【工作计划】海阳市二十里店镇中心小学2022—2023学年度第二学期教育教学工作计划

海阳市二十里店镇中心小学

2022—2023学年度第二学期教育教学工作计划

本学期以中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神和党的教育方针，牢记为党育人、立德树人的使命，聚焦基础教育改革与发展，多方位服务学校教学教研，扎实推进新时代品质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实教研室《海阳市2022-2023学年度第二学期小学教研工作要点》，结合我校实际，特制订本计划。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神和全国教育大会相关要求，以立德树人为宗旨，以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教育教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方式方法、向管理要高效，向课堂要高质，向教师要高能，全力抓好教育教学，构建德、智、体、美、劳全面育人体系，培养全面发展的人才。

二、工作目标

1．以立德树人为核心，强化教学教研工作的中心地位，建立提高教学质量为导向、激励和保障机制，明确职能职责，提高教学管理效能，以促进教学质量的提高。

2．强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。

3．以课堂为主渠道，提高教学质量。打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面落实新时代品质教育。

4．开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，参加共同体活动，发挥群体优势，使各科教研活动开展富有成效，促进共研共享、共同成长。

5．开展养成教育，创新工作方法，加强研究，增强对学生的“三观”教育，培养学生的良好品德。

6．加强活动的开展，培养学生的良好习惯和强大能力。

7．加强教学评估，促进学校教学教研计划的落实和教学教研工作的开展。

三、扎实推进 “新品质课堂”建设

1.语文学科：一是坚持素养立意，关注学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心素养的落实。二是开展单元视域下的课堂教学研究活动。在分析单元教学内容的基础上，合理设计单元教学目标，以大任务统领的学生语文实践活动为主线重组教学内容，确定每一篇课文的教学重点，统筹主题、情境、任务、活动与评价，整体设计教学方案。三是结合新课标要求，在巩固阅读课“三读式”（初读-议读-拓展读）与习作课“五步法”（准备-交流-赏析-表达-评价）教学模式的基础上，探索群文阅读课、整本书阅读等其他领域课型的新教学模式。四是开展优秀课例观摩研讨活动，以课后习题为抓手，重点关注学习活动设计及评价方式的融合，推动“学评教”一致性活动的有效开展。

2.数学学科：开展单元整体学习视角下的课堂教学研究活动。一是关注单元整体备课研究。整体性安排单元的课型与课时，突出大概念（核心素养）统领，围绕核心知识与数学思想方法建立单元核心概念结构，根据课时地位整体性设计各课时学习活动。二是研究单元整体学习视角下的课时教学。推进教研组以单元为单位的研课方式，加强种子课、生长课、应用课（练习课）、整理课的单元整体性研究；关注学生学习的前挂后联，根据核心概念与课时目标的关系，精研关键性学习活动与题型题组，促进学生对单元核心概念与思想方法的迁移与运用，全程性评价学习过程与结果；规范教师课堂语言与行为，提升教师的课堂调控能力，力求打造紧扣数学本质、发展数学思维的品质数学课堂。三是继续开展“观名师课堂 悟教学之道”课堂观摩研讨活动，以名师课堂中的理念与策略引领数学课堂改革继续深入推进。

3.英语学科：一是开展“基于单元整合”的课堂研讨活动。即围绕单元主题，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，以“学评教”一致性为切入点，以课堂评价任务的设计为研究重点，运用评价量规引发学生深入学习。二是秉持“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观组织和实施课堂研讨活动，促进语言、文化、思维的融合发展，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使围绕主题意义的探究活动从基于语篇走向深入语篇、超越语篇的解决问题过程，把英语学科核心素养的育人目标落到实处。三是继续开展“学好课、讲好课，学名师、做明师”的仿课活动。

4.科学学科：一是以“学评教”一致性为切入点，深入开展“情境与问题—探究与交流-反思与迁移”的课堂教学，以掌握科学概念为基础，发展科学思维为核心，引导学生“有依据的猜想、有步骤的实验、有理有据的表达、思维导图式的拓展延伸”，在探究实践中发展学生科学素养。二是建立“课程实施—教学问题—实证研究—反思改进”的校本教研范式，借助课堂事件叙事、课堂观察量表、FIAS课堂互动系统等诊断模式，为课堂教学诊断提供描述性与量化评价资源，落实“学-评-教”一致性，为校本教研活动活动提供科学的教学质量诊断参考范式。三是继续开展“优质课转录”活动，借鉴海阳市小学科学钉钉群中的优质课资源和课堂转录模板，分析优质课堂语言与行为，指导课堂教学。

5.道德与法治学科：一是树立立德树人的理念，关注学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个核心素养的落实。二是展开基于学科核心素养的“智德文法”四元课堂研究，将中国传统文化、现代社会的文明规范教育与思政教育有机融合。三是建设“活动性、生活性、社会性、实践性、情感性”的思政课堂，基于单元视角、生活视角、社会视角设计并组织教学。四是深化对“新闻播报”“心灵剧社”“辩论之声”“玩偶之声”等德育策略的研究活动，组织学生每周收看《新闻联播》，在高年级思政课上推行“新闻播报”“辩论之声”，提高学生的思辨能力。五是做好小学思政课一体化建设路径研究。要关注思政课程与课程思想的创新实践，上好基于德育实践的项目化作业展示课，将思政课改革与胶东红色教育、传统文化教育、社会实践等融合研究，让思政教育与学生生活、家乡建设、社会发展、国家治理等紧密联系，培养符合国家发展需要的新时代品质少年，让德育一体化改革成果落地生根。

四、工作推进策略

(一)充分认识提高教育教学质量的重要意义

提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点，是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我们要充分认识到提高教育教学质量的重要意义，明确立德树人的根本职责，坚持教育教学质量提高的第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核不动摇。进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。

(二)加强制度建设和落实

进一步规范办学行为，贯彻落实《山东省普通中小学办学基本规范》《烟台市教育局关于进一步加强中小学作业管理的通知》《海阳市小学教学常规基本要求》等文件要求，完善本校的教学常规管理实施细则和评价标准以及考核细则等一系列制度文件，确保此项工作的顺利开展，并做出实效。

(三)加强教学教研精细化管理，抓好常规教学要求的落实

1.落实教学常规。认真贯彻落实《海阳市小学教学常规基本要求》，按照“严、细、精、实”的管理要求，层层抓好常规教学管理的落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。

2. 强化良好学习习惯。确立“播种良好习惯，奠基美好人生”的教育理念，借助上学期下发的《学生良好学习习惯成果汇编》的典型经验，抓好学期初的“双常规月”活动，以“良好学习习惯养成、学业质量保障、阅读能力提升”等重点，力促学生综合素养稳步提高。继续巩固一年级入学适应期的培养成果，完善幼小协同的合作机制，于五月份开始加大与幼儿园的衔接教育，加强与幼儿园在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作，教研室将于四月份组织幼小衔接推进会议。学校组织骨干团队，精研并落实“十大学习习惯”的典型经验，完善推进策略，以“双常规月”为契机，启动班级、年级、校级三级良好学习习惯评价表彰机制，丰富学生良好学习习惯培养成果。新学期，各学校继续选点推进，在保持基础学习习惯的基础上，加大对有效倾听、负责任表达、制定计划、总结反思等学习习惯的培养，为提升学生的综合素养做好奠基工程。

3. 深化“新品质课堂”研究行动。“新品质课堂”研究行动要聚焦学科核心素养，整合“学本课堂”已有推进成果，在“育人本位”“课程立意”“学习中心”等新课堂理念的指引下，把握学科学习规律和学习特点，让学生与文本、与同伴、与自我深度对话，确保学生学业基础夯实、学习能力进阶、学科素养提升。

第一，继续落实“学-评-教”一致性的教学理念。各学校确立单元整体教学意识，坚持学情主导，基于课程标准、学科特点和教材安排，精心设计单元课程，通过合并、调序、拓展内容，使单元课程贴合学生的认知规律和真实生活。要在单元备课中，精准定位单元目标与课时目标，科学设计学习活动与评价任务，抓住备课、上课、观课、研课的各环节，以“研标、立标、学标、达标”系列教研活动为抓手，力求单元目标、评价任务、评价标准、活动任务的设计精细化，为学生深度学习提供支持保障。

第二，深化基于学科核心素养的课堂教学改革行动。各学校依据《海阳市义务教育阶段学校高质量发展实施意见》《基于学科核心素养的课堂教学改革方案》，落实学年课堂教学改革推进计划与工作配档。要组织教师进行推门课、展示课、研讨课等课堂研讨活动，引领教师学习、领悟学科核心素养。各学校将推门听课落到实处，提升课堂质量；教研室也会通过推门听课、青年教师过关课的方式评估学校课堂质量。各烟台市课堂改革实验学校汇总精品教学设计、课例视频等相关成果汇总上报。

4.科学设计作业。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、精准设计作业，不盲目使用复习资料和试卷，坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，力求科学性，实效性。各学校教导处每学期至少对作业情况检查四次，要做出优良评定，评定结果当作为教师业务考核的主要依据，载入教师业务档案。

5.加强听评课制度。学校领导采用“预约+推门听课制”，努力做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。同时加强教师评课，对评课有见解、提出有针对性问题及建议的教师选拔出来。

6.扎实开展教研活动，用活动推动教学。开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。

7.加强课题研究，促进教学改革与创新。要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。

8.加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师的示范引领作用。实施学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度，发挥骨干教师的专业引领作用，带动提高教师队伍整体水平。

（四）持续推进“青蓝工程”

老带新，助力青年教师成长，使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我们在骨干教师示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动。通过听、讲、评、帮，促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。

（五）聚焦学科核心素养，深化新品质课堂研究

学校继续落实《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》，结合核心素养课堂改革成果，确立“基于学科核心素养”的课堂改革项目，研究开展 “达标课堂”建设工作，引领教师聚焦“学科核心素养”，将“新品质课堂”理念落到课堂教学中。学校继续开展“两个一”活动，即“每学期至少一次主题教研活动”“每学年一次‘新品质课堂’展示交流活动”。

1.深化新课标与教材研读活动。学校继续组织教师投入“新课标学习年”活动，借助省、市、县域各级资源，展开多形式的学习活动，按周次、月份细化学习重点、留好笔记、组织研讨。建议学校围绕核心素养概念、典型课例、作业设计、试题命制、综合评价等方面组织研修，确保学习有实效。本学期初，教研室将组织教师新课标学习专项调研。

语文：一是推进新课标落地实施。认真研读总目标及学段要求、内容组织与呈现方式、学业质量描述、课程实施建议，内化核心素养四个方面的内涵并融入到课堂教学中，清晰教材各单元所承担的“学习任务群”的具体“任务”，并以“任务”引领教学；二是准确解读教材。以年级组为单位，依据新课程标准，结合典型课例进行研讨，全面提升教师教材解读与把握能力；三是深化作业研究。基于单元作业目标，结合课时安排，通过选编、改编和创编等方式，探索单元整体作业设计，要关注作业难度、作业时间、作业结构等关键要素，重视作业设计的情境性、综合性和开放性，凸显作业培养核心素养的价值；四是深化备课与上课研究。集体备课和个性化备课要体现教材“双线组元”的特点，围绕人文主题和语文要素，通盘考虑课文的教育价值，从理解内容、运用词句、拓展实践等维度进行设计，突出教学过程和课后练习题的处理。

数学：一是深化学习并落实新课标要求。研读课标中的“内容要求”“学业要求”“教学提示”“学业质量”“实例分析”，引领教师把握小学数学核心素养内涵及实施路径，持续改进教学行动；二是加强教材研究。着眼小学数学知识体系、单元知识结构、信息窗知识点三个维度，从重点体系、重点单元、重点课例入手组织研讨活动，提升教师教材解读与把握能力；三是深化备课与上课研究。以“学评教”一致性、大概念统领的单元整体教学为基本理念，集体备课要整体性分析安排一个单元的教学活动与各课时教学侧重，个性化备课要切实落实各课时的前后关联，精心匹配学习活动与题型、题组，提高学生学与练的质量；四是深化作业设计研究。展开单元作业整体设计研究，提升课前导学作业、课后巩固作业与实践性作业的设计质量，重视作业设计的整体性、前置性、多样性与实践性，提高学生数学学习兴趣与学习能力以及数学素养。

英语：一是组织教师深入学习新课标。组织教师内化英语学科核心素养四个方面的内涵及落实路径，结合课标中的“学段内容要求”“教学提示”“学业质量描述”，优化教学设计；二是深入解读教材。重点关注四个方面：语篇蕴含的育人元素（尤其是提取隐形的育人要义）、文本在教材中的主旨结构和核心语言、文本中的主情景图、插图等非语言文字信息、文本中的语言知识和语言技能；三是基于“大概念”开展单元整体教学研究。秉持“学习理解、实践运用、迁移创新”的英语学习活动观，真正实现深度学习；四是培养学生的英语思维和解决实际问题能力。引导学生在真实的情境中学习语言知识与文化知识，促进学生知识体系的自主建构。

科学：一是结合新课标中的核心素养要求,精准解读教材，关注核心概念的进阶性，正确处理不同年级学生思维发展阶段性特点，在探究与实践中处理好学生自主与教师指导的关系；二是围绕“大概念”展开集体备课，结合专职教师、兼职教师、新教师的不同发展需求，依据 “提出要求-个人初备-集体研讨-课堂磨课-课后交流反思”的基本流程展开集体备课，内容上要呈现科学概念进阶，既要关注学生已有前概念，也要关注本次概念学习是为将来哪些概念学习做准备的思考，避免超纲教学；三是做好个性化备课，教学目标按照四个维度分开撰写，要写出运用哪些方法做什么，教学活动与课堂评价设计要围绕教学目标展开，落实“学评教”一致性要求。

道德与法治：一是学习新课标。组织教师内化道德与法治学科五个核心素养的内涵及落实路径，结合课标中的“学段内容要求”“教学提示”“学业质量描述”，科学设计课堂教学教学流程、评价任务、评价量规等；二是推进“智德文法”四元课堂建设。结合时政热点与学生的生活实际，将优秀传统文化与法治法规教育融入思政课堂。备课时要遵循“知情意行”的德育教育原则，以德育目标、情感目标为轴心，预设螺旋式上升的学习活动，并确保评价任务、评价量规与学习活动的一致性；三是做好3-5年级的质量检测活动。要综合运用观察、访谈、作业、纸笔检测等方式，评价学生的理想信念、责任担当、法治观念、品德修养、日常品行表现等方面的发展状况。

2.深化“新品质课堂”研究行动。“新品质课堂”研究行动要聚焦学科核心素养，整合“学本课堂”已有推进成果，在“育人本位”“课程立意”“学习中心”等新课堂理念的指引下，把握学科学习规律和学习特点，让学生与文本、与同伴、与自我深度对话，确保学生学业基础夯实、学习能力进阶、学科素养提升。

第一，继续落实“学-评-教”一致性的教学理念。学校确立单元整体教学意识，坚持学情主导，基于课程标准、学科特点和教材安排，精心设计单元课程，通过合并、调序、拓展内容，使单元课程贴合学生的认知规律和真实生活。要在单元备课中，精准定位单元目标与课时目标，科学设计学习活动与评价任务，抓住备课、上课、观课、研课的各环节，以“研标、立标、学标、达标”系列教研活动为抓手，力求单元目标、评价任务、评价标准、活动任务的设计精细化，为学生深度学习提供支持保障。

第二，深化基于学科核心素养的课堂教学改革行动。学校依据《海阳市义务教育阶段学校高质量发展实施意见》《基于学科核心素养的课堂教学改革方案》，落实学年课堂教学改革推进计划与工作配档。要组织教师进行推门课、展示课、研讨课等课堂研讨活动，引领教师学习、领悟学科核心素养。学校将推门听课落到实处，提升课堂质量；教研室也会通过推门听课、青年教师过关课的方式评估学校课堂质量。各烟台市课堂改革实验学校汇总精品教学设计、课例视频等相关成果汇总上报。

（六）加强质量监测与评价

加强考核，落实奖惩和激励机制，保障教育教学质量提高检查。考核是一个工作链中的重要环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用。

1．加强各学科质量验收工作。每学期进行一次质量调研。教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。

2.建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度，教案实行月检查制度，作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查，量化通报。

附件：2022-2023学年度第二学期教研工作配当

海阳市二十里店镇中心小学

2022年2月

海阳市二十里店镇中心小学

2022-2023学年度第二学期

小学教研工作配当