一、背景分析
（一）学校概况
招远市毕郭镇河西完全小学于1982年建校，1993年冬季迁至河西村南，从2011年起，市委市政府投资969万余元进行校舍安全改建工程。2012年8月，新校舍改造工程竣工，与之配套的教育教学设施也相继到位，逐步成为招远市农村完小中的一流学校。学校东西长146.7米，南北宽139米，占地20390平方米，建筑总面积6235.6平方米。拥有三层科技楼一座，三层教学楼1座，可容纳700人进餐的的餐厅一座、配有现代化厨房设备的伙房一个。建有多媒体计算机室、计算机辅房、计算机资料室、音乐室、音乐器材室、舞蹈室、美术(书法)室、美术器材室、科学活动室（科学教室）、准备室、科学仪器室、综合实践活动室、综合实践活动器材室、多功能教室、网络中心、图书阅览室、心理咨询室、卫生室、体育活动室、体育器材室等设备设施齐全学科专用教室和功能室，校园网络配套齐备，实现班班通和教师人手一机。室外建有230米环道、占地5111平方的田径场，配备高标准的篮球场地2处、排球场地1处、室外专用乒乓球台6副，各项体育设施一应俱全。学校始终紧跟时代步伐，在加强学校硬件建设的同时，以教书育人为根本宗旨，突出教学工作的中心地位，实行素质教育，坚持德育为首，育人为本，教学为中心，音体美劳全面发展的办学思路，全方位提高学生素质，全面提高教育教学质量。
学校连年被评为“招远市教书育人先进集体”、 “招远市文明单位”。先后获得“烟台市安全文明校园”、 “招远市法制教育先进单位”、“招远市少先队工作先进单位”“烟台市‘四心食堂’”、“山东省‘四心食堂”“山东省清洁厨房”等称号。
（二）办学优势
1.学校基础管理有序，逐步走向人文管理
学校各项管理制度完备，管理规范有序，能够落实到位。在严格遵守课程计划基础上，根据学校实际科学合理落实国家、地方、校本三类课程。教育教学流程管理务实，各类计划、检查、考评执行到位。
“健康阳光、规范习惯、开启心智、快乐成长”的办学理念得到教职工的认同，在学校各项管理过程中不断深化体现。学校工作推进过程中教职工能秉持“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好老师要求，在教职工中培育和践行社会主义核心价值观，弘扬师德正气、树立教育新风。
学校注重以校本课程建设为依托，开发以“礼仪、礼貌、礼节”以及良好行为习惯的养成为重点的“阳光成长”系列校本课程，促进学生健康快乐成长，提升了教师精神生活品质，为学校走向人文管理奠定基础。
2.教师分层培养进展顺利，师资队伍建设有成效
我校围绕团结、廉洁、高效、创新，大力加强领导班子队伍建设。倡导一项规矩，即“凡事从领导做起”，要求领导干部要身体力行，身正为范，凡事做教师的榜样和带头人；推行一条制度，即“领导班子一线工作制度”，要求班子成员无论是在教学、管理，还是在其他各项工作中，事必躬亲，落实问题导向，深入一线解决实际问题。要按照“实干就是能力，落实就是水平”的原则干事创业，在工作思路上先人一步、工作举措上超人一招、工作成绩上高人一筹，创造性地开展工作。
加强对教师的培训指导，提升教师教育教学能力加强对教学常规的督查力度，加强对教师的职业引领。
一要强化教师的精神家园建设。要在课程建设过程中，不断地强化教师的职业幸福感和使命感。利用课程建设统领教师的专业成长，开扩教师心胸，引领教师的精神成长和理念更新。在这个过程中，要让教师认识这个职业对个人的重要性而不是个人对于这个职业的重要性，以提高教师的职业成就感。
二要强化教师的专业成长引领。要以课程建设为依托，强化分工合作，责任分担。
3.学校课程建设全面铺开，为后续发展奠定基础
按照“国家课程校本化、特色课程本土化、个性课程多元化”的课程建设理念，针对自身和本地的教育资源情况，有选择地确立学校课程研发方向。根据学校的人文资源和学情因素，整合校内外人文资源和社会资源，通过大量的创造性劳动，最终形成具有学校特点、毕郭特色的校本课程体系。
一是以深入推进“阳光体育”运动为抓手，落实学生每天一小时体育活动，提高学生的身体素质与运动技能；二是落实音乐、美术常规教学，提高学生审美能力；继续开展好书画比赛、文艺汇演等各项活动，使与市艺术月活动自然接轨，形成常规运作机制，提升育人品位，提高学生综合素质；三是开展好足球教学，进一步提升学生的身体素质，争取在市级比赛中取得更好的成绩。四是结合经典诵读要求，继续开展读书和写字教学。召开专题研讨会议，动员语文组乃至更多的力量，对这项教学活动进行研讨，以全面提高学生的读写能力、人文素养为目标，开发“写字、阅读”等相关校本课程，培养学生良好的读写习惯，使学生具有初步的书法和阅读欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。
（三）问题与挑战
1.青年教师数量激增带来的压力和挑战
青年教师群体与原教师群体有一定的代际差异，在文化认同和行为方式上有一定差距；青年教师所受的高等教育与学校教育教学要求在理念上、能力上不匹配；学校骨干力量相对这个数量的青年教师显得人数不足，在完成各自工作任务后，再花费巨大精力带教挑战巨大。
2.学校校本课程体系尚未建成
未来三年重中之重的项目就是校本课程。要“用课程建设统筹学校全部的教学工作”。
未来三年，通过借鉴前人的成果，结合学校实际情况，形成“阳光成长校本课程”体系。要致力于“国家课程校本化”，配合我们‘先学后教、当堂训练’的课堂教学建设；要致力于个性化校本课程建设，配合我们的音体美教学；要致力于特色校本课程的开发建设，以课程开发引领学校五年乃至更长远时间的发展，让学生在视野、胸怀和见识方面有更好的成长。
二、办学理念：以人为本，追求卓越
办学理念：健康阳光 规范习惯 开启心智 快乐成长
校 训：诚以正心 学以修身
校 风：求真 向善 崇美
教 风：寓教于乐 言传身教
学 风：细读 静思 启智 明理
三、发展目标
（一）学校发展总体目标定位
以学生综合素养培养为目标，全面深化课程体系建设，提升以青年教师为主体的教师教育境界和专业能力，提高师生自主发展水平。
（二）具体目标
1.加强学校人文建设，塑造良好育人环境。继续推进教师队伍气质塑造工作，优化师德师风。切实提高学生品行培养有效性，深化家校合作水平，发挥教育合力的作用，营造良好的育人环境。
2.完善学校课程体系，促进师生共同发展。继续深化学校课程改革，进一步完善课程体系，充实和丰富课程内容，探索和积累课程实施的途径和方法，提高课程实施的效能，促进师生共同发展。
3.着力推进青年教师队伍建设，提升师资队伍整体水准。全面推进青年教师队伍建设，制订和落实各项措施，重点培养青年骨干，以项目任务为抓手，促进青年教师队伍整体提升，促进学校师资队伍的整体提高。
四、重点工作
（一）抓好环境建设，创设“阳光校园”
加强信息技术建设，在现有班班通电子白板、教师人手一机基础上，更新为希沃白板；按标准更新、添置图书；按标准添置教学器材。在此基础上，建设环境整洁优美，绿化程度高，人文气息浓厚，文化程度高，人际交往和谐，合作程度高的“阳光校园”，具体要创设：
1、阳光大环境。包括校园的自然环境和各种建筑、教学设备、文化生活设施等硬件工程。从净化、美化、文化角度逐步使校园环境阳光、生态，使校园成为成长的乐园。
2、阳光班集体。定期开展“阳光班级”评比活动，使各班都能亮出自己的特色，秀出自己的风采，让班级文化成为学生精神生活的乐园。定期组织学生开展各种文化活动，开展好读写、绘画、书法、手抄报、朗诵、演讲等创作与比赛活动，活跃学生的课余文化生活，努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的文化艺术教育氛围，加强校园精神文明建设，从而增强环境育人效果。
3、阳光办公室。精心营造办公室文化，把办公室打造成阳光教育的核心地带，成为名副其实的“阳台”，成为教师成长和教师指导学生成长的家园。
4、阳光沟通区。加强家校联系，打造一个由学校、班主任、任课教师以及家长组成的“阳光沟通区域”。通过主题班会、家校联系、家长会等活动，进一步构建“和谐、互动、参与、助力”的家校关系，优化家委会工作，创新工作形势，为家长参与学生培养搭建各类平台，提高家校合力，密切与社区互动，增强教育合力，为学生开辟一个阳光成长的地带。
（二）推进素质教育，培养“阳光学生”
全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，面向全体学生，促进学生德、智、体、美、劳等方面得到全面和谐地发展。
1、探索德育工作途径，将学生培养成具有人文精神、有创新意识的新时代好少年。
（1）加强德育工作队伍的建设。德育教育注重实效——坚持以人为本，构建和谐校园，健全校内德育工作系统（分管领导、大、中队辅导员、班主任）和由家长委员会组成的校外德育工作系统，落实德育工作责任制，实行层级管理，形成德育管理的网络化系统，学校德育各方面工作上新台阶，班集体建设特色鲜明，德育教育成为学校的特色。
（2）重视情感教育，营造人文教育环境，培养学生人文精神。德育的任务是要影响人格，形成美德，而美德的培养不能靠说教，必须靠感染，靠“动情”。以“文明礼仪教育”为抓手，设计能触动学生心灵的人文教育环境，让学生耳濡目染，潜移默化，在动情中养成德性。
①健全班主任工作例会制，组织开展理论学习、经验交流、班队活动和主题班队会的观摩和评比等，提高班主任的工作能力。
②以行为习惯培养为重点，构建习惯培养的体系-操作流程-评价系统，关注“习惯-品行”的内在联系，不断调整优化，提高品行培养的有效性。构建完整的习惯培养体系，每学期确定一个重点。逐步建立习惯培养的有效操作，评估系统。关注习惯培养和学生品行培养的内在联系，不断调整和优化策略。
③ 开展各类以生命教育为主题的教育与活动，加对学生心理健康教育，重视学生心理素质的培养，学校要把心理健康教育纳入教学计划，在学校整个教育教学活动中，要有机结合心理健康教育，对心理有障碍的学生，要及时实施心理疏导。
④采取制度管理、文明班评比等多种形式让学生养成习惯。师生共同制定规则（制度），在维护中形成规则，使规则从建立到形成的过程，成为人文素养的形成过程。
⑤引导学生参与校园文化建设，参加主题班队会、办墙报，参加社区服务与社会实践活动，培养学生责任心、爱心、自主能力、创新精神。
2、以学生发展为导向，以生活探究项目开展为引领，不断丰富校本课程的内容与形式，逐步构建较为完善的校本课程体系，满足学生发展需求。
（1）以学生需求为导向，设置较为完善的校本课程。
（2）以生活探究项目为引领，拓展校本课程的深度和广度。
（3）加强课程的规范化、课程良性发展。
3、加强学科教学，发展智力，增强能力，切实提高学科教学质量。认真实施新课程标准，确立以人为本的新理念，不断改革课堂教学，培养学生合作、探究、自立学习的精神。要面对全体学生，重视对后进学生的辅导，争取学科质量的全面提高。
4、全面实施《小学生体质健康标准》，加强体育教育，积极开展体育活动，切实增强学生体质，使全体学生各项身体素质指标基本符合要求。
5、积极开展“多彩活动日”综合实践活动，重视培养学生的实践能力和创新精，让学生的兴趣爱好和个性特长得到充分展示。组织开展好科技节、艺术节、体育节以及相关的实践活动，体现学生自主、合作的活动形式，培养综合素养。
（三）加强队伍建设，塑造“阳光教师”
全力造就一支思想领先、作风过硬、富于开拓精神的干部队伍和一支观念超前、师德高尚、有强烈责任感和较高学术修养、富有创造力的和谐团结的教师群体。
1、加强领导干部队伍建设，做到：思想上要有活力，工作上要有创新力，管理上要有凝聚力。成为“团结、廉洁、高效、开拓”好班子。
2、强化师德师能建设，促进教师专业发展，加大骨干教师的培养力度，形成竞争、合作、进取的良好氛围和激励机制，形成乐于奉献、富有特色、积极反思、合作研究的教师群体。
（1）抓好师德工程建设：
①以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为主题，以“一切为了学生的发展”为核心，以学习、研讨等活动为载体，以考核、评比为驱动机制，大力推动师德建设，提高教师道德素质，树立为学生、为家长服务思想和敬业、勤业、精业、创业以及献身教育的精神。
②优化党员队伍建设，开展党员示范岗活动，发挥党员队伍在学校各项工作中的带头作用。发挥支部和党员队伍在师德师风建设中的主导作用， 树立党员的良好形象。加强青年党员培养，发挥其在青年教师队伍中的作用。
③建立定期表彰制度。创树学校的师德标兵，对职业道德高尚的教师进行表彰奖励，大力宣传他们的先进事迹，并依法管理教师队伍。
（2）开展“阳光教师”工程建设：
加大骨干力量培养，重点推进青年骨干成长速度。在具体的教育教学工作中选拔优秀青年教师，通过各类培训、工作实践、岗位历练等途径，加强青年骨干的培养力度。
开展青年教师拜师学艺，骨干教师帮带徒弟活动。组织青年教师与骨干教师结成师徒对子，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新、老教师素质的共同提高。
（3）学校要营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。学校将创造条件让教师参加课题实验，促使教师在研究状态下工作，通过写实验日志、论文等活动促使教师不断反思，由经验型向“科研型”转变。
（4）探索适合课程改革的校本培训模式。
（四）加强学校管理，打造“阳光体制”
1、以人为本，加强团队凝聚力建设。大力倡导和培育“尊重、赏识、期待”的校园人文精神和“爱生、奉献、探索、创新”的教师工作作风，使学校形成团结合作、积极向上的浓厚氛围。
2、和谐管理，加强办学资源的整合与优化。开明办学、开门办学，充分挖掘校内资源，大力开发校外资源。初步形成制度与人文、继承与创新、共性与特色、民主与集中、稳定与发展相匹配的和谐管理思想，以促进学校全面、可持续的发展。
3、全面实行校长负责制 ，通过强化常规管理，提升各项工作的规范化程度， 使学校各项管理工作做到有章可循，有法可依，真正实现依法治校，依法治教。
加强学校日常教育教学工作的督查,提高管理的针对性、实效性，增强教职工的积极性、凝聚力，营造奋发向上，层级服务的氛围，为学校发展提供动力支持。行政管理重心下移，实行分层管理，使学校管理工作精细而富有实效。
通过项目管理对现行工作流程进行变革，进一步优化资源配置，组合优势力量，提高管理效益，进一步发挥人员的积极性和创造性，真正树立起求实、务实、抓落实的良好工作作风，进而形成促进人与事业共同发展的新机制。
4、推行校务公开，打造“阳光”教育体制。
5、加强安全管理，确保稳定发展。全体教职工要牢固树立安全重于泰山、稳定压倒一切的思想，从讲政治的高度，把维护学校安全和稳定放到重要位置。建立和健全学校安全工作责任制和责任追究制。制订好学校各项安全工作的应急预案，切实抓好校舍、设施设备、伙房和饮食卫生、周边环境整治等各项工作的管理，认真排查、消除隐患，促进学校教育事业的健康稳定发展。
五、保障体系
（一）民主保障
继续推进教职工、学生、家长及社区等参与学校民主管理工作，定期开展意见征询、学校活动参与、重大事项研讨、学校工作评估等，调动各方力量，不断完善目标实施过程的调控，确保各项任务顺利完成。
（二）制度保障
依据《学校章程》，修订学校各类制度，完善工作条例，细化操作细则、方法和评价，从制度上保障规划确定的各项工作有效落实。
（三）组织保障
根据学校实际，重点完善部门负责制的管理模式的转型，以教研组、年级组为重点的工作团队优化的组织保障。
（四）物质保障
学校规范使用经费，积极发挥绩效工资的激励作用；同时，努力争取上级和社会各界支持，改善办学条件，加大办学力度，为各项工作的推进提供稳定的物质保障。
（五）宣传保障
通过校内外各类宣传媒介加强对学校工作的宣传力度，保障良好的工作和学习氛围，激励师生自主发展，逐年提高办学声誉，推进学校的新一轮发展。
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