第一部分 发展背景分析
一、学校概况
莱州市沙河镇中心小学地处烟台、潍坊、青岛三市交界的全国重点镇、山东省中心镇、山东省行政管理体制改革试点镇——沙河镇驻地，始建于1969年2月，位于原掖县沙河公社驻地的长胜街，原名掖县沙河公社长胜小学。1981年教育机构改革，更名为掖县沙河公社中心小学。1984年撤公社改镇，1988年，掖县撤县改市，更名为莱州市沙河镇中心小学。1995年9月布局调整，撤沙河完小及所属的胜建、民主、交通三处村小，并入中心小学，原东杜小学变为中心小学村小。1999年9月撤东杜村小并入中心小学。2004年9月迁入新校址，撤郑村小学、蒋家小学并入中心小学，原国家小学变为中心小学村小。2006年9月撤国家村小并入中心小学。2009年9月撤西杜小学并入中心小学。2021年7月撤黑羊山小学并入中心小学。学校现占地64933平方米，建筑面积13909平方米，绿化面积17760平方米。现有37个教学班，1700名学生。
学校历史文化厚重，教育资源丰富。“乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。和故百物皆化，序故群物皆别。”“和”文化是学校的一种人文生成，塑造了学校思维方式和价值取向，在传承与发展中凝聚、升华，学校着力打造“和”教育文化生态，让教育的阳光普惠每一名儿童，建设“人人有理想、有道德、有情怀、有幸福感”的学校。
二、发展优势
（一）办学条件
学校现有普通教室40间，建设学科专用教室12间，多功能厅1间，标准化食堂餐厅1个，大型电子显示屏1台，少先队活动室（兼德育展览室）1间，创客教室1个，校园广播电台1个，体育看台1个，100米塑胶直跑道6条，300米塑胶弯跑道6条，足球场1个，标准塑胶篮球场4个，室内乒乓球台2张，以及平梯竖梯单杠肋木等各种室外体育设施。生机比、师机比均1:1，实现了数字化和网络化多媒体教学，校园网全面覆盖教学办公场所，建立了学校安全教育信息化平台。音体美综合实践科学等各种教学仪器器材均按省标准配备齐全省标准，其中科学分组实验仪器满足最大班额4人一组，综合实践活动器材满足最大班额6人一组操作需要，体育器材26种，音乐器材8种，美术器材19种。为全面实施素质教育提供了得天独厚的优越条件。
（二）师资力量
学校拥有一支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为沙小向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。现有教师119名，其中35周岁以下青年占近70%，大专以上学历占97.8%，其中研究生学历2人。教师参加继续教育合格率100%。和生大同的管理团队。从校长到班子成员自主学习，主动学习，学以致用，创造性开展工作，管理团队的合作力、创新力、自信力不断增强。和而不同的研究团队。学校形成了“和而不同 发展共赢”的校本研究文化，在德育教育、课程建设、学科教学、教改实验等领域组建专门的校本研究团队，和而不同，仁者见仁，智者见智；和生大同，精神相遇，价值共生。知行合一的青年团队。学校对新教师从课堂教学到专业规划进行系统培训。着眼于青年人的精神生长和生命成长，成立青年教师发展志愿者联盟，成就教育者完整的教育生活。教学相长的发展团队。系统构建“适应教学——适合教育——适性发展”教师培养发展体系，根据每个人的特点、发展潜质，量体裁衣，分别确定发展期、阶段目标与实施策略，分层、分项、分段梯次引领教师优质、均衡成长。发挥名教师、学科带头人、教研组长、老教师、骨干教师的示范引领作用，激发每一名教师的生命张力和活力，不断实现新的成长。
（三）办学效益
学校荣获山东省远程研修组织工作先进单位、烟台市小学教育教学工作先进单位、烟台市校本教研示范单位、烟台市红旗单位、烟台市小公民道德建设示范单位、烟台市少先队素质教育示范单位、烟台市优秀少先队集体、烟台市青少年毒品预防教育先进学校，烟台市三星校园、烟台市校园足球特色学校。被山东省教育厅授予首批山东省儿童少年随班就读示范校；被莱州市委授予莱州市先进基层党组织。荣获莱州市教育工作先进单位、莱州市教学工作先进单位、莱州市安全工作先进单位、艺术展演活动先进单位、信息宣传工作先进单位、学生资助工作先进单位等荣誉称号。
学校文化建设、集团化办学、教师培训、教学改革、课程建设、德育常规建设等工作多次为烟台市、莱州市提供经验现场，并做现场经验交流。近五年，教师有二十余人次获得烟台市级以上优质课；一人推荐烟台市名师培养人选，三人推荐烟台市学科带头人培养人选，十余人次评为烟台市教学能手、烟台市教育教学工作先进个人；教师有100 余篇教育教学论文在国家级、省级、市级刊物上发表。学校五育并举，教育教学成绩不断创造新高，教育综合实力和影响力不断扩大，成为莱州市优质学校。
三、发展困难
（一）教师结构不够合理
教师队伍综合素质虽然不低，但青年教师缺乏经验，需要一个较长的培养、成长的过程。受目前整个社会大环境的影响，教师的敬业精神受到多种因素的冲击，很多青年教师的吃苦耐劳无私奉献精神不如老教师，理想、信念，职业道德教育还待加强。除语、数、英、音、体、美学科外，其它综合学科专任教师缺乏，学校兼课现象比较严重，这在很大程度上影响了学生综合素质的全面发展。
（二）教育科研能力不高
学校教育科研意识和教育科研能力不高，教师科研意识比较淡薄，课题研究的能力较弱，教师整体参与课题研究的氛围尚不浓厚。
（三）硬件设施尚不完备
学校外部建设基本成型，校园环境美观，但内部设施还需要继续完善。室外体育运动器材、科学实验易耗器材、综合实践活动器材、音美教学辅助设备、电子图书资料达不到省级现代化装备标准。学校的部分专用室如卫生室、心理咨询室、综合实践活动室、科技活动室等布置还比较简单，使用率较低。学校现代化教育教学设备。现代教育技术装备还不完善，有待添置，科技水平有待提高。校园网的开发利用还仅仅有限，范围不大。如何让校园网成为学生、家长、教师共同交流的平台，让校园网成为学校对外形象的代表还有待于进一步的研究和挖掘。
第二部分 办学理念
办学宗旨：面向全体 立德树人 以人为本 创新发展 发展理念：质量立校 科研兴校 文化强校
发展愿景：让教育的阳光普惠每一名儿童；建设人人有理想、有道德、有情怀、有幸福感的学校。
校 训：和 礼 校 风：知行合一 和而不同 教 风：学而不厌 诲人不倦 学 风：勤学善思 主动发展
第三部分 学校发展目标
学校是师生共同生活的家园，也是师生共同的精神高地。学校发展既要有时代性，也要有历史意识。学校持续推进“和”文化研究与实践，从整体架构到微观课堂融入“和”的思想。
一、总体目标
实施123发展战略：坚持一个目标——办成区域优质学校；做到两个提高——持续提高学校管理品质（两个维度：学校、级部、班级；制度管理、人文管理、自主管理），持续提高教育教学质量；落实三项优质化建设——常规与常态优质化建设，课程与课堂优质化建设，学生学习素养与教师专业素养优质化建设。
二、具体目标
（一）学校发展目标
让学校物质文化、精神文化、制度文化显性化，活跃师生校园文化生活，完善学校发展的文化内涵，践行“知行合一 和而不同”的校风，提高学校的办学品质和整体育人水平，成为有教育内涵、有生命质感的文化型学校。
（二）教师发展目标
秉持“学而不厌 诲人不倦”教风，引领教师不断学习，不断实践，不断反思，不断创造，成为学校文化的真正研究者、建设者。充分发挥教师的主观能动性，打造一支政治素养过硬、师德高尚、具有较高专业素质的教师队伍，培养一批烟台市名师、学科带头人、教坛新秀。
（三）学生发展目标
面向全体，立德树人，五育并举，全面发展，推进“勤学善思 主动发展”学风建设，让每位学生的个性特长与兴趣爱好得到充分发展。
第四部分 重点项目、工作措施及成功标志
一、“和”环境文化建设
（一）目标与思路
1. 创建优美的校园物质文化，探索出校园育人环境文化建设在促进师生发展中的新思路、新方法，构建校园育人环境文化体系。
2. 将校园环境优化与基地建设融合推进，规范师生行为，打造学校五育特色，提高学校软实力，增强社会影响力。基于学校“和”文化建设需要，对校园主题园区在精细、精致、精美上下功夫，融入丰富的教育元素。规划设计与建设德育教育基地、劳动教育基地和体育艺术教育基地三项基地，环境优化与基地建设融合推进，打造学校五育特色。加强廊道文化和班级文化建设，充分发挥育人功能。
（二）研究现状
校园是师生共同生活的家园，也是师生共同的精神高地。学校着力打造“和”教育文化生态，经过多年的探索与实践，从学校校园的整体布局到每一处的细节设计都融入“知行合一 和而不同”的办学思想，开放，包容，融通，融合。每一座建筑、每一处景点，都是一种思想的传递，一种文化的表达。校园从南到北、从东到西的四大园区都以代表性植物命名：玉竹春苑、槐园、柿园、梅园，赋予其人文寓意：纯真（文雅）、情怀（胸怀）、秋实（如意）、坚忍（自强）；与春夏秋冬四个季节相对应：顺应自然规律，遵循教育规律，尊重生命成长规律。知行楼前红枫广场，三种枫树三面环绕，寓意风华正茂；铭志楼西侧桃李园三面桃树、李树、杏树环绕，寓意桃李满天下；南北主路是一条柏油路，两旁种植高大的法桐，树下围以龙柏，取名桐柏路。每座教学楼入口处设计了紫藤、葡萄、凌霄、猕猴桃等藤蔓植物花架，营造庭院深深、曲径通幽的和雅效果。各个园区、景点既自成一体，独立成景，又相互映衬，渗透融合，自然而又深情，真诚而有深意。
校徽和 “童心”主题雕塑，是“和”思想的物化标志。精心设计二十四节气、十二生肖、红屋子大幅壁画，快乐童年版画组画、宣传栏、图书角、心灵驿站、评比栏、名人故事壁画等，生态之美、人文之美与教育之美相互融通，师生在浓郁的人文氛围中润泽、滋养。
校园育人环境建设提升了学校管理与研究品质。廊道文化、班级文化的打造还不够完善，德育教育基地、劳动教育基地和体育艺术教育基地正在规划设计中，后期建设是我们研究、实践的重点。
（三）拟解决的关键问题与创新点
关键问题：
1. 廊道文化、班级文化与校园育人环境文化的有机融合。
2. 校园网络文化与校园育人环境文化的有机融合。
3. 规划设计与建设德育教育基地、劳动教育基地和体育艺术教育基地三项基地。
创新点：
随着社会的发展，校园网络文化在校园文化中也起着越来越重要的作用，把“校园网络文化与校园育人环境文化的有机融合”成为我们主题研究的创新点。
（四）任务、措施及进度安排
任务：
1. 基于学校“和”文化建设需要，对校园进行一体化、立体式整体设计，融入丰富的教育元素。建设三个实践基地：德育教育实践基地、劳动教育实践基地、体育艺术教育实践基地，环境优化与基地建设融合推进，打造学校五育特色。让美丽的自然风光、浓郁的文化气息、文雅的行为举止、美妙的童声音律演绎“和”的校园思想。
2. 加强廊道文化和班级文化建设，一楼一品、一层一主题。发挥德育育人功能，以学生为主体，坚持规范与特色相结合的原则，融教育性、针对性、时效性和艺术性为一体。
3. 加强校园网络文化建设，建立健全校园网络管理工作机制。充分利用互联网、短视频平台等带来的机遇，为学生创造安全、丰富的网络环境，使得校园网络文化持续、健康、快速发展。
措施：
1. 加强组织领导
学校成立“校园育人环境文化建设”领导小组，校长担任组长，全面组织领导本校的校园育人环境文化建设工作，根据学校育人环境文化建设的具体目标任务，明确各领导成员分工，确保校园育人环境文化建设工作的顺利进行。
2. 加大建设投入
将校园育人环境文化建设与校园规划建设相结合,把校园文化建设经费纳入学校预算,在人、财、物、资源等方面加大投入,给予物质保障,最大限度地提高投资效益。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费;另一方面，大力倡导社会各界人士、社会团体等为校园育人环境文化建设出资出力,并积极争取上级的资金支持和奖励。
3. 发挥师生的主体作用
师生是学校的主体,既是校园文化的建设者和塑造者,同时又受到文化氛围的陶冶、引导和塑造。动员广大师生投入到校园文化建设活动中去,充分发挥其在校园文化建设中的主体作用。
进度安排：
校园育人环境文化研究拟实施三个阶段进行：
第一阶段：准备启动阶段(2022年1月—2022年3月)
1. 做好校园育人环境文化研究方案的制定工作。
2. 加强理论学习，组织学校研究人员培训，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。
3. 信息资料收集整理：收集前期学校环境文化建设、班级环境文化建设、校园物质文化建设等工作档案，并对有关信息资料进行收集整理，建立资料库，为后续工作、拓展研究打下基础。
第二阶段：实施推进阶段(2022年4月—2023年12月)
每学期开展专题研讨活动，研究成员结合具体案例，交流探讨在实践中取得的成效和存在的问题。
第三阶段：展示总结阶段(2024年1月—2024年12月)
全面梳理总结校园育人环境文化研究工作，构建出系统完整的校园育人环境文化体系,形成校园育人环境文化研究报告。
（五）预期成果
形成和谐美好的育人环境，发挥校园育人环境文化功能，陶冶师生情操，改变师生行为，促进师生优质、均衡发展。
二、“和”团队文化建设
（一）目标与思路
目标：
1. 创建“知行合一 以人为本”的制度文化，依法治校，规范管理。
2. 创建“和而不同 成长共赢”的研究文化，梯次推进，优质发展。
3. 创建“知行合一 和而不同”的精神文化，营造和谐美好的育人环境。
思路：
依托“和”文化基地建设，努力打造富有学校特色的制度文化、研究文化与精神文化。制度文化与研究文化之间是一种良性循环，互相促进。随着研究文化的积淀，管理体系将更加成熟，管理理念将更加科学，同时也将反过来促进研究文化的深入发展。精神文化是学校文化的思想核心，是一切文化的先行者，是管理文化和研究文化的基础，管理文化和研究文化的成熟印证着精神文化的丰富内涵与引领意义。
1. 学校立足人本化的管理文化、人性化的制度文化和人文化的关怀文化，加强学校的管理文化建设，引导教师团队从文化层次上去解读制度的内涵，明确自己的工作职责,更好地完成本职工作,从而形成以制度塑造人、以机制发展人、用情感凝聚人的科学管理工作。学校以科学人才观与构建和谐校园的理念为指导，以人文关怀提高教师的职业幸福感为根本目标，着力解决教职工思想、情感、工作生活中面临的困惑和问题。营造积极向上的文化氛围，形成富有内涵的办学特色，建设人人有理想、有道德、有情怀、有幸福感的学校。
2. 以教育教学质量和管理服务水平双提升为研究内容，以教师专业成长和学生全面发展为终极归宿。以“和”为文化指引，鼓励领导干部和教师积极开展研究与实践，求真务实，把握教育契机，提升管理与研究能力，不断探寻办学规律，形成独具特色的教育教学风格，优化工作品质。
3. 在“和”文化的指引下，形成富有内涵的办学特色，营造积极向上的文化氛围，提升师生的文化素质和道德情操。
（二）研究现状
1. 学校建立制度化、规范化、系统化学校治理体系，以教育法规规范学校办学行为，以文化建设提升学校办学品质，以规章制度规范教育教学行为，以教育科研提高教育教学质量。经过五年的探索与实践，学校已形成12个管理体系与研究体系，完善形成新的校本化《制度汇编》，建立学校管理责任网格，提升学校管理与研究品质，推动学校的规范发展、内涵发展、高质量发展。
2. 多年的文化浸染与研究积淀，学校形成了“和而不同 成长共赢”的校本研究文化，组建了不同层面的发展团队。在我们学校，不管是哪个年级开展教学研讨活动，分管领导、教研组长、骨干教师、青年教师总会自觉加入，倾听、思考、论辩、升华、共识，既呈现了级部特色，又融汇了全校的智慧。
3. 学校青年教师比例较大，为谋在长远，推动骨干，拉动青年，带动全员，成长共赢，我们系统构建“适应教学——适合教育——适性发展”青年教师培养发展体系，根据每个人的特点、发展潜质，量体裁衣，分别确定发展期、阶段目标与实施策略，在人成长的几个关键性外因（成长环境、关键事件、关键时段、关键人物）上做文章，分层、分项、分段梯次引领青年教师优质、均衡成长。成立青年教师发展志愿者联盟组织，每两年一次换届，旨在成就青年人的精神生长和生命成长，成就一名教育者完整的教育生活。近年来，我校多位青年教师成长为全市骨干，在多届莱州市未来之星大比武活动、优质课比赛中，成绩稳居全市第一位，推荐参加烟台市优质课（大比武）比赛并获奖学科数、人数居全市首位。
4. 在团队文化建设的推进过程中,我们有了一定的研究基础，取得了阶段性研究成果，同时也凸显出一些问题，主要表现在：团队共性与教师个性的认识存在偏差、团队成员的培养路径难以区别对待、团队内部成员的同质性问题突出等，这些都需要我们研究、实践与探索。
（三）拟解决的关键问题与创新点
关键问题：
学校教师团队建设关键在于强化学校文化的认同，增进教师团队的合作行动，以突破个体思维和行为的局限。如何增强团队意识，形成“和”团队文化，推动团队协同发展？是我们首先要解决的关键问题。
创新点：
充分发挥校园文化建设对教师专业发展的催化作用，将学校和文化建设与和团队建设有机融合，发挥文化渗透力量，鼓励教师在文化传承过程中增强和文化的“内化”与“外化”，形成“知行合一 和而不同”的和团队文化。在研究与实践过程中，构建教师文化建设和教师专业发展培训的基本模式。
（四）任务、措施与进度安排
任务：
1. 在管理体系形成的基础上，健全完善“评价机制”。
2. 以校本研究为主阵地，以各项活动为载体，努力推进学校教师队伍的整体发展。
3. 在“和”文化的浸润下，营造和谐美好的校园环境，促进教师身心健康。
措施：
1. 组织架构，科学规划。以和文化为载体，分级实施，多维度融合，通过理念、思想、精神、制度、机制、行动等引领师生把梦想变为现实，打造组织管理和实践研究团队，促进教师专业化成长。
2. 规范制度，优化管理。以“让教育的阳光普惠每一名儿童；建设人人有理想、有道德、有情怀、有幸福感的学校”为发展愿景，以情感凝聚人心，以目标激励人气，以制度规范人行，充分发挥目标导向机制、榜样示范机制、竞争激励机制等学校常规管理机制，帮助教师不断提升职业道德和专业水平。坚持问题导向，深化教育教学改革，鼓励教师把每一次教育教学活动看作是自己的创造性劳动，勇于突破，成就自我。
3. 搭建平台，价值引领。以校本研究为主阵地，以各项教育教学研究实践活动为载体，努力推进学校教师队伍的整体发展，让教职工获得充分的尊重和认可；充分发挥工会组织、青年联盟组织作用，精心设计教师文化活动，搭建文化论坛、沙小讲坛、迎新年联欢活动等“舞台”，营造和谐美好的校园环境，为教师的情感交流、心理调谐创造条件，缓解教师的工作压力,增强职业幸福感；充分利用现代多媒体技术，宣传学校，推介师德典型，树立良好的教育形象，形成良好的社会声誉。
4. 优化课程建设，推进教学改革。打造优质课程研究团队，以知行合一的思想，推进课程研究与实践，不断完善“和课程”体系；强化国家课程校本化研究与实施，五育融合，推动学科教育全面发展、均衡发展、特色发展；强化大课间活动课程研究与实施，建立规范、完整的大课间课程体系，形成学校课程特色。鼓励骨干团队推进课堂教学改革，以和而不同的思想，保持课堂教学的张力和特质，不断提高教师的专业水平和教育教学质量。
（五）进度安排
学校“和”团队文化建设研究与实践基地拟实施三个阶段进行：
第一阶段：准备启动阶段（2022年1月-2022年3月）
进行责任分工，明确各项目负责人，各成员对“和”团队文化建设的相关理论进行研究，制订研究计划，共同学习研讨，提出目标任务。快速启动基地建设的各项工作，并保障各项工作正常、有效运行。
第二阶段：实施推进阶段（2022年4月-2023年12月）
全力实施学校建设教研基地工作规划和活动计划，开展学校“和”团队文化建设研究与实践，并根据需要进行阶段性成果展示和经验总结。
1. 定期召开会议，围绕学校“和”团队文化建设进行相关理论培训，特别针对内涵解读进行重点学习。统一思想，征求意见和建议，对方案进行论证与完善。
2. 每个学期，围绕管理文化、研究文化、精神文化三个层面扎实开展教育教学实践活动，各年级根据学段特点和学生水平开展学生活动，及时汇报交流，留好“和”团队建设过程性资料。
3. 每学期召开阶段集中研讨会，实施有效评价，不断反思、改进、优化，学期末进行成果交流，系统总结，提炼经验。
第三阶段：展示总结阶段（2024年1月-2024年12月）
全面梳理总结学校环境建设教研基地工作，召开学校建设基地总结会，展示研究成果；总结、提升、宣传、推介先进典型经验。
（五）预期成果
努力打造一支“知行合一 和而不同”优秀的管理团队、研究团队与青年教师发展团队，三年内，培养烟台市名师、学科带头人、教坛新秀5—10人。
三、具体目标及重点工作
（一）构建科学的治理体系
1. 依法治校，规范管理
坚持以教育法规规范学校办学行为，以文化建设提升学校办学品质，以规章制度规范教师教育教学行为，以教育科研提高教育教学质量。落实《义务教育学校管理标准》，完善学校管理。
2. 科学规划，系统架构
实施123发展战略，不断规范与完善学校管理体系与研究体系，提升学校管理与研究品质。
（二）建设知行合一的师生文化
1. 党建引领师德建设
加强党的全面领导，深化“过硬支部”建设，党建工作与师德建设深度融合，与教育教学工作深度融合，政治引领与道德引领、专业引领紧密结合，大力发扬榜样精神，让最一线的老师发出师德最有力的声音！让每一个岗位都发出耀眼的光芒！积极传递校园正能量。
2. 教育活动提升教育合力
每年举办学校文化论坛、沙小讲坛、庆元旦教师主题联欢活动，举办校园文化节、体育节和研学实践活动，对学校文化进行多元化、个性化解读，达成文化认同，展现教育成果，宣传办学理念，凝聚教育力量，保持学校教育的生命张力和个性特质。
充分重视习惯养成教育和仪式教育，德育常规与课堂习惯融合发展，德育教育与学科教学融合发展，学科实践活动与德育实践活动融合发展，校园生态之美、人文之美与教育之美相互融通，爱校如家成为学校每一名师生最朴素的情怀与最美的生命姿态。
（三）建设和而不同的研究文化
1. 以课程研究整合学校教育
基于学校和文化思想和地域文化特点，统筹学校各个领域的教育内容，建立“和课程”体系。强化国家课程校本化研究与实施，推动学科教育全面发展、均衡发展、特色发展；强化劳动教育研究与实施，五育融合，推进劳动教育课程建设与劳动教育基地建；强化大课间活动课程研究与实施，建立规范、完整的大课间课程体系，形成学校课程特色。
2. 以三段式培训推动教师专业发展
抓实“青年教师”主力军培养，推进教师可持续发展。结合青年教师“三段式”培养，在青年教师中常态开展“233”课程（ “2”指专题培训与师德培训，无论是专业成长培训，还是专题培训都做到与师德培训相结合，努力让培训充满温度与厚度，让青年教师做到以德立身、以德立学、以德立教；“3”指基本功和3课，基本功主要指钢笔字、粉笔字和普通话，由青年联盟负责组织实施，效果非常不错。3课分别是学期初的常态课、学期中的达标课、学期末的比武课，课堂教学评价贯串整个学期），从个人到教研组再到到学校，层级指导，分层评价，真正促进青年教师可持续进步与梯次发展。
抓好班主任队伍建设，着力培养一支年轻化、专业化、高质量的班主任专业团队，每学年初，政教处与教导处共同研究，全面分析，采取自主申报、个别谈话、学校选拔的方式，选拔骨干教师、优秀教师担任班主任，开学前，进行岗前集中培训，学期中有计划组织专题培训、现场观摩、经验交流等活动，学期末，集中交流评价。在不断的选拔、历练中，提升班主任岗位的竞争力和活力，让比学赶帮超蔚然成风。
3. 以常规监控提高教学质量
一是建立层层负责的教学管理模式，多位并举，多维联动。二是聚焦问题，期初分层面目标座谈与期末精准化质量分析相结合。三是以问题为导向，打造高质量教研团队，建立指向质量的教研文化。
四是关注全程，抓好四个规范，规范课程计划、规范教学常规、规范质量检测（抓实课堂达标、单元过关、期末检测）、规范教学评价，不断提高教育教学质量。
第五部分 规划实施保障机制
一、组织保障
（一）成立领导小组和工作小组。校长任领导小组组长，分管副校长任副组长，班子成员和中层干部为组员；领导班子成员任工作小组组长，中层干部和级部主任为成员。领导小组定期召开专项会议，研究制定科学合理的年度实施计划，根据学校发展情况和时代变化态势及时修定计划方案，领导组织规划的逐步实现和推进。
（二）切实加强党支部建设、行政班子建设、工会组织建设、教代会建设，团结协作、敬业奉献、廉洁奉公、高效运作成为每一个团体的工作作风，使之成为富有战斗力的师生表率队伍。
二、制度保障
建立健全各项规章制度，在制度面前人人平等，使制度成为一种文化，影响和约束师生的日常行为。建立合理的奖惩体系，做到“多劳多酬，优劳优酬”，使之成为促进教师努力工作的催化剂。
三、后勤保障
争取党委政府和教体局以及各界友好单位的关心和支持，在资金和人力上确保学校发展过程中的需求，每年增加投入，用于学校基地建设和研究支持，把我校建成一所生态校园、现代校园。
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