一、基本情况
莱州市驿道镇中心小学，专职劳动教育教师1人，兼职劳动教育教师3人，校内劳动教育基地2处，校外劳动教育基地1处。
二、课程开课情况。
学校根据课程设置要求，一——五年级每周均安排1课时。学校以课内外结合教育为主，形式有：家务劳动、公益劳动与志愿者服务、生产劳动等。
三、基地建立情况：
校外劳动基地位于学校大门外向南400米处，占地1000平方米左右，距离学校较近，便于学生进行劳动，能够及时进行观察与管理。
四、经费投入情况。
学校共投入年度经费约4000元，用于劳动基地的建设及劳动教育过程中购买劳动教育所需器材、材料方面。
五、选用教材情况。
学校选用劳动教育教材为：一——五年级使用北京师范大学出版集团出版的《综合实践活动课程指导》
六、学校实施方案。
（一）指导思想
劳动教育是小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校将开展劳动教育作为塑造学生人格的重要手段，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，从“自我服务”“ 班级劳动”“家务劳动”和“公益活动”四方面培养学生劳动教育观念，建立劳动教育的机制，开发相关校本课程，开展常态化劳动教育活动，形成学生劳动实践评价机制，为深入做好学生良好习惯养成教育工作，制定本方案。
（二）建立劳动教育机制
1. 学校制定了劳动教育实施方案，明确劳动教育的目标与途径，各班根据学校实施方案及班级实际情况制定班级劳动方案。
根据教研室要求，本学期开始，学生家务劳动实行“家务劳动契约制”；校园劳动实行“校园劳动经标制”；公益服务等校外劳动则实行“社会服务申领制”。
2.注重学科渗透，科任教师根据语文、数学、道法、美术等学科的特性，在教学中加强学生劳动观念和劳动态度的培养，传递正确劳动教育观念。
（三）开展常态化劳动教育活动
1.自我服务。结合“人人有事做，事事有人管”班级精细化管理，从班级实际物品分工管理，让学生人人参与，如:合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时整理劳动用具:主动维护黑板、课桌、讲台、教学仪器;普及环境美化知识，让学生认领绿植并进行关护。在劳动中享受快乐。买菜任务、学会正确扫地、叠被子等，高段完成做一- 顿饭的任务、洗碗、洗衣服等，在实践中进行劳动教育，让学生在劳动中磨炼、成长，在劳动中体悟个人的幸福生活。形成班级劳动教育课程。
2.公益活动和简单的生产劳动。学校以“研学旅行”为载体，组织公益活动，创造机会让学生积极参加学校、家庭、社区组织的助老助残、绿化美化公益劳动。每年寒暑假，父母要创造机会让学生走进新农村一次，体验劳动人民的智慧与文化，让家长对活动进行及时反馈。
（四）宣传评价
学期末，班级要以图文并茂总结性的形式汇报班级学生的劳动情况，每一学生将自己一-学期的几项劳动情况以图文形式(A4 纸)在班级展示。在学生建立起正确的劳动观念的同时，应教育他们懂得劳动的果实来之不易。劳动光荣，不劳而获是可耻的，每-一个人都应该劳动，不仅用脑来劳动，而且要动手。因此，不能轻视体力劳动。让孩子在与父母共同承担家务劳动的过程中，逐步建立劳动观念，养成劳动习惯。
七、劳动周方案
[活动思想]
以十一国庆节为契机,开展以“快乐劳动 幸福成长”为主题的劳动活动,让学生在日常家务劳动中，体验劳动所带来的快乐,知道热爱劳动是我们中华民族的传统美德,劳动最光荣,从小养成自己的事情自己做的好习惯;同时,让学生体会到爸爸、妈妈和老师劳动的辛苦,做到尊敬长辈,热爱长辈。
[活动时间]
2023年10月1日一10月15日
[活动内容]
（一）快乐劳动进行时
负责人:各班劳动教师、综合实践老师（劳动教师负责布置任务，综合实践老师负责督促学生进行劳动，并对学生劳动中出现的问题及时进行纠正）
活动要求：各班学生利用十一假期尝试“做一名快乐的劳动小能手”。根据根据劳动老师要求进行劳动实践，及时填写劳动反馈表，同时拍照记录自己的劳动过程，发到各自的班级相册中（劳动教师提前与班主任联系，分别在班级相册中建立相应的劳动活动记录相册）。
活动内容：
低年级学生以“自立从自理开始”为主题，一年级学生学会自己洗手、剪指甲、系鞋带，整理自己的书包；二年级学会洗自己的毛巾、学会系红领巾、叠衣服，能够独立完成一次果蔬拼盘制作。
中高年级学生以“劳动促我成长”为主题，三年级学会洗较薄的衣服、能够打扫客厅地面卫生，能够为家人做一份西红柿鸡蛋汤；
四年级学生能够做到每餐吃完饭后洗碗、每天清理地面卫生；五年级学生能够能够整理自己的房间，学会叠被子、根据自己的学习需要整理书柜，并能参与完成家里的卫生大扫除。
（二）劳动成果展示节
1.劳动成果我汇报
各班劳动老师利用劳动课带领学生分享劳动成果：
（1）学生通过展示劳动反馈表及劳动照片汇报并自己假期劳动情况度。
（2）展示一项自己擅长的劳动技艺（学生自选，可以是系鞋带、洗手绢、扫地、拖地等等）
（3）学生选择合适的方式展示自己的劳动收获（手抄报、劳动体会等都可以）
2.我是劳动小能手
利用综合实践课完成劳动技能竞赛：
由劳动老师和综合实践老师负责根据学生汇报的劳动成果展示情况，选择合适的劳动技能进行劳动技能竞赛，每班选出2名劳动小能手。
推选规则：小组自愿报名，并在小组内通过竞赛推选出优胜者参加班级竞赛，最后班级推选出2名劳动小能手。
八、劳动清单。
1-2年级劳动教育清单
1.家庭劳动
（一）每天自己穿衣服、叠被子、
（二）每天自己洗脸、刷牙
（三）自己洗脚
（四）自己系鞋带、系红领巾
（五）自己收纳文具、整理书包
（六）用餐时帮家人拿取、摆放碗筷
（七）每周洗一次袜子、红领巾等小件物品
（八）每月为家人做一次果蔬拼盘或水果沙拉
2.学校劳动
（九）9.每天整理课桌和学习用品
（十）每周一次使用简单工具参与班级卫生扫除
（十一）每周一次合作摆齐班级桌椅
（十二）每月整理一次班级图书角
3-5年级劳动教育清单
1.家庭劳动
（一）整理自己的床铺、书桌
（二）自己剪指甲
（三）周末饭前饭后餐桌整理
（四）每周为自己和家人手洗小件衣物1-2次
（五）分类收纳自己的衣物
（六）每周承包一天家里的洗碗任务
（七）每周至少一次扫地、拖地
（八）每月为家人做1—2次营养早餐
（九）养一种植物，并记录养护过程及心得
（十）每周清扫一次班级卫生
2.学校劳动
（一）每学期合作完成至少一次板报更新
（二）每月参加一次校园志愿活动
（三）管理班级绿植，美化班级环境
3.社会劳动
（一）为周边场馆进行一次解说服务
（二）参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动
（三）参加一次职业体验或农忙劳作
九、教学设计：
主题三 社会服务
我做场馆志愿者
——服务前的考察指导（芝麻开门）
教学目标：
1.激发学生做志愿者的欲望，激起学生关爱他人帮助他人的兴趣，从而养成参与社会、服务社会、无私奉献的高尚品质。
2.了解志愿者的含义，明白志愿者的作用，知道实地考察法、访谈调查法的有关知识并掌握各种方法的运用技巧，特别是在特殊情况下能灵活运用解决困难。
3.在考察探究、访谈调查的过程中，掌握访谈交流法、考察探究法的使用方法，并且会运用这些方法完成各项工作。
活动过程
情境导入，提示课题。
1.同学们，老师经常在街头看到这样的画面，你知道画面里穿着马甲的什么人吗？（志愿者）志愿者是干什么的？（无偿为他人提供帮助）你觉得什么样的人能成为志愿者呢？（有爱心的、有责任的、有担当的……）你想当志愿者吗？正好咱学校需要一批小志愿者，帮助学校的老师接待一些来我校参观的人，他们要来参观我们学校美术小组的工作坊，还要去参观我们的美术教室、去我们的舞蹈教室观看舞蹈小组的舞蹈。作为学校的小主人，你们愿意承担这项任务吗？
采取多种办法，了解服务需求。
1.师：老师可听说五年级一班的同学也想承担这项任务，而且他们还制定出了服务计划呢！咱也得好好计划一下才行，你觉得我们该做些什么准备才能保证圆满完成这项任务呢？
生1：我觉得我们先得了解一下我们需要为来参观的人做些什么。
师：要了解他们需要哪些服务，也就是要明确服务需求。（板书：明确服务需求）
师：你有什么办法了解这些信息呢？
生1：根据我出去参观的经验，我觉得他们需要路线引导。（板书：引导服务）
生2：我觉得领导们参观工作坊的时候，我们可以向他们详细介绍一下我们的工作坊。（板书：讲解服务）
师：这是你们根据自己参观场馆的经验判断出来的（根据经验换位思考确定服务需求）。那么领导们参观过程中，还有没有其它需要我们提供服务的地方呢？对这个问题，你觉得我们还可以向谁询问？（向负责这项活动的领导询问）
师：向相关人员通过询问的方式了解信息，这叫访谈调查（板书：访谈调查），
领导只有几分钟之间接受你的访问，你觉得要做好哪些准备工作才能在这几分钟里完成调查，了解到你想了解的信息？
（1）采访时言行举止要有礼貌。
（2）提前确定访谈问题
（3）交流时要注意倾听，做好记录。
（4）要轻松自然，不要紧张
学生现场进行访谈，了解更多服务需求。（板书其它服务需求）
学习服务技能，提高服务水平。
通过刚才的分析与访谈，我们了解到在这次小志愿者服务过程中，我们需要为来我校参观的领导提供这些服务项目，你觉得以你的能力，你能做好哪一项服务？
1.路线引导服务体验。
师：你真的能做好路线引导吗？这么有信心，那咱可得试一试，现在老师就是来我们学校参观的成员之一，现在我需要服务，谁能帮帮我？
指生1：同学，你好，我想去参观一下你们学校的美术教室，请问我该怎样走？
师：还有谁能为我提供服务？
指生2：同学，你好，你能告诉我卫生间怎样走吗？
看来，你也不知道卫生间在哪里，大家知道吗？看来你们就不能承担小志愿者的任务了是吗？
生：不是，我们可以提前了解学校各个房间的分布。
师：看来，想要提供优质的服务，我们还要提前了解学校不同功能室分布情况及其他的一些相关信息，是吗？你想怎样了解？
生：去综合楼里看一看，了解一下。
师：到现场去看一看，了解一下并记住，这种方法叫做实地考察，大家可以边考察边记录，考察的过程中不但要记住不同房间的位置，还要记住它们的最佳行走路线。老师提前进行了实地考察，并且记录了我的考察结果，请看大屏幕，现在，你能为我进行路线引导了吗？
谁来试一试？
生：请你先向……走，从..侧上楼梯，再向…..走，就找到……了。
你觉得这个小引导员做得怎么样？还有哪些地方需要改进？
提示：说话要有礼貌，语言要得体，表达要准确。
怎样做才是有礼貌的？（说礼貌用语，如请、您等，肢体语言，如站姿、手势等）对学生进行礼仪培训后再指学生进行路线引导。
学生评价。
2、解说服务体验：
看来，在提前做足了功课之后，您们确实能准确完成路线引导任务，可是这次的服务需求可不止这一项，你还能完成哪一项服务任务？
老师看到，大家都没有选择讲解服务的，你们为什么不选这一项呢？
你觉得一个好的讲解员需要具备哪些技能？（课件出示王浩然解说视频引导学生观察发现）
（学生交流后出示课本22页：讲解员的基本素养）
对照这些要求，你觉得你在哪些方面有所欠缺导致你不敢进行解说服务？
引导学生对照标准进行自查，然后针对性进行培训。
没事，关于这些问题，我们也可以通过培训来弥补一下，你觉得你需要怎样的培训？
为学生提供工作坊资料，引导学生可以根据资料提前整理成解说词，并出示整理好的解说词。引导学生进行解说。
指生展示后，引导学生进行评价。
四、选择合适岗位，制定服务计划
经过刚才的培训与学习，现在的你能在这次的接待任务中承担哪项服务任务呢？我们班级同学又该怎样分工合作才能圆满完成本次接待任务呢？课后请大家在班长的带领与协调下选择适合自己的服务岗位，与和你相同服务岗位的同学一起组成服务小组，选出小组长，并在小组长的带领下再次明确分工，制定出详细的服务计划。
相信经过这么详细的学习，与计划，你们一定能比五年级一班更圆满的完成这次接待任务，成为一名合格的小小志愿者。
五、了解志愿者工作，感受志愿者精神。
同学们，不同的志愿者需要掌握不同的技能，才能在别人有需要的时候不帮倒忙，准确地提供服务。而这些技能的掌握不是一朝一夕的事情，大家在日常生活、学习中要擅于学习，更要心中有他人，经常为他人提供服务，不但要提高我们的知识储备，也要提高我们的服务能力与服务意识。就像他们（视频展示）
看了这段视频，你有什么体会？
是啊，孩子们志愿者就像………….正因为在我们的身边存在着一群这样的人让我们感受到了…….愿您们有一天也能……….
六、小结：
通过今天的学习，你有哪些收获？
教后反思：
一、反思教学重难点
本节课是旨在对学生在开展志愿服务活动进行指导。教学重点是激发学生参与志愿服务的兴趣，难点是让学生学会实地考察和调查问并制定详细的活动计划。反思本节课对重难点的教学达到了预期的效果。
二、反思教学过程
本节课，教学环节设计合理，能够激发学生参与活动的兴趣，教师课堂语言准确，引导合理，发挥了教师的主导作用，课堂教学取得了较好的效果。学生在课堂上也充分发挥了主体地位，很好的完成了课堂教学的任务。
三、反思教学效果
（一）充分激发了学生参与活动的热情和兴趣。“兴趣是最好的老师”，是参与实践的动力源泉。只有当学生对活动有兴趣的时候，才会全身心的投入到活动中去。本节课，课前我，通过志愿者宣传片视频引入，引导学生从生活的城市周围了找服务对象，最终确定到学生们都熟悉的“莱州之家”开展服务活动，并通过现场连线工作人员了解情况，层层铺垫，为后面教学开展打好基础。极大地调动了学生参与活动的兴趣。
（二）培养了学生发现问题，解决问题的能力。
本节课，学生们在我所展示的视频中，在现场电话连线的过程中能够适时发现很多有实效性的问题，并能相互讨论出在调查时怎样解决遇到的难题。可以说学生们在参与志愿服务时发现问题，解决问题的能力有了很大的提升。
三、提高了学生的交流合作能力。
课堂上我让学生们根据共同的兴趣自由组合小组，选出小组长，
在小组长的带领下开展课堂活动。这一环节充 分发挥了学生们的小组合作的作用，效果也比较明显，在调查问题讨论环节，同学们也是各显其能，共同讨论，总结出的调查问题非常实用。在为别的小组提供建议时，同学们也是畅所欲言，各抒己见，充分发挥了小组合作，集体合作的作用。
本节课最大的闪光点在于对学生服务技能方面指导的较为全面。对各小组在活动中可能发生的问题都进行了提前预设，并让学生讨出了解决办法，尽可能地使活动万无一失。
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