体教学模式内容；

（2）有关教学策略和教学评价的理论与经验。通过学习使教师进一步明确小学阶段语文课程教学中教师角色、学习方式变革、评价变革对学生可持续发展的关键作用和具体做法。     2.加快信息技术学习进程。语文教师要在现有的基础上进一步学习信息技术，提升现代教育技术素养，增强应用现代信息技术的意识和能力。一方面要充分有效地利用信息技术为语文学科教学服务，提高课堂教学效益，大面积提高教学质量；另一方面要利用信息技术广泛收阅教育教学改革信息，提高自身教育教学业务水平，将课堂教学与班班通资源很好得结合达到共享的目的。

3.开展听评课教研活动，毕业三年内的教师每学期听课不少于20节，其余教师不少于15节。教师之间互相听评课，取长补短，加强研讨交流。不断提高自己的业务水平。

（二）加强教学常规管理，保证新课程的有利实施。

1.严格规范语文教学常规。学期初每位教师要认真制定各年级教学计划；每位教师要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生；组织语文学科的质量调查；配合教导处每月对教师业务常规情况进行检查与考核。本学期要继续加强备课中动态生成式的研讨，关注如何有效地提高学生的语文学习水平；严格要求学生作业的规范性，其中包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。

2.自觉应用现代教育教学理论指导备课、上课。规范教师的业务行为，切实减轻学生的课业负担。

3.继续组织好每周二、周四的业务学习。本学期语文组学习的重点是语文单元整体教学，结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究，以教材分析、说课、评课为主，定时、定人、定内容，提高教师参与活动的积极性、主动性、要求认真准备、积极发言，继续深化我组语文教研之风。

4.认真开展集体备课。充分发挥语文教研组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。细化集体备课的过程指导，本学期继续以年级组为单位，要求每位教师争取主讲一课，安排好周次，定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生创新潜能”等一系列问题展开讨论研究，以进一步增强教师为学生学服务的意识，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为学生自主学习和发展的广阔天地。

5.大胆进行教改实践，积极撰写教改论文。鼓励语文教师要根据小学生的学习特点和新课标的要求，探索学生自主学习、探究学习和合作学习的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。并在理论学习、教改实践的基础上，认真撰写教育教学论文。争取在本学期中有语文课题研究论文在杂志上发表。

（三）深化课题研究，注重研讨活动的实效性。加强课题研究的过程管理。

1.抓研究的进程，做到语文组研究课题要按研究计划有序地开展活动。即每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。努力做到以课题研究带动平时的教学实践，注重理论与实践的结合，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。在每次教研活动中，渗透和研究对学生问题意识的培养。

2.平时的教学研究中，对取得一定的成功经验，其中凡是能促进每个学生发展的有效方法、策略和途径，及时做到学习推广和资源共享，以课题组教师带动非课题组教师在教学中灵活运用，并且结合当前小学语文教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，切实地解决一些实际问题，促进语文教师教学水平和教学质量的提高。

（四）利用教研活动和其他形式进行德育教育。

1.充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

2.充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。 　　

3.在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

八、教研活动安排：

1.第一次教研活动

2.第二次教研活动