莱州市沙河镇中心小学 王文娟
一、活动背景及目标
（一）活动背景
衍纸是将雕塑与绘画以纸为载体进行的艺术创造，其中既有手工操作，又有绘画艺术的展现。但其作为一门古老的艺术表现形式，在材料及技法上都有较高的要求，在对这一艺术整体把握的基础上，我校开发出了适合小学生实践的教学内容，从较容易操作的卷纸卷入手，引导学生走进了衍纸艺术的大门。通过剪、捏、撕、拼、叠、压印等手段将衍纸制作成平面或者立体的艺术品，在活动过程中让学生体验到制作的乐趣，提高学生的审美情趣，同时也培养了学生的观察力、想象力以及创意能力。
（二）活动目标
1.通过活动的开展，使学生了解纸艺的知识，感受立体纸艺的魅力。在艺术创作中学会与人合作、分享，体会劳动带来的乐趣，学会热爱生活，懂得感恩。
2.熟悉衍纸的各种制作材料，学会使用工具卷制紧卷、松卷等基础造型，掌握衍纸贺卡的制作方法与要领。
3.通过欣赏样图、创意设计、制作纸卷等活动让学生养成主动观察、探究的学习习惯，培养学生的审美情趣和创新思维能力。
二、活动计划及活动准备
（一）活动计划
第一阶段：了解衍纸由来（1课时）
第二阶段：探究基础纸卷（2课时）
第三阶段：创意衍纸作品（2课时）
第四阶段：活动总结评价（1课时）
（二）活动准备：
1.衍纸贺卡作品；
2.多媒体课件；
3.紧卷以及制作方法的演示视频；
4.5毫米宽彩色衍纸条，彩色空白贺卡，衍纸笔，手工白乳胶；
三、活动过程：
（一）了解衍纸由来
衍纸，是纸艺的一种形式。传统上，我们会将衍纸称为卷纸，因为制作的基础材料是被卷曲的纸带。衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，更是由于衍纸本身独特的魅力，让很多人都爱不释手。小小的纸卷在指尖旋转、跳跃，像一个个舞动的精灵，生活也变的更加生动有趣了。由于材料较为好准备，使大家都非常喜爱衍纸活动，不过光有好的材料还是不够的哦，更多的是需要你的好的创意，心灵之美在指尖的流露就是纸艺，快来享受这样的宁静的快乐吧。
展示课前准备的衍纸贺卡，请学生观察并说一说它与以前学生自己制作的贺卡有什么不同？（衍纸贺卡更立体，真实）激发学生的学习兴趣。
（二）探究基础纸卷
1.观察样图，寻找纸卷
衍纸是一项富有魅力的艺术形式，通过欣赏老师带来的贺卡，学生找出观察到的形状，培养了学生的观察能力，并让学生根据形状和特点发挥想象进行命名，培养学生的审美鉴赏能力；通过交流思考，学生了解了紧卷是衍纸的基本造型，主要用于作品中心结构造型。
教师带领学生熟悉衍纸的制作工具和材料，共同探究怎样用卷纸器将衍纸条卷成紧卷，在动手实践过程中充分发挥学生的创作能力，以不同的方式完成紧卷的制作。
2.探究发现，创意造型
在制作的过程中，学生会有各种发现，比如卷的时候手不小心松开了手中的纸卷就变成的另一种形状，此时留给学生思考和创作的空间，通过学生交流集思广益制作出松卷、水滴卷、叶形卷、泪滴卷等不同形状的纸卷。让学生了解到材料不同，制作出的造型也不相同，而千变万化的纸卷造型则是今天制作衍纸贺卡的基础。
（三）创意衍纸作品
1.观看视频 梳理步骤
师生共同欣赏完整的衍纸作品，打开学生的创作思路，并以小组为单位合作探究讨论衍纸贺卡的制作步骤，总结梳理制作步骤：
（1）创意设计：首先在空白卡纸上用铅笔绘制出贺卡底稿。
（2）制作纸卷：依次卷出各部分纸卷零件，在卷制的过程中注意衍纸颜色的搭配要合理。
（3）合理布局：将卷好的零件依次放在描好的底稿上，并进行微调。
（4）依次粘贴：将纸卷底部涂抹胶水，并摆放好。
学习了方法就可以制作了，动手之前，温馨提示：
（1）小组讨论设计图案 并分工合作，制作完成一张精美的贺卡。
（2）注意颜色搭配合理，布局简洁大方。
（3）活动过程中要安静，不要影响其他同学。
2.小组合作 大显身手
学生以小组（4-6个人一个小组）为单位合作制作完成一张衍纸贺卡，具体分工由小组长决定。
在学生动手制作过程中，为了打开学生思路，教师可以组织学生进行课堂资源共享，让创意的火花汇聚、迸发，培养学生的审美情趣，使学生的设计底稿更完美。
也可以让学生通过网络搜集贺卡资源并进行整理，给学生的创作以启迪，同时依据学生不同的特点鼓励有绘画功底的学生进行自主创作培养学生的创新思维能力。
（四）活动总结评价
1.展示交流 评选创意
（1）欣赏贺卡作品。
各小组从作品名称、使用形状、以及作品寓意三个方面对自己组的作品进行介绍。
（2）评选创意之星。
师生共同制定如下评选要求：
A.色彩搭配是否合理
B.整体布局是否简洁大方
确定了评选要求，最后进行班级评选，把课堂上学生合作完成的作品进行展示、评价，锻炼学生欣赏能力，以及表达能力。
2.总结分享 多元评价
衍纸贺卡是沟通情感表达祝福的一种方式，在活动的最后让学生想一想今天的衍纸贺卡你想送给谁呢？你又想对他说些什么呢？此处摘录两位同学发言：
我想把今天的衍纸贺卡送给我的妈妈，我的妈妈是个护士，她平时的工作非常辛苦。我以前很不理解妈妈，为什么总是加班到很晚，为什么总是很少陪我……可是妈妈告诉我，医院的病人更需要她的守护，对一个人的关心爱护是小爱，把爱传播给更多的人才是大爱，我要谢谢我的妈妈教会了我大爱无私，同时妈妈敬业奉献的精神也激励着我克服学习中的困难奋勇前行！（王小溪）
我想把今天的衍纸贺卡送给为国守疆土的战士，正是有了他们的守护，才有了我们幸福的生活，我想对他们说，谢谢你们，你们辛苦了，长大后我也要成为像你们一样的人！（张宇）
本节课制作了一张没有写祝福的衍纸贺卡，把表达的空间留给学生，通过让学生说一说想说的话，对学生进行情感的教育，让学生学会交流，学会感恩。同时让学生把课堂上学到的本领运用到生活当中，通过动手创作，感受衍纸的魅力学会热爱生活。
在班级展示交流的基础上，还采用多元评价包括学生自评、小组互评、教师评价、家长评价等方式对学生的活动过程和活动方法进行评价，累计评价最优小组获得“创意之星”，通过多元评价提升了学生的综合德育素养。
四、教师反思：
在这次活动中，孩子们都体验到了用衍纸自主进行创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用材料进行装饰。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。除此之外，我觉得我在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节衍纸活动的教育取向可以从三个方面来看：
一是从技能方面来看，学生对衍纸基本造型掌握很好，能够在这个基础上，利用彩色纸条来完善整个作品。
二是在创新之处，整个活动中，学生的想象力及创造力得到了较好的发挥，每件作品都完成的十分精美，另外还有个别学生对颜色搭配观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，制作出来的作品也很让我感到欣慰。
三是德育教育，本节课主要对学生进行了合作意识以及感恩教育的培养。由于时间有限，每个小组只有15分钟左右的时间去完成作品，这就需要学生在动手制作的时候有明确的组内分工，包括设计图案，每一部分的制作，以及作品颜色的搭配等等，每组都有1到2为动手能力较差的学生，在通过分组合作完成一个作品时，大大的增强了他们的自信心。完成作品后，我让学生想一想可以把今天的贺卡送给谁，大部分学生回答的是亲人、老师，这时我及时提醒学生生活中除了爸爸妈妈还有许多人在为我们整洁的环境、平安的生活在默默的付出，他们都是值得我们尊敬和祝福的人，在我的引导下，学生想到了学校的环卫爷爷，校门外执勤的民警叔叔等，并对他们表达了自己的敬爱之情。德育教育要落实到行动上，课后孩子们纷纷动手制作贺卡，送给了自己尊敬的人，并拍照留念，这也让我对在实践课程中对学生进行德育教育的必要性有了深刻的体会。
五、专家点评
《指尖的创意——衍纸贺卡》一课的教学活动，教师能够紧紧围绕主题生成创设情境，激发学生参与热情，进而投入到持续的探究活动中这一教学目标，通过教师作品的展示、层次递进的教学实践活动的进行，形成了流畅、完整的教学过程，学生在整个活动中全员参与，在实践中建构了知识，同时体验到了实践的乐趣。
（一）关注学生体验，搭建实践平台
教师关注学生的体验需求，搭设平台使学生在实践中自主建构知识，形成技能。如第一次活动为学生提供了有结构的实践材料，引导学生发散思维，借助不同的用具来做一个基本的纸卷，怎么做，做成什么样的，完全由孩子们做主。有的孩子卷出了紧实的纸卷，有的孩子则卷出了比较松的纸卷，还有的孩子从一个纸条的两边分别卷起，形成了好看的花型，这些老师都给予肯定。之后短暂的交流与展示充分调动起了孩子们的积极性。在变形设计时从模仿到创造，也发挥了学生的主体作用。另外，师生、生生之间的对话交流及欣赏与评价，使学生拓展了思维，加深了对知识的认识。小组合作的学习形式，使每个同学都拥有了一个团队，互相帮助，共同克服了学习中的困难。
（二）引导思维对话，培养责任担当
学生间的对话交流是学习过程中必不可少的过程，要达到欣赏、质疑、提升认识的作用。孙老师在本节课中也注意了引导学生互相交流，在引导学生观察和欣赏时，孙老师用“你觉得这个形状像什么？”“今天的衍纸贺卡你想送给谁”等引导性的语言激发学生交流的兴趣，在交流中解决学生心中的疑问，提高探究的欲望，并培养学生形成热爱生活的态度，意识到自己的社会责任担当。这样，学生之间形成一个交流探讨的氛围，思维碰撞，“教学”相长，这正是我们所期望的。
案例作者：海阳市辛安镇第一小学 孙秀菊
点评专家：海阳市综合实践研究室 张敏
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