教学目标：
1、通过探究窗花作品的制作过程，亲自创作窗花，培养学生的动手实践能力、自主学习和创新能力及协作精神。
2、使学生在活动中体验探究带来的乐趣，通过动手制作体验成功的快乐。
教学重点：感受窗花的魅力，学会窗花的制作方法。
课前准备：彩纸、剪刀、铅笔
一、课前活动
猜谜语：一张红纸并不大，剪刀代笔巧画画，画花画鱼画人物，贴在窗上美又美。
师：关于窗花，你有什么了解呢？
生：……
（教师板书课题：剪窗花）
二、活动过程
1、欣赏优美的窗花作品，并通过视频了解贴窗花的习俗。
2、认识工具：
师：剪一幅漂亮的窗花需要什么材料或工具呢?
生：……（引导学生说出：剪刀、彩色卡纸、铅笔）
3、师：同学们，仔细观察你们手中的窗花作品，要剪出这个漂亮的作品，需要几步呢？
小组合作 教师巡视指导
学生交流：先拿彩纸折、画上美丽的图案、沿着图案剪开、把彩纸展开。
（教师板书：一折、二画、三剪、四展）
4、学习折法：
师：同学们看老师手中的这个窗花，想一想是怎样折出来的？你能把你手中的窗花沿着折痕重新折一下吗？
学生动手操作（利用手中的样品还原折法），教师巡视指导。
学生上台展示，教师提问：像这位同学先这样折、再那样折，你们能明白吗？
生：听不明白……
师：下面我们来了解一下折纸的几种方法。
学生拿出老师发的2号学具袋。小组同学讨论：红色的彩纸是怎样折的？通过交流使学生明白，对折后又将其平均分成三份，这种折法叫做三角折叠法。
学生继续讨论其他彩纸的折叠方法，然后学生动手练习四种不同的折叠方法。
师：同学们看屏幕，认真观察一下这三种折叠法剪出来的窗花，哪种最漂亮？为什么呢？
生：线条丰富。
师：那么，折叠的次数与图案有什么关系呢？
引导学生说出，折的次数越多，图案的线条越丰富。
5、学习画纹样（出示课件：各种纹样）
师：同学们通过刚才我们的讨论，知道了折叠重要性，那么这些美丽的窗花的样子是怎样来的呢？下面我们来学习一下剪纸中的纹样。
师：这种纹样像什么？
生：……
师：对，像锯齿一样的就叫锯齿纹，又叫毛毛纹，主要用于动物身上的毛发表现，也可以用做小草，而且造型变化多样，可直，可弯曲，锯齿的间距也可以根据需要来进行变化。
师：第二种像什么？
月牙纹：一个月牙的形状，上要用于动物的眼睛，身上的花纹等。
水滴纹：像小滴的形状，多用于眼晴。多个小滴形状可以组成小花的图案。
柳叶纹：像柳树的叶子，4，5，6片等可以组成花朵。
云纹：像云朵一样，有着吉祥、如意、美好的像征。
水波纹：像水的波浪一样。
出示一张窗花，让学生找一找刚才学过的纹样。
6、学习剪法
师：同学们，刚才我们学习了剪窗花的折叠方法、画纹样的方法、接下来的剪法中要注意什么问题呢？
师：剪直线的的时候要求：没有毛边，锯齿纹要尖如麦芒。
曲线：要有弧度，流畅，圆如秋月。
7、教师示范：
师：学习了这么多剪纸的知识，我们得操作一下，谁想先试一下呢？老师来，但是有要求，请认真观察老师的折法、纹样。（教师边剪窗花，边介绍）
8、请同学们用六角折叠法，剪一幅窗花作品
指生读一下温馨提示。
学生操作时，教师收集优秀作业。
9、学生按照标准评价作品，评选“小妙手”
三、谈收获
四、拓展延伸
认识身边的剪纸艺人，从而引申出工匠精神。
教后反思：
1、上课伊始，通过让学生猜谜语，激发学生的学习兴趣，强化其审美体验，调动全体学生学习积极性，让学生进入跃跃欲试的状态。学生会表现出惊讶、赞叹、的心理活动，并表现出强烈的创作冲动。通过电教化手段，进一步拓宽学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，达到了创设情景，引入新知的目的。
2、学习折叠的方法时，通过比较，让学生进一步实实在在区分不同的折叠方法，感知他们的区别，在大脑中留下深刻的印象。由于分组讨论，组内同学开始意见不统一，发生争论，最后在事实面前达成一致，培养了学生的合作意识。
3、小组合作培养了学生自主性能力，逐步引导学生自己解疑，师生互动，交流信息，培养合作性能力。教师进行必要的演示，展现了师生民主平等，师生互动的学习环境。
4作品评价的目的在于总结教学，提高教学质量，本模式采取交流评价方式。通过互评促进学习的自我教育，促进相互了解。交流评价不近能便学生互相学习、互相提高。在教师适当引导下的评价要有弹性和灵活性。要给学生留有各自的发展和机会，充分及时地对学生给予肯定。
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