高主任的《学会记事》从古典名著出发，列举大量的精彩片段教学生如何把事件记叙得生动有趣，重点讲了把人物放在事件中进行描写时对人物的刻画，把人物刻画得栩栩如生，把事件记叙得生动有趣。
薛主任的《如何进行细节描写》先让学生明白作文中细节的含义，然后以以一篇修改过的学生范文为例详细地为学生讲解每一部分应该怎么写，分析具体生动，学生感受深刻。
宋阳的《那一次，我真——》围绕记叙文六要素讲解记事作文应写清哪些方面，并从学生例文着手，展示正反范文进行比较，让学生明确什么样的文章才是记事的好文章。
刘主任的《学会抒发情感》从学生的生活体验导入，引导学生合理抒发情感并教会学生用不同方法去抒发情感，比如利用感叹句、反问句直接抒情，融情于景、融情于事来间接抒情，并以学生学过的课文为例，使学生对情感抒发有了明确的认识。
林彦的《学会如何写人》以学生七年级读过的鲁迅的《朝花夕拾》为范本，从白描绘形象，细节刻形象，写法衬品格，议论抒情点睛四方面教会学生如何让人物形象饱满，感情丰沛。
信波的《时空转换开头结尾》以《百年孤独》的开头导入课堂，并为学生设计了模板，学生有法可依，课堂上有教师的生动讲解，有学生的精彩展示，教师还以自己的亲身经历为例展示了一段范文，课堂结尾老师强调了读书的重要性，告诉学生大量地阅读才是提高写作水平的不二法门。
宋明芬的《如何让作文脱颖而出》为学生讲解了三个方法，既有实例引路，又有练笔辅助，在学生的精彩展示中可以看到学生的学习效果，每一个方法有讲解，有练笔，有展示，有评价，有总结，学生收获较多。
李海霞的《议论抒情结尾》先从议论抒情的定义与作用讲起，引起了学生的注意，然后将学生学过的课文结尾进行了细心的分类并为学生进行了较详细地讲解，清晰明了，学生的印象深刻。
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