为了全面指导新学期教育教学工作，确保圆满高质完成教育教学工作任务，特制订《北马小学2022-2023学年第二学期教学工作计划》。此计划，确立新学期发展性工作目标，架设立体化科学可行的工作路径，形成详实清晰的工作配档表。
一、指导思想
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。北马小学扎实有效地推进新课程改革实验，努力提升课程实施水平，深入开展校本研修活动，规范教学常规管理，构建科学公正的评价体系，全面提升教育教学质量。
新学期学校围绕“让每一个生命幸福成长”的办学理念，积极推进“幸福教育”品牌打造，为使各项工作能顺利开展，我们会继续“求是务实”，以“有效”为抓手突出质量的中心地位。
二、工作目标
1.抓常规重管理，优化教学过程和教学行为，全面提高教育教学质量。
2.扎实校本研修，加强各级培训，努力构建学习型组织，全面提升教师素养。
3.深化“学思”课堂教学改革，着力培养学生学习力、思考力和创造力。
4.聚焦重点课题，夯实研究过程，以课题研究带动学校各方面发展。
5.继续开展“乐享.悦读”工程，营造读书氛围，打造幸福书香校园。
6.开展好各学科综合实践活动，全面提升学生综合素质，实现幸福教育。
7.构建科学公正的评价体系，激发师生做事热情，提升幸福感。
三、工作途径及措施
（一）抓“有效”常规，全面提高教学质量
新学期我们会进一步完善教学常规中的各项规章制度，严把“备课、上课、作业、检测、辅导”五关，坚持实行教学常规检查制度，及时发现问题、高效解决问题，将教学常规变成教师自觉的行动。
1.严把备课关——抓有效备课，团队合作、扎实过程
严格集体备课流程，在学校单元集体备课模式的基础上，加大对教师二次备课的督查，二次备课要求聚焦教学环节的个性化修改以及重难点突破的方法。规定任教五年以内的青年教师每单元必须有一节重点课时手写的详细备课。保证备课的真实、实用，促进学科集体备课过程的实效性。
2．严把课堂关——抓有效课堂，提高效率、提升质量
精讲精练，以“学生学习”为中心，加强课堂教学管理，向三十五分钟要质量。建立课堂教学监控机制，本学期计划开展推门课活动，由分管领导牵头，教研组长跟进，重点面对青年教师、新转入教师，通过听课为青年教师课堂教学问诊把脉、指导提升。
学习新课标，向课堂实践要质量。
（1）深入学习2022版新课程标准。以学科教研组为单位，开展形式多样的新课标学习交流活动，深入领会新课标的精神实质，准确把握新课标的要求，在新课标学习和课堂教学实践过程中，保证全员参与，全程参与。
（2）课堂实践赛课活动。在课标学习的基础上，扎实有效地开展春季校“红烛杯”优质课赛课活动和评课议课活动，从课堂教学反观教师对新课标的学习和落实情况，通过课堂竞赛，促进个体提高，不断提升教师课堂教学水平。
（3）聚焦毕业年级质量提升。特别要关注五年级教学工作情况，抓紧抓好教学质量，确保两次区质量监测成绩名列前茅。
3.严把作业关——抓有效作业，合理设置、减负增效
精心设计作业。作业强调精挑细选，形式多样，凸显实效。精选精练，在作业批改上，强调有做必批，有批必评，要做到批改快速认真，反馈及时到位，真正使作业成为检查教学效果，指导学生学习的重要手段。规范作业制度，每月进行常规作业检查，其中语文学科正规作业仍然是书写字帖和习作，数学学科将配套同步练习册改为数学正规作业。常规作业检查重点查：教师作业布置的数量、质量及批改情况，查学生的书写、格式，以及改错等具体情况。
4.严把检测关——抓有效检测，号准脉搏、严格把关
检测分单元检测、阶段性作业监测和期末检测。其中单元检测由教研组严格按照教学进度表，利用配套试卷自行组织。新学期学校将附加试卷，增加3-5年级的重点单元的单元检测，由各教研组统一时间检测。检测后汇总成绩及试卷上报学校查找问题，新学期增加重点单元检测的目的在于要在更早的时间了解各班级的教学情况，早发现早干预。阶段性作业监测和期末检测由学校统一组织安排。阶段性作业监测每月1次，各类监测均要求做到四点：一是命题科学有针对性，抓住重难点，二是等级评价有温度性，帮扶是目的，三是监测后认真分析有指导性，四是查漏补缺有实效性。
5.严把辅导关——抓有效辅导，辅优转困、跨越发展
坚持面向全体学生，不放弃一个学生的原则，做好学困生辅导。辅导分为两个层面：一是抓优生提升辅导。二是主抓学困生转化辅导。要求以班级为单位建立学困生档案，准确的摸排出两个边缘（优秀边缘和及格边缘）的学生，了解每一个学困生的个人情况及家庭情况，一人一案，一人一策，进行有效辅导。
（二）重研修强培训，努力提升教师素养
1.三级校本教研
教研组教研，依托“相约星期四 研课共提升”活动进行集体备课；依托“每日10分钟碰头会”进行小问题即时研讨。学科组教研，依托“相约教研 碰撞思维”活动，以“315”方式进行主题教研，结合提升成绩瓶颈突破问题及校本课程开发问题等设置不同的主题，有创新并力求实效，切实做到让教师“微成长”。
校级教研，依托“绿色共享 融合创新”教师大讲堂活动，进行特色研究展示交流，教师围绕各自研究特色精彩开讲。
“三级教研模式”有趣，有形，更有效，她将带领全校教师走向教研教改之路，也助力北马小学向更高更深处迈进。
2.三大培训工程
开展“基本功夯实、读书富脑、业务达标”三大培训工程，并力争培训内容及形式上有创新，有特色，有实效。 “基本功夯实工程”对教师进行“三字两话（画）”“朗读能力”“信息技术技能”等培训，通过阶段性校级比赛，以赛带训，以赛促学，打造专业化学科教师队伍。“读书富脑工程”，我们通过“精品读书活页”“假期一书一得”、“师生同读一本书”等活动，努力让读书成为教师的生活常态。“业务达标”则聚焦学科课程标准、学科德育标准和课堂教学进行展示评比，逐项达标过关。
3.分层梯队建设
分层培养，打造梯队建设，让教师在不同时期都能有目标，有发展，循序渐进实现自我价值。
教坛新秀梯队——“青蓝工程”引领成长。面对青年教师有精力、数量多且缺少经验的现状，学校借助师徒结对，实现互助式成长。通过师徒互相听课、互相答疑交流、新教师锤炼课等活动为新教师问诊把脉、历练提升。
骨干教师梯队——多压担子促进成长。面对瞬息万变的教育教学改革，我们通过“四个一”活动，即执教一节示范课或优质课，读一本名师专著，做一次专题讲座，参与一个课题研究，压实担子，让学科骨干教师快速成长：通过搭建岗位平台，让他们走上教研组长、年级组长、学校管理层岗位，增强他们的责任感、认可感和价值感，在担当中砥砺前行。
特色教师梯队——交流展示提速成长。做“特级教师”由不得自己，但做“特色教师”完全大权自握。学校为具有自己专长特色的教师，找准生长点，搭建平台，通过系列培养措施与激励机制，让他们专其所长，用其所长，在成就学生的同时，成就教师自己。
4.多维校外培训
校际交流，积极开展“集团化教学”教研活动，探究提高教学质量的有效策略；积极和集团内学校交流研讨，在互学互助中共同成长。
校外培训，本学期加大教师外出培训力度，让老师们带着问题和任务走出去，带着答案和经验走回来，真正达到一人学习，多人受益的目的。
（三）搭平台促交流，继续深化“学思”课堂改革。专业引领是促进教师专业化成长最有效的形式。围绕“学思”课堂建设，学校将搭建“四课”平台，让老师们展示课堂研究成果，共促“学思”课堂改革进程。
1.名师示范课：名师是课程改革的实践者和引领者。他们将自己对新课程、新课堂的独到理解通过教学直观地表现出来，为全校教师树立学习标杆，让每位教师在“立标、学标、达标”的过程中始终处于研究的状态，并逐步形成自己独特的教学风格。
2.青年教师展示课：在名师的引领下，青年教师每人展示精品课例，学校围绕“学思”课堂“两维度八视点”课堂评价内容，采用 “三微”（“微主题、微工具、微报告”）课堂观察模式，全员参与课堂观察，集体评议诊断。要求老师们本着“优点说透，缺点不漏，方法给够”的原则，直面问题，畅所欲言，探求最佳解决策略，谋求教学创新，进一步完善学思课堂的五环教学模式（教研组内展示）。
3.选手上参赛课：紧紧抓住各级优质课比赛契机，组建磨课团队，寻求教研员高位引领，在打磨精品课例的同时促进骨干团队快速成长。
4.专家上培训课：根据学校发展和教师成长的需要，适时请进来、走出去接受专家专题培训，以此丰富教师专业知识，推动课堂教学改革步伐。
5.全学科研讨课：学科统一确立课例研究主题，以教研组为单位，采用3+3课例打磨的模式，先在组内打磨精品课，再在学科组教师范围内上展示课，最后每学科选一节精品课在全校范围内展示。
（四）抓重点详过程，实施课题带动策略
本学期坚持“精要主义”，揪住三个层面重点课题，扎实研究过程，一改教师认为课题研究很难、很累、很神秘的错误意识，实施课题带动策略：带动教师转变理念，带动教师提高问题意识，带动教师提升研究能力，带动学校各方面工作科学开展……
1.确立重点研究课题。本学期聚焦研究重点课题：《信息技术与学科教学深度融合的实践研究》、《小学数学教学有效渗透数学文化的实践研究》、《基于语文核心素养培养的小学阅读课堂教学研究》、《“学思课堂”的理论与实践研究》。
2.落实责任人和参与者。省市级课题，组建由校长主持，分管副校长主要负责，学科分管主任和未参加高层次课题研究的骨干教师参与的学校层面课题研究组。县级课题，组建由学科分管主任主持，骨干教师主要负责，学科教师参与的骨干教师层面课题研究组。校级课题组建由教研组长主持，教研组教师参与的教研组层面课题研究组。
3.扎实研究过程。要求各个课题制定详实的学期研究计划，按照计划扎实研究过程，定期举行问题征集、成果展示、经验交流等活动。
4.注重提炼成果。学期末要总结研究成果，撰写研究论文。
（五）巧综合重体验，全面提升学生综合素质
本学期各学科根据学习内容，设计并开展主题式跨学科整合活动，拓宽学生知识领域，获得丰富多元的学习体验，促进学生个性化和多元化发展。
1.“我心中的红色英雄”讲故事比赛。学生搜集红色英雄事迹，以班级为单位依托班会进行讲故事比赛，优秀选手通过红领巾电视台全校直播。
2.重大节日综合实践活动。结合植树节、清明节、五一劳动节开展主题式跨学科整合活动。可以是串联式整合，即围绕一个主题，以一个学科为主线，将其他学科串联起来。也可以是网络式整合，即围绕一个主题各学科整合成一个学科网络，学科没有主次之分。
3.多彩劳动节。将劳动教育、综合实践活动等有机整合，举行校园劳动节。
（六）多阅读勤思考，打造多彩书香校园
1.教师层面：结合“读书富脑工程”，通过“精品读书活页”“假期一书一得”、“师生同读一本书”、“十大推动读书人物”评选等活动，努力让读书成为教师的生活常态。
2.学生层面：以读书活动为载体，开展“乐享悦读”阅读工程。“悦读工程”，是帮助学生吸收内化的工程，分为悦听、悦读、悦思三部分。
“悦听”重在培养学生的倾听能力，我们以学习强国电台小喇叭的内容为抓手，五个年级选择不同序列的故事推荐给学生，每天一则经典小故事陪伴学生。（一年级：成语故事系列。二年级：中华美德小故事系列。三年级：中外神话传说系列。四年级：家风故事系列。五年级：名人故事系列）“悦读”旨在培养学生的阅读能力，学校围绕这个目标开展了一系列的活动：一是经典诵读，借助晨会时间每日诵读、理解学校规定经典内容，做到知行合一。二是百首古诗背诵，按照各年级要求，指导学生熟练背诵古诗。三是年级共读书目，各班级采用适合的读书方法，指导学生共读一本书并举行好读书交流会。四是单元主题拓展整合阅读，结合单元主题，拓展与之相关的文章让学生阅读，在巩固学习方法的同时拓宽视野。五是疫情我知晓，结合年级学生特点，推送疫情防护手册，最美逆行者事迹，抗疫中的“中国精神”，小学生抗疫运动系列美篇等文章让学生在阅读的过程中增长知识，提高防护意识，修炼崇高品格。悦思重在培养孩子的研学能力和思维能力，学校设计了听读记录卡，学生听读的过程中记录下自己的好方法，自己的读书感悟等。通过“悦读工程”的吸收内化，激发孩子们“乐享”的兴趣。
“乐享工程”，顾名思义是指让学生乐于分享呈现自己的成果，分为“乐写、乐说、乐演”三部分。
“乐写”重在培养孩子的写作能力，学校中高年级每个班级都设置本班特色写作活动，让学生把吸收内化的东西更好地呈现出来。“乐说”旨在锻炼孩子的口语表达能力，学校每年都会根据不同的年级特点举行“乐说”活动，比如：低年级的讲故事比赛，中高年级的小小朗读者、小小百家讲坛、小小演说家等活动，让学生爱上读书，乐于表达。“乐演”重在培养孩子的表演力，学校每年读书节都会给学生提供舞台，学生们在读书节展演中放飞自我，分享快乐。
总之，“乐享悦读”读书工程是规律、统一、高效的工程。我们遵循学生的成长规律；把家庭、学校、社会教育目标融会贯通，达到统一；最后通过“吸收-内化-呈现”三个过程提升学生语文素养。“乐享悦读”工程，让学生爱上悦读，乐于共享。
（七）重评价，激发师生做事热情
结合《北马小学教职工素质教育目标考核评价方案》和《北马小学星级少年评价体系》中的评价细则对教师和学生进行评价。
1.教师评价,重点从八个方面开展。
课堂教学能力：以学校优质课评比或推门课情况为依据开展评价。
教学基本功：主要考查三笔字、简笔画、普通话、信息技术、学科技能或其它特长。读书成效或驾驭教材、掌握课标能力：对指定书目学习成效，对所任学科课程标准、教材编排意图、各单元教学目标、重难点掌握等情况进行考核。对指定书目、课程标准、教材有关内容进行问卷测试。
备课情况：采用“四维度捆绑式单元集体备课评价方法”进行评价。
作业质量与批改：重点查阅单元过关资料、批改手册及学生作业量、书写习惯、规范程度及批改质量。
教学成绩：语文、数学、英语以级部优秀率、及格率平均数为标准，及格率、优秀率每升降1个百分点增减1分。考查科目（专兼职小科）。局里每学年定期检测的学科，借鉴局里考核办法，依据课程标准，以抽样考查的方式，对学科教学的某方面内容进行检测。
工作量：按标准课时量进行核算，每个标准课时量20分（具体见评价方案）。
优秀教研组：语、数、英、科学、道德与法治五个学科参与优秀教研组评选，评选办法见《北马小学优秀教研组评选办法》。
奖励评价：围绕优质课、观摩课、发表获奖论文、课题研究、教师个人参赛或辅导学生参赛等项目进行评价。
学生评价，围绕“星级少年”评价和“学业水平”评价开展。
“学业水平”评价，分为日常评价、专项评价和期末评价三部分，评价采用等级制。
日常评价以课堂为主阵地，结合“提问”“回答”“检测”“习惯”四方面进行。
专项评价针对学科特点分几大专题进行。比如数学进行计算专题和解决问题专题检测；语文进行字词专题、阅读理解专题和作文专题检测；英语进行口语表达专题检测；科学进行实验检测；音乐进行唱歌和口风琴演奏专题检测等等。
期末检测由学校统一组织实施。
龙口市北马镇北马小学
2023年2月20日
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