梁郭中学教师队伍建设规划
（2021-2024）
教育是基于生命的事业，学校教育的一切都是为了学生的发展，学生发展的前提，首先是教师的发展。教育的国际化和高素质人才的培养，呼唤着“教师教育”和“教师发展”，教师是学校教育的最大财富。而对于教师来说，如何寻求一种主动的自我更新机制，以应对越来越强、越来越频繁的社会期望？“专业，21世纪你唯一的生存之道。”这句话应使我们教师清醒地认识到教师队伍建设在当代的重要意义。因此，学校将从教师整体发展的角度出发，制订本校教师队伍建设规划，以期促进教师队伍的整体提升，加快学校迈向优质的步伐。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以《教育法》和《教师法》为依据，立足教育改革和发展的需要，坚持以人为本，着眼整体优化，着力个体素质提升，通过激发教师自主发展的原动力和为教师发展创造良好的环境条件等措施，促进教师专业成长，推进教育改革，提高教育教学质量。
坚持师德与师能同建、专业与特长相结合、全面提高与突出重点相结合的原则，实施学校“名师工程”，加大骨干教师的建设力度，培养一批有一定影响力的学科领军教师。
二、教师队伍基本现状分析
(一)基本现状
第一，教师总数
全校教职工人数37人，通过几年来师资队伍建设，本校教师的整体素质得到了较大幅度的提升，特别是有一批中青年教师迅速成长、脱颖而出，已成为学校教育教学的中坚力量，例如：孙平平、赵迎春、赵艺、杨明、赵津。
第二，教师工作状况
我校广大教师都能履行岗位职责，以饱满的热情较好地完成各项工作任务。特别是，老师们无私奉献、竞争奋进精神，已成为学校的光荣传统，他们是学校发展的中坚力量，是学校发展的有力支撑
（二）现状分析
经过对上述资料的统计和对教师工作状况的调查，我们深深地体会到：本校教师队伍整体素质参差不齐，面对新的教育形势，教师队伍现状不乐观，存在着潜在的危机，突出问题是：
1.教师职业道德素质发展不均衡。为人德为先，医生讲医德，教师讲师德，一个人有了高尚的职业道德，就能做到爱岗、敬业，乐于奉献，才有个体专业化发展的基础，这是成就事业的前提。
2.目前，我们教师的职业道德局限性很大，层次性不高，往往从外表上看只是做到了规章制度所要求的皮毛东西，没有把教育作为更高层次的追求，没有从内心深处对学校产生一种归属感、责任感和自豪感。
3.教师教学理念、教学方法有一定的局限性。新课改之风已深得人心，通过近几年的锻炼各科骨干教师、学科带头人、教学能手等的数量还不能适应学校教育发展的需要，仍有很大的发展空间。
4.学校专任教师不稳定，学校条件差等留不住那些好的教师，好的教师调走，又没有新的好的教师补充，教学人员相当紧缺，若有点补充，经验实践方面又有待进一步提高。
综上所述，目前我校教师队伍仍存在职业道德不严谨，业务水平参差不齐，教学理念传统保守的问题，教师的知识结构、教育教学方式、教育教学手段等面临着严峻的挑战。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，我们必须高瞻远瞩，统一认识，从学生的成长需要出发，源于学校可持续发展的需要，同时也基于教师自我完善和发展的需要，立足学校，努力提升教师素质，建设一流的教师队伍。
三、发展目标
教师队伍建设是一个循序渐进、不断提高的过程。为了引领教师立足实际不断攀升新高峰，逐步成为莱州市乃至烟台市级优秀教师和教学名师。
（一）胜任型教师
具备教育教学的基本素质，专业知识丰富，能够胜任教育教学工作。基本要求如下：
1.能够遵守《中小学教师职业道德规范》，虚心学习，积极奉献，爱岗敬业。
2.有必要的专业知识和专业能力，教育教学技能较为熟练。
3.有专业发展意识，能主动与同行交流，合作。
4.教育教学目的明确，对教学情境中的重要信息，能做出正确反应，能够运用现代教育技术，选择有效的教学方法。
5.能及时总结教学工作的得失，积极参与教育科研。
（二）特色型教师
在胜任教育教学工作的基础上，逐步形成一定的教学特色，具有一定影响力基本要求是：
1.自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，不断学习，甘于奉献，具有强烈的事业心和高度的责任感。
2.专业知识较为丰富，结构合理，并能灵活运用。
3.能熟练运用现代教育技术，具备较强的教育教学技能。
4.教学活动快捷、流畅、灵活，能对教学情境做出准确的判断和有效的处理。
5.善于在实践中反思、在行动中研究，教科研能力强，成果显著。对同行起带动作用。
（三）优秀型教师
教育理念先进，专业知识渊博，技能扎实，能解决教育教学中的各种问题，在同行中有较高的知名度。基本要求是：
1.模范遵守《中小学教师职业道德规范》，不断学习，无私奉献，具有人格魅力。
2.具有系统丰富的专业知识，对学科前沿知识有所了解
3.教育教学技能高，能熟练运用现代教育技术。
4.具有独特的教育思想、灵动的教育智慧和较强的洞察力，教学风格鲜明。
5.热爱教育科研，善于运用新思想、新观点指导工作实践，形成自己独特的见解和主张，对同行起引领和示范作用。
经过努力，力争用三年时间，使我校现有教师基本达到胜任型标准，特色型教师队伍不断壮大，优秀型教师开始成长。在此基础上，争取有教师进入“莱州名师”行列，烟台市级有培养人选行列。
四、具体措施
（一）成立教师队伍建设领导机构
1.教师队伍建设领导小组成员
组长：宋毅
副组长：滕春城 杨学良
组员：王相海、孙平平、杨明
2.教师队伍建设领导小组成员职责
全面负责教师队伍建设工作的实施，包括制度的修订与完善，监督机制与考核激励等。
（二）大力实施师德教育，提升教师的职业道德水平
学校把师德教育作为教师专业化发展的首要内容，采取一系列有力的措施，加强师德建设，铸造高尚的师魂。
1.创设环境，营造氛围。学校将继续坚持以人为本的思想，全方位构建一种尊重、理解、沟通、信任、和谐的人文环境，将学校建成教师们的“精神家园”和“事业乐园”。
2.加强教师职业道德规范及法律法规学习，增强教师依法执教意识。
3.经常组织开展师德建设活动。通过丰富的活动，引导广大教师树师风修师德。
4.建立教师职业道德考核制度，每学年一次进行师德考核，把对教师职业道德的要求与岗位职责挂钩，师德状况纳入到教师的工作考核和奖惩当中。在对教师职业道德的监督与评估时，努力做到不流于形式，注重过程和教师的工作实际。
（三）启动学习型校园创建工程。
队伍建设的促进，理论是基础，把理论学习作为教师队伍建设的基本内容和重要前提。学校不仅是学习知识的地方，更是引发学习的场所，学习的主体不仅是学生，也是教师，教师的学习将成为促进学生学习的强大动力，同时，教师唯有不断学习，不断实践和反思，才能开阔眼界、丰富自我、博学多才，才能娴熟地掌握教学方法，达到理想的教育境界，促进学校的可持续发展。首先是引导教师要树立终身学习的理念，培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式，做一名学习型的教师
1.为教师的学习营造氛围，搭建平台。学校将继续搜集或征订有关教育教学及科研理论方面的有价值的资料供教师学习。同时，有条件时可组织教师外出学习参观，邀请专家到学校讲座。
2.完善校本培训制度，采用集中培训和分散学习相结合的方式组织教师进行业务理论学习，提高理论素养和教学技能。
（四）抓课堂教学，促进教师授课水平的提高
课堂教学是学校工作的重心工作，可以说，学校的一切工作都是在为教学工作服务的，而教学工作最能体现一个教师的特色，有了教学特色，就有了教师专业化发展。
1.改革备课形式，完善集体备课制度
为了使教师能够更有精力投放到深刻领会新课标、认真钻研教材教法、全面了解学生，，我们要在原有集体备课的基础上，实行“统一教案－－倡导精品通案的生成，加强备课的实效性，努力提高教学效果。”
一方面，坚持集体备课和个人备课相结合。集体备课要在个人备课的基础上进行，教师通过集体备课，进行全员参与的交流研讨，在集体备课中强调一个“实”字，教师在集备活动中，针对自己对教材的理解，提出独到的见解，在此基础上，形成通案——精品教案。通案是每个备课组针对某一课、某一章节，通过教研活动而产生的，是集体的结晶，是每一位教师在实际授课时的参照，也可以是下一届任课教师的参照，而不是某个人授课用的教案。
另一方面，为了给教师营造自由发挥的空间，提倡教师写个性化、创新型教案。教师充分利用通案或优秀教师的教案，在原有教案的基础上进行修改增补，借鉴运用，在继承中创新。
再一方面，继续坚持先周备课制度。为严把备课质量关，提高备课的实效性，开学初每个教师按一周所讲内容，提前备课，由教导处统一检查。
2.建立多种授课、听课、评课制度。
（1）坚持示范课听评课制度。每学期初，学校组织学科教学能手、学科带头人上示范课，分学科进行听课、评课，通过这一活动的开展，促使广大教师在学习观摩提高，也发挥了教学骨干部的榜样引领作用。
（2）坚持学科同步研讨听评课制度。主要以备课组为单位，组织新授课、复习课研究课，学科组每单元或每一章节至少组织两次研究课。以一位教师为主，认真准备，形成精品教案，以备存档，备课组成员听课评课，共同研讨，大家优势互补，共享资源，共同提高。
（3）坚持外出学习汇报听课评课制度。为了把外地先进的经验学到手，使广大教师受益，学校规定：教师凡外出学习，回来后，都要给分管领导汇报，并交一份汇报材料，写一份精品教案，上一节汇报课，供全体教师学习和借鉴。这样外出学习的教师能够带着压力、带着任务去学，不仅明确了学习目的，而且还能将外地的先进经验及时引进本校，提高广大教师的专业水平。
（4）坚持跨学科的全员参与的推门课制度。要求每一位教师时刻研究反思自己的课堂教学，随时接纳领导和教师深入自己的课堂
（5）坚持示范课听评课制度。每学期初，学校组织学科教学能手、学科带头人上示范课，分学科进行听课、评课，通过这一活动的开展，促使广大教师在学习观摩提高，也发挥了教学骨干部的榜样引领作用。
（6）继续执行“对口帮扶”教学活动，有经验的教师要带一名“徒弟”，在教学实践中跟踪帮扶指导。
（五）加强教师自我反思，促进教师与自我对话。
自我反思，是指教师个人以自己的教学活动为对象，对其中的教学行为、教学现象和教学问题进行审视、分析、探讨、研究，从而最终解决问题，并促进教师自身专业化发展的过程。
在自我反思过程中，在求教师对教学理念、教学设计、教学过程、自身教学行为等方面勤思多记，将教学过程中每一个闪光和深刻体会记录下来，通过反思，及时发现不足，借鉴别人，改正自己。学校教导处将统一形式，以备存档，要求教师至少每有一次反思笔记，并将以此作为对备课组、教师个人进行常规检查、业务考核的重要内容，考评结果将纳入量化考核，计入个人业务档案，与学期末评价挂钩。
（六）加强教师专业发展档案管理。
教师专业发展档案，在某种意义上讲是教师个人成长的足迹，对规范教师教学行为有一定的指导意义。在今后教师队伍建设工作中，教师要不断建立和更新个人专业发展档案，成为教师个人发展的一个见证。
（七）健全教师的评价机制，激发教师工作积极性。
建立人文化的、科学合理的评价体系，使年度考核更加科学化、合理化、人性化。
（八）开通校园博客圈、QQ工作群
为方便教师互相交流学习，提高工作效率，学校开通梁郭中学教师博客圈，QQ群和官方微信群。要求教师特别是中青年教师积极注册参与，人人开通个人博客，坚持经常发表博文，及时梳理反思，记录个人体会心得，并相互借鉴相互切磋，共同成长进步。
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