为了进一步加强教师队伍建设，鼓励教师采用多种多样的形式进行有效的课堂教学，提升教学水平，提高课堂教学效率，莱阳市古柳中心初级中学于本学期3月6号-4月7号开展了基于学科核心素养的“同课异构”课堂教学研讨活动。愿景之下，皆为所往。按照学校要求，教师全员参与，大家思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
一、亮点赏析
1.各教研组对“同课异构”课堂教学研讨活动高度重视、组织有序。本次“同课异构”课堂教学研讨活动中，教研组共同研讨教学内容，共同确定重难点。在集体研讨的基础上，每个人精心设计教学方案，制作教学课件，并能够在授课时根据自身特点和班级学情采用不同的方式，从不同的角度突破重难点，为本教研组的老师、也为全校教师提供了学习、交流的机会。
2.教师授课风格各异，形式多样。
“同课异构”课堂教学研讨活动的原则就是求同存异，相同的教学内容不一样的展现形式。每位教师在备课时都秉着“立足课标、立足教材，优化教材，超越教材”的理念，广泛搜集资料，深入研讨教材，整合资源，探讨教法，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中寻求高效。
3.突出了常态化课堂的“实”。所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，教学目标明确，训练的意识加强，注重基础知识学习、基本技能的训练，以及课堂学习效果的检测反馈。
4.合理、恰当地使用多媒体，起到了很好的辅助作用。这次活动中，教师使用了多媒体，由此看出教师们已充分认识到信息技术的发展对教育产生的巨大影响，并能熟练自制、使用多媒体进行辅助教学，让学生直观地去学习、感受，极大地提高了教学效率。课件画面精美，有的还制作成动画，配乐优美动听，激发了学生的学习兴趣，使学生学得愉快，教师教得轻松。
5.老师们听课积极主动，是本次活动的一个亮点，从校长到学科分管领导到学科组到其他学科教师都积极主动参与听课，边听课边思考，对比自己的课堂寻找差距，使得这次“同课异构”活动取得了真正意义上的成功。
二、问题探讨
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次同课异构课堂教学研讨中我们也发现了存在的一些问题，表现为：
1. 部分教师对教材的把握能力还有待提高。不能够深入教材，课堂重难点突破不够，不能抓住教学目标进行教学设计和课堂授课。
2.部分教师在设计学生活动上存在为讨论而讨论，为合作而合作的现象。甚至一些毫无讨论价值的问题也要在小组里讨论，表面上热热闹闹，实际上影响了课堂效率。
3.在教学方式方面，还存在着重视多媒体的作用、忽视板书的作用等方面的问题。有的课甚至于整堂课教师没有写板书。
4.教师的教学能力需要进一步提高。
（1）教师对于课堂教学的调控能力需要加强。有的老师在教学时间把握上不是很准，教学环节有些拖拉，出现了前紧后松或前松后紧的现象。
（2）教师的应变能力和对于生成性资源的即时性利用能力需要加强。有的教师没有很好解决课堂的生成的问题，没有充分预设课堂，教学机制不够。
（3）教师对学生合理评价的能力还需要加强。新课程倡导鼓励性评价，但部分教师在教学中只是一味地表扬，降低了评价的激励作用。
本次“同课异构”课堂教学研讨活动，营造了良好的校本教研氛围，强化了教师之间的互动和经验交流，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。
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