本学期，我校将牢固确立教学工作的中心地位，以提高教学质量为中心，以提高能力、提高素质为目标，以课程改革为突破口，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，提高教育质量。通过精细化管理和教研引领，实现常态课提效、课后作业提质，校本教研赋能，集团化办学共进，进一步突出学生学科核心素养和良好习惯培养，为学生未来发展奠基，实现全区小学教学质量再提升。
一、规范学业检测，均衡发展提质量
1.坚持做好每月一测，不断走向规范化。继续实施教学质量两级监控与诊断。教研组负责对单元教学质量的监控与分析，教导处负责对期中、期末质量的监控与分析。语文主要关注书写质量、阅读、习作三个维度，数学主要关注书写、计算、解决问题三个维度。
语文 | 数学 | 其他学科 | |
九月 | 书写习惯检测 | 计算能力检测 | |
十月 | 阅读能力检测 | 基础知识单项 | |
十一月 | 阶段性质量检测 | 阶段性质量检测 | 英、科、道法检测 |
十二月 | 读书节系列比赛 | 解决问题检测 | |
一月 | 期末综合检测 | 期末综合检测 | 全学科检测 |
2.教师命题能力提升工程。第一维度，教导处引领，分学科学习相关材料，领会提升命题能力的方向。第二维度，以校内比赛，提升教师主动研究能力。结合教研室要求，进行校内命题能力比赛，评选一二等奖，计入期末考核。第三维度，把教师命题能力提升作为3-5年级语数教研组的常规教研主题之一，要进行常态化的教研并形成资料。
3.关注特殊班级，促使班级均衡发展。特别是新教师、新入职教师、弱势教师，实行一带一帮扶。拟将老教师、骨干教师作为师傅教师，跟班指导，并给予一定的捆绑奖励。
4.多措并举，切实辅导好班级内的学困生。组内由经验丰富教师传授提升学困生学业能力的窍门，充分利用第三节课、课后服务及碎片化的时间，真正发挥教师对学困生的终极关注与辅导。同时，可以发挥班级小导师、科学设计有效的分层作业等方式，变“差”为优。
二、细化常规管理，减负增效出质量
1.提高备课质量。加强备课目标导向，突出教学重点，强调学为中心，促进学科素养落实。备课打印稿，加大“课案一致”监督检查力度，做到“不备课不进课堂”，提高常态课效率。
2.优化作业设计。认真学习烟台市“双减”背景下作业改革的文件开展“双减”政策下基于学科核心素养作业设计优化研究，结合各学科特点，将学法指导理念融入作业设计，让作业成为学生的自学支架，提升学习效率的有效助力。
加大语文学科教研基地群的教研力度，充分利用好学校为每班级订阅的“习课堂”书籍，学习管建刚的思想精髓，从作业维度向课堂要效率。
数学做好主题式项目式作业设计，充分学习新课标理念，研究单元整体作业设计。
3.强化学习习惯培养。把学生学习习惯养成情况，纳入课堂教学评价、班级管理评价，切实把习惯培养作为一项教学常规常抓不懈。将每月一测与常规督导相结合。
4.加强一年级的幼小衔接。继续深化幼小衔接研究与实践，第一周不授课，从习惯和情感上做好有效衔接。通过一二年级联合教研会的形式，二年级骨干教师向一年级传授优秀经验，选择有效的班级口令，助力幼小衔接工作做细做实。坚持第一个月日常化的工作研讨，取长补短，共同提升。
5.落实好教研组教研力度，筹备区教研组建设检查。融入新课标理念，以各年级教材为圆心，选定符合学生年龄特点的主题，以学校开展的各项活动为依托，建设序列化主题课程群，完善特色教研。
三、深化课堂教学改革，守正创新出质量
1.新课标与课堂融合的教研研究。结合教体局下发的《关于推进中小学素养导向的“生长课堂”建设的指导意见》精神，积极探索“生长课堂”建设，创新学习方式依托“学-研-思”，将假期里的新课标学习与秋季磨课活动相结合，以三步七环为引领，从“学课标、研课标、悟课标、用课标、测课标”五大板块进行。真正落实新课标。
语文课堂：以课例的形式，落实新课标中“任务群”理念。
数学课堂：以新课标理念为引领，加强“核心素养下的新型数学课堂”的教学研究，探索大观念统领下的单元主题教学新样态。
英语课堂：以新课标理念为引领，以英语阅读为支点，探究英语思维品质的提升。
音体美科学道法信息等综合学科：以新课标的某一个“变化”为核心，以课堂为点，进行深度的教学实践
2.核心素养课题研究与教学实践相结合。a完成基于学科核心素养的课堂教学改革总结（中期报告），参加烟台市研讨会。b磨课。参加蓬莱区小学基于学科核心素养的青年教师课堂教学大比武。
3.挖掘学科特色，做好校园特色建设。科技校特色、2.0校园特色。充分挖掘美术、音乐学科的资源优势，做好美术工作坊建设、音乐校园之春汇演，不断熔炼出二小的艺术品牌与特色。
4.推行跨学科主题学习活动，多渠道多途径培养学生核心素养。
5.以各级各类教师赛事为契机，不断熔炼教师的业务能力和课堂驾驭力。组织好烟台市第三届在线优质课程资源评选活动、烟台市微课大赛、名师学科带头人的教学设计比赛等活动。
四、实施分层培训，强师赋能出质量
1. 分层培养精细化
（1）关注新教师、新转入教师的成长，以师徒结对的形式，最快适应角色，最大限度发挥能量。通过师徒结对、每周一训、基本功训练、推门课亮相课等形式，发挥好骨干教师引领作用，进行专题专业专门的培训与提升，切实引导新教师解决工作中遇到的问题，帮助新教师快速适应教学工作。
（2）培养校级教坛新秀，并推荐区级教研新秀。通过压担子的方式，激发青年骨干教师的内驱力和潜力。
2.五项基本功提师能
（1）听：读万卷书，不如行万里路。组织教师外出培训学习，开阔视野。抓好领导干部、骨干教师、青年教师培养，通过外出学习，接受新的教育教学理念。本学期特别注重课程改革方面的培训。每学期教师听课不得少于20节。
（2）说：相信教师，以人为本，挖掘教师自身经验，培养专家型教师，作为校本培训主讲人。各教研组开展评课活动，组内每个人员都参与评，“1+1”模式，即一条优点，一条建议。提高教研组教师评课能力。
（3）读：开展教师读书活动，厚实教师底蕴。推荐教师阅读优秀教育教学书籍；每学期至少八次读书活页，读思结合；进行教师朗读比赛等。
（4）写：每月两张钢笔字、每两周一次读书活页。寒暑假每人一篇教育论文。在观察与写作中发现教育规律，提升育人水平。
（5）研：每周一次组内集中教研，每月一次校级教研，每学期一次课例研讨，本学期进行“聚焦核心素养 构建生长课堂”秋季磨课活动。研训活动与“优秀教研组评选”结合起来，促进教研团队的培养。师基本功形成序列，常抓，但努力做到减负。比如教育叙事
五、深化课题研究，推进教学改革
教科研工作是学校工作的水平线。根据我校特点，继续开展课题研究，严格科研常规管理，努力促进我校教科研工作健康发展，提高我校的教科研工作层次。
1.及时收集各地教育教学改革信息，营造良好的教科研氛围，坚持做好教科研的宣传普及工作，引导教师广泛参与教科研活动。
2.继续组织好教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作。学校大力提倡教师参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文。
3.加强教科研工作的计划、总结、调研工作。年初制订好教科研工作计划、年末做好工作总结。
六、其他工作
1.一年级新生建档
班主任工作会议中做简单培训，录制钉钉线上填写小视频，发放电子版心理档案，由班主任负责下发至班级群，一周内完善好心理健康档案。
2.持续推进心理健康筛查工作
对1——5年级学生进行整体心理健康评估，下发纸质版心理健康测试问卷，班主任负责填写心理异常学生电子版名单存档。
3.对筛查出的心理异常学生进行心理疏导
由专职心理教师安排辅导日程，心理辅导记录存档，每月梳理心理辅导台账。
4.继续开发特色心理团体活动
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