莱州市程郭学校2020-2021学年劳动教育工作开展报告

莱州市程郭学校2020-2021学年劳动教育工作开展报告

基本情况：无专职劳动教育教师，兼职劳动教育教师5人，校内劳动教育基地1处，无校外劳动教育基地。

1.课程开课情况。学校根据课程设置要求，1——5年级每周1课时。在实际开课当中，基本以课堂教育为主，偶尔安排为打扫卫生、整理内务等。每个年级都能将学生劳动情况纳入综合素质评价。

2.基地建立情况。校内基地建在教学楼前5个种植园，根据季节选取合适的作物。无校外劳动基地。

3.经费投入情况。学校共投入年度经费千余元，用于劳动教育的器具、材料等方面。

4.选用教材情况。学校选用劳动教育教材为：1—5年级使用山东文艺出版社出版的《劳动教育实践活动课程指导》

5.学校实施方案。

程郭学校劳动教育实施方案

为全面贯彻党的教育方针，进一步实施素质教育，培育和践行社会主义核心价值观，提高学生总体素质，促进学生健全人格发展，学校立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，树立学生劳动意识，努力将学生培养成为热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。

一、劳动教育的主要目标

学校、家庭联动，突出抓好校园日常劳动训练、生活实践劳动教育、志愿服务劳动公益行动，使学生树立正确的劳动观念，初步学会劳动基础知识和基本技能，养成良好的劳动习惯，培养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

二、坚持劳动教育的基本原则

1.实践性原则。实践性是劳动教育的基本特点。学生亲身参加劳动操作实践是劳动教育的主要形式和基本方法。实践是劳动教育必不可少的环节。创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握劳动的知识和技能。切实做好指导和管理工作，提高劳动教育的教学效果。

2.基础性原则。劳动教育是基础教育阶段最基础的教育，通过劳动教育，应该使学生具备基本的劳动技术能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活。在劳动教育中，通过某些劳动技术的学习，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的发展、成长打下坚实的基础。

3.开放性原则。劳动教育应不拘泥于校内，应做到校内校外相结合，逐步构建学校、家庭、社会相互协调、互为补充的劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生，提供一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。

充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

坚持思想引领。劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。坚持实际体验。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。坚持适当适度。根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。

三、实施步骤和策略

1.课程引导，强化劳动意识教育。

充分发挥晨会课、少先队活动课、劳动课等课程的正面引导作用，多渠道对学生进行劳动意识强化教育。定期开展以热爱劳动为主题的班队会或少先队活动课，让学生展开讨论，深入理解什么叫“劳动”？怎样做才算是热爱劳动。

2.榜样引领，激发主动劳动热情。

对于小学生来说，身边的榜样是最好的引领。因此作为教师，在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表；同时我们要充分挖掘我们身边有关热爱劳动的典型事例、典型人物，对他们大张旗鼓地宣传和表扬，在学生中营造一个学先进、比先进的氛围，从而在榜样的引领下，充分激发他们主动劳动的热情。

3.内外联动，创设劳动实践环境

正常开展校内劳动。组织学生做好每日的卫生区保洁工作和每周一次的全校大扫除。大力开展与劳动有关的社团活动，进行手工制作、班务整理、书包整理、队角装饰等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班队会、手工劳技展演，提高学生的劳动意识。

4.实践基地，打造特色劳动教育课堂

打造校内劳动教育实践基地，让学生参入各种种植、管理等农事活动，给学生创造了多样化的情境。让学生挥洒汗水、发展智慧，在参加基地内各种农事劳动中，学习了有关植物的科学知识、了解农具的用法、掌握农作物的管理常识，在劳动中发现和解决问题，不断提升自己的劳动素养，培养自己的劳动习惯。学校遵循“感自然节律而立，蕴人文精神而丰”的理念， 让学生在活动中体验作物生长的奇妙、感受节气的变化接受锻炼、磨炼意志、增长智慧、形成能力，构建起德智体美劳全面培养、资源丰富、课程化实施、机制健全的劳动教育体系。

5.劳动周方案及佐证材料（提供照片等）。

6.劳动清单。（各区市的教科研中心已下发劳动清单，各学校执行清单的情况，具体清单各学校自己定，不能完全照搬。）

程郭学校小学部各年级劳动教育清单

8.教学设计。

《让我自己来整理》教学设计

　教学目标

　　1、认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。

　　2、学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴分类。

　　3、体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。

　　教材分析

　　《让我自己来整理》一课旨在帮助学生认识、了解家庭生活中的“小伙伴”，并学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。

　　本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。第一课时主要是完成前两个话题。教师需要充分利用教材，并加以丰富拓展，挖掘教材与生活千丝万缕的联系,将知识文本再构，帮助学生认识了解日常生活用品、学习用品的特点和功能，并引导学生讨论：这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。在此基础上，设计系列情境体验活动，指导学生角色扮演，引导学生换位思考，让学生体会找不到物品的不便和麻烦。启发学生思考，如何才能避免这些麻烦？调动他们的认知经验和情感体验，为第二课时培养整理技能，养成整理好习惯，获得基本的健康意识和生活能力，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育做好铺垫。

　　学情分析

　　从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。如何让学生认识到乱丢物品的危害性，如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。

　　教学重点

　　认识日常用品的特点和功能，学会根据他们不同作用给物品分类。

　　教学难点

　　体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，认识到培养整理技能，养成整理好习惯的重要性。

　　教学准备

　　课件、学习作业纸

　　教学过程

　　教学内容

　　活动一：认识我的“小伙伴”

　　（一）、观察小雨的房间，说一说，房间里有些什么？

　　设计意图：良好的开端，成功的一半。在开课之初，以到小雨家做客，激发学生的探知欲，学生有亲切感，引起情感共鸣，从而集中注意力，参与到课堂教学中。

　　（二）、听一听，说一说，我们的小伙伴，谁的功劳大？为什么？

　　设计意图：多媒体动画，在故事情景中，学生被生动、有趣的画面与动听的语音所征服，激发对所学内容的兴奋点、求知欲，从而使学生进入主动学习、积极思维的认识活动中去。

　　（三）、分小组介绍自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再议一议，它的作用是什么。

　　设计意图：在这个片段中，教师以合作者、促进者的角色出现，学生合作交流，自己的感情体验，代替了教师的理解指导，同时培养了学生学习能力。

　　（四）、根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。

  设计意图：请学生以拖动的方式，将物品归到原位，初步培养学生整分类意识。

　　活动二：猜猜我的“小伙伴”

　　（一）、看动画片，猜物品。（出示转盘PPT动画）大风车转起来，转到哪位小伙伴，请同学们猜一猜。

　　设计意图：大风车转起来，学生在熟悉的旋律中，激发求知欲。

　　（二）、听谜语，找物品。老师说出它的特点，小朋友蒙着眼，通过自己摸一摸、闻一闻，把他从物品框中找出来，并大声的说出他的名字。

　　设计意图：摸一摸，闻一闻，进一步帮助学生了解物品的外形和特点。

　　（三）、出谜语，大家猜。小朋友们，你们能将自己的小伙伴编一个谜语，给大家猜一猜吗？

　　设计意图：自创谜语，培养了学生处理和创新信息的能力，使每个孩子都得到展示的机会。

　　活动三：找找我的“小伙伴”

　　（一）、比一比，找物品。请两位小朋友到讲台上来比一比，看谁能在物品中，先找到老师指定的铅笔。

　　（二）、小调查：同学们仔细观察下，谁找得快，为什么？

　　（三）、赛一赛，找物品。请全班同学比一比，看看哪些同学能在3秒钟之内，在书包里找到语文书。

　　（四）、采访：你为什么找书找的这么快？为什么，你还没找到？

　　设计意图：

　　  首先请会整理的孩子上台为学生树立起一个好的榜样，再通过全班比一比，让他们轻松，愉快地参与到活动之中来。

　　  活动中教师是设计者、组织者、鼓励者；学生是中心、实践者、评价者。学生通过竞赛等实践活动，逐步获得整理技能，并产生自豪感，增强学习毅力。

　　活动四：小伙伴不见了

　　（一）、播放微视频：小雨的烦恼

　　（追问）小朋友，小雨的橡皮去哪儿了呢？小雨找不到他的小伙伴，可着急了，你们遇到过这样的情况吗？

　　（二）、交流汇报：说说你曾经遇到的麻烦事，引导学生换位思考，初步感知“小伙伴不见了，真麻烦”。

　　设计意图：本环节利用微视频，让学生分析身边小伙伴的烦恼，让学生产生情感代入，从而产生不能乱丢物品的情感。

　　（三）、角色体验：你们瞧，静静和小明也遇到麻烦事了，同学们想一想，他们的结果会怎样呢？

　　思考：你有什么好办法避免这些麻烦呢？

　　设计意图：通过角色扮演，学生将自己置身于社会环境中，激发了分析、想象、评判和创造等思维活动，在轻松、愉快的课堂气氛中，主动探究整理知识。

　　（四）、说一说，金点子大比拼。同学们，我们身边的小马虎可真不少，你有什么好的意见或建议想对她们说一说吗？

　　（五）、写一写，贴一贴。请在智慧果上写好你的建议，并把它贴在智慧树上，告诉身边的小马虎们吧。

　　设计意图：写一写，是学生主动参与生活、创造生活的过程，架起了课堂通向生活的桥梁，引起情感的共鸣。

　　（六）、辨一辨对不对。老师在校园里还听到了这些声音，同学们，你们来判断一下，他们说的对不对，如果你认为正确，就打个”√”,如果你认为错误的，就打个“×”。

　　设计意图：辨一辨，通过学生相互辩驳，既有效的巩固了课堂所学知识，又最大程度将学习信息大容量、高频率在课内互动、互补、互促，学生学的轻松，兴趣盎然。

　　（七）、演一演。同学们给智慧树上挂满了智慧果，一个个智慧小锦囊提醒着我们如何爱惜自己的小伙伴，老师非常开心，想和大家一起分享一首儿歌，《我们的小伙伴》

　　  设计意图：利用学生喜爱的chant形式，说唱结合，趣味性浓，针对性强，学生入脑入心，留下深刻的印象，有效的引导学生在生活中爱护物品、学会整理。

  板书设计： 

9.成长档案。（建立完善学生劳动教育成长档案相关的佐证材料，可附照片）

程郭学校小学部暑假综合实践活动情况记录

二年级        班              姓名：                       2022.7

10.学校成果展。学校开展劳动教育成果展评且择优参加县市级成果展活动。（上传照片或视频或刊版，学生获奖证书等。）