一、指导思想
以莱阳市教科研中心的教研活动要求为指导，紧紧围绕教育教学这一生命线，加强教育教学管理，加强教师队伍建设，提高管理水平和教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，全面提升教师素养，加速教师专业成长，推进我校教研工作的新局面。
二、工作思路
本次“同课异构”教研活动，做到四个结合：与学校教学常规相结合；与学科组教研活动相结合；与校本教研相结合；与课题研究相结合。落实具体时间，落实课题，落实活动资料，早布置，勤督促，集中展示。
三、活动目的意义
同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长,提高教学质量。
四、组织领导
为加强本次活动的组织管理，提高活动的质量，学校由相关领导和教研组长组成领导小组，负责本次活动的实施工作。
组长：王首都
副组长：初顺利 冯燕 王丽娜
成员：隋红 闫其波 张晓燕 高学慧 徐鹰飞 杨斌 高崇 张媛 姜腾蛟
五、措施与方法
1.开展同课异构课理论学习活动：利用全体教师会学习要点，利用学科会和教研组校本教研时间讨论实施内容。
2.精心安排活动过程
结合我校的实际情况，计划按下几步完成：
（1）教研组长上报同课异构活动安排：活动时间、活动地点、课题内容、参与教师。
（2）结合活动安排，学校汇总制表，下发到各年级、各学科，组织全体学科教师参加观摩，评课研讨。
六、要求
1.课堂检测环节由学科备课组长或教研组长亲自负责，检测试卷由学科组老师利用教研活动时间统一流水批阅。
2.听课结束后，学科教师返回办公楼三楼集备室参加学科“同课异构”活动研讨。讲课教师准备好说课稿，学科教师准备好《古柳初中课堂四维评课观察量表》，进行评课。
3.活动后请教研组长将授课教师教学设计及课件、课堂教学质量检测、课堂教学质量分析报告、课堂四维评课观察量表、学科同课异构活动总结打包命名发回学校的教科研中心群，供老师们学习提升。
附：
古柳初中基于学科核心素养的“同课异构”课堂教学研讨活动安排表
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