历经两个星期的听课，我校25名参赛的学校优质课展示已经结束，大部分教师个人教学基本功扎实和文化素养深厚，展示出先进的教育教学理念。我个人认为一节好的公开课，应该首先是一节完整的课，他应该具备以下几个基本特点：一是能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用。二是应该让学生有一定的实实在在的认知收获和或多或少的人生感悟，不断提高学生的核心素养。三是应该是真实的，能客观反应教师的教学基本功和学生的学习情况，在教学过程中要重视学生的学习习惯养成和参与度。本次参加讲课的数学组、语文组、英语组教师参与人数较多，对以上三个学科分别进行了简短点评，然后对其他学科综合进行了总结，不当之处，大家批评指正。
一、数学学科（5人）
数学学科的有以下几方面做的非常好：
1.课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式真实有效。在此方面做的非常好的是李通远、贾晓梅、柳秀娟、于磊老师。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。此方面做的很好的老师有李通远、柳秀娟、王丽丽老师。
3.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现，于磊老师能够借助自制教具进行直观演示几何图形，教学效果大幅度提高。
4.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，如贾晓梅老师。
5.教师多媒体运用熟练，且重视学生德育教育的渗透和学生核心素养培养，如柳秀娟老师。
以下几方面仍有提升空间：
1.教师包办仍旧较多，应该通过问题引导多给学生思考和探究的空间。
2.课堂中学生练习量较少，习题设计应该体现分类指导。
3.课上需要多借助教具给学生建立几何直观感觉，培养学生思维能力。
二、语文学科（4人）
语文学科在以下方面有较好的表现：
1.重视细节教学，对重点字词强调严格，对写作和诵读都有具体的要求。
2.教学过程中注重学法指导及良好学习习惯的培养。
3.能创设真实而富有意义的学习情景，设计富有启发性问题，引发学生思维，促进师生互动。
4.运用小组合作交流，促进学生学习积极性，调动了学生的主动学习。
5.能有效适时地与生活实际相结合，进行课外拓展，拓宽学生视野，注重情感教育的熏陶。
6.教师基本功扎实，书写规范，教态自然，语言精练流利有亲和力，并能很好地调控课堂。
以下几个方面有待提高：
1.教学小结是总结一节课的收获，建议由学生来总结，而不是老师代办。
2.小组合作时，需要注意小组合作的必要性。且要找准小组合作的最佳时机，让合作更有意义和价值。
3.课堂上教学评价太单一了，应是多元化的，生生的评价、教师的评价、师生的评价。只有在相互的评价、碰撞中才能擦出思维的火花。
4.缺乏堂清练习，虽然目前对基础知识的考查比较少，但是课堂上可以针对讲解的知识让学生对阅读或片段描写进行练习交流。
三、英语学科（5人）
有以下几方面希望大家继续保持：
1． 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
2. 教学设计思路清晰，知识由浅入深，由易到难。
3.运用多媒体教学，为学生创设真实的教学情景，新颖的图片视频等形式，让学生有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣。
4.教师授课素质较高，全程用英文授课，师生对话流畅，发音标准。
下列问题需要大家注意：
1. 可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。讲课节奏太快不利于学生掌握知识。
2 .鼓励学生大胆发言交流；应多用一些肯定和表扬性语言，激励学生，引导学生参与课堂教学。
3.尽量通过一些视频或教学情境改善课堂教学沉闷的状况，应找合适的切入点对学生进行德育教育。
四、综合全体教师的授课，我认为仍然存在以下问题：
1、课堂气氛压抑，基本没有反应，这与课堂情境创设没有吸引力有关系，使学生学习欲望低下。能借助情景设计激发学生学习欲望的教师有王丽丽，李进进，李通远，于磊，柳秀娟，贾晓梅，史淑月老师等。
2、师生互动仍然少，教师自问自答现象严重，这造成不参与学习的学生较多，今后必须对平日不爱学的学生必须提出明确学习要求。对后进生有一定关注的是孙彩霞。
3、个别教师语言表达缺乏艺术性和科学性，语速快，学生反应不过来，这属于教师教学基本功问题，希望努力改善，有经验的优秀教师的教学语言，声情并茂，有准确清楚、生动形象、波澜起伏、通俗易读、风趣幽默的特性。能利用肯定和表扬的语言让学生更有学习自信的教师有马莉老师。
4、整堂课很少做到收尾对应，建议在授课最后时，教师进行简单总结，看学生的收获是否已经达到了本节课的目标要求。
5、老师包办课堂现象严重。仍然存在教师自言自语和满堂灌的现象。应该建立“一切为了学生，高度尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生”的核心理念。 在这方面体现比较好的教师有柳秀娟老师和娄平伟老师，重视学生通过堂清练习及问题反馈引导学生对知识的吸收与提高。
6、课堂作业题设计不科学，基本上没有分层次，学生评价体现不明确。无论是小组合作还是当堂练习，教师都应该对学生的具体表现进行评价，让学生感受自己的成就感和收获。
7、大部分教师授课过程德育教学落实不到位。德育教育应该包括以下内容：爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；人道主义与社会公德教育；自觉纪律教育；民主与法制观念教育；可惜人生观教育；心理健康教育等。有德育教育体现比较好的教师有：王丽丽、翟建华、娄平伟、李通远、孙彩霞、柳秀娟、王志良等老师。
8、课件不用或制作粗糙；布置学习任务简单不明确，没有时间要求，没有相应的提示，任务结果一略而过。课堂下达学习任务比较清晰的教师是娄平伟老师和孙彩霞老师，有明确的时间要求，有计时器为学生及时，应该如何去完成题目，完成后及时跟同小组进行合作交流等。
9、时间安排不合理，有拖课现象，有的完成不了教学任务，如马莉老师和蔡明梅老师。板书有，但是过于简单，个别教师书写太潦草或不规范。其实书写规范 有条理性、重点突出、有鲜明性和趣味性的板书也可以成为一堂课的亮点。
10、不重视学科核心素养培养。
11、缺乏探究学习的深度。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性与开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景。探究学习的深度如何，主要看学生有无问题意识和问题能力；问题的数量是否多、质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。在该方面做的比较好的教师是林辉老师。
总之，我们的校优质课需要的是展示教师的教学基本功，追求的是通过一堂课的学习学生在知识和能力上都有所收获，对其他老师能起到示范和引领作业，尽量避免形式主义。
教导处
2023.9.26
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