为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生的全面健康成长，根据国家教育部制定印发的中小学生艺术素质测评办法，中小学校艺术教育工作自评办法和中小学校艺术教育发展年度报告办法等三个文件的通知。全体艺体教师认真学习文件精神，积极部署安排。将2021-2022学年度学校艺术教育工作对照自评项目和自评内容，积极开展自评，现将自评情况汇报如下。
一、艺术课程建设情况
我校现有14个班级，总人数为529人，一年级237人，二年级151人，三年级101人，四年级40人。学校艺术教育要让青少年从小就得到高尚健康的文化艺术的营养滋润，在灵魂中植入真善美的基因。学校艺术教育的宗旨是为学生的终身发展和幸福人生奠定基础，因此不仅应该激发学生的兴趣爱好，传授基本的知识技能，培养对艺术感悟、解读和鉴赏的能力，而且应该注重引领学生提升审美品位、构建精神家园。我校根据实际，把艺术教育作为学校的特色，并确定了“以课堂教学为主渠道，以艺术教育活动为载体，以校园艺术文化为依托，突破重点整体推进”的工作思路。本学期，我们澎湖小学音乐、美术教研组工作的开展，认真贯彻执行上级各级各教育部门部署的工作安排。各项工作卓有成效。教育教学方面，根据音乐、美术新课程标准，以激发学生的艺术爱好，提高学生的审美情趣为目标，在学校领导的关心、支持和帮助下，全体音乐、美术教师立足岗位，团结协助，尽心尽职，默默奉献，积极贯彻区文体中心和学校的工作精神，发挥音乐课程多元化、人文性的特征，全面提高我校艺术教育教学质量，促进学校艺术特色发展，顺利而圆满完成了教育教学任务。
1.课程特色教学
学校面向全体学生开设各类与音乐和美术相关的艺术课程。所有艺术课程分学期、分年级开设，其中每周开设音乐2节，美术2节。
美术学习方面以突出学生的基础知识与基本技能为主，发展学生的审美素养，同时拓展“2+1”项目。一二年级以线条为主，色彩为辅，培养孩子最基本的造型能力；三以静物线描为主培养学生的观察能力，加强造型能力的练习；欣赏与评述能力贯全年级，养成学生的美术素养。
音乐学科继续以奥尔夫节奏作为主线，进行一系列节奏训练。为了提升学生心理健康水平同时保障音乐课的效果，音乐组借以抖音为媒介，选取抖音里学生熟悉的音乐，比如《孤勇者》《你笑起来真好看》《踏山河》《听我说谢谢你》等，在课堂上带领学生学唱，在学唱的过程中加入奥尔夫律动和乐器，老师提前编好配器及谱例。每部分同学呈现出不同的节奏，不同的音色，从而合成一首属于学生自己的乐器演奏课堂。学生掌握节奏、学到知识、创编表演乐器，做到了在玩中学，增强了学习兴趣，成为课堂中真正的演奏者。
2.音乐社团之合唱
合唱是一门综合性的艺术，为了做到教有所获，学有所得，学校还开设了合唱课程。
通过合唱训练，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力，以及进行思想品德方面的教育。通过有表情的歌唱可使学生真正感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立视谱能力，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力。
通过一学期的学习训练，极大的提高了学生的音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段。
3.美术《翰墨》书法艺术课堂
认真上好课，确保课堂的有效性。在每周五下午40分钟的课堂里，做到不仅使用教学设计，而且尊重学生的活动情况，及时肯定学生的表现，特别是大胆的、特殊的、甚至是相反的观点或者见解，给予鼓励性认可，抓住契机发展学生的生存思维能力。书法的教学有别于其他学科，在书法的教学中“身教”往往重于“言传”。因此在课堂中遇到的每一个字每一个笔画都由老师近距离示范，并手把手教授学生感受每一个笔画的起笔落笔，感受行笔的顿挫和提按，本着这个原则所有学生已经由学期初学习基本笔画到现在已经可以写一些简单的常用字。
在书法教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，不仅向学生们传授基本的书写技巧，同时我也经常为学生讲解我们国家博大精深的书法史，通过讲述书法名家故事和讲解一些国宝级书法文物辗转流落民间和海外的趣闻加深了学生对于传统文化的热爱和追求，同时也提升了他们的艺术审美品味，也培养了师生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富了学生的业余文化生活。
二、艺术师资配备情况
我校目前有529名学生,开设14个教学班，有音乐教室2个，舞蹈教室1个，美术教室1个，书法教室1个，学校配备音乐专业教师2名、美术教师2名，我校艺术教师都为专业本科学历，有牢固专业思想和专业能力，周课时量均为16节。学校十分重视艺术教师专业素质的提高，强抓艺术教师的校本教研和校本培训，通过教研组扎扎实实的主题教研活动，提升艺术教师的教学素质和科研意识。
专职音乐教师2人
鲁东大学1人：杨龙本科 音乐学专业/声乐
鲁东大学1人：李瑞钊本科 音乐学专业/器乐
专职美术教师1人
鲁迅美术学院1人：田润益本科 设计专业
三、艺术教育管理情况
学校不断加强艺术教育管理，大大提高了艺术教育质量。对于艺术课程，教务处严格按照专业课程的管理制度管理，严控教材征订、教学大纲制订、教学计划制订、教学进度表制订等关键环节的工作，保证艺术教育课程有计划、有秩序地开展。艺术教育工作效果与教师个人考核挂钩，充分调动教师工作的积极性。
四、课外艺术活动情况
学校注重艺术特色教育，将艺术教育渗透在学校每个角落，积极开展各种形式多样的艺术教育活动，不断完善校兴趣小组的成长，以特色、行动吸引更多的学生参与，加强艺术教育创新活动的力度，注重各类艺术活动的普及开展。在建党一百周年绘画比赛、防溺水绘画比赛、画我心目中的英雄等赛事中积极参与，展露头角。
五、重点项目推进
1.音乐重点推进项目——奥尔夫节奏教学
节奏练习主要包括： 语调节奏、“声势”教学、变奏节奏训练。在训练的过程中会将流行音乐融入，让学生更容易接触。 最后呈现的结果就是在基础节奏训练的基础上，将奥尔夫乐器加入课堂，老师提前编好配器及谱例（教师必须提升自己的专业素养和配器能力。以此来促使音乐老师不断学习。）每样乐器呈现出不同的节奏，不同的音色，从而合成一首属于学生自己的乐器演奏课堂。让学生真正的掌握节奏、学到知识、创编表演乐器。让学生成为课堂中真正的演奏者。
2.美术重点推进项目——速写、创意线描
为了丰富学生的课余生活，增强学生的专业技能，在全年级开展速写与创意线描，黑白装饰的创意添加，全年级通过由简到繁的静物组合写生，掌握构图规律，做到画面对象大小比例安排得当，视点高低适宜。用学过的点线面的相关知识丰富画面，突出趣味性。另一方面，在每次的美术课堂中，拿出15--20分钟让孩子对照照片画一组线描，低年级注重线条的练习，中高年级既注重线条的练习也注重造型能力与构图的练习。
六、自评公示制度
将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系，以艺术课程开课率、课外艺术活动的学生参与度、艺术教师队伍建设、学生艺术素质为重点开展自评，自评结果应通过学校网站向社会公示。
七、艺术素养测评
我校将艺术素养测评工作纳入学校全局工作安排，结合教育教学工作的过程性评价和终结性评价等相关工作阶段、环节有机进行。主要测试音乐、美术学科课程标准规定的基础知识、基本技能和艺术欣赏及艺术表现能力，测评结果按省艺术平台下发的指标体系呈现。
1．学习性测评。主要按照教育部“基础指标”要求，对在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现进行过程性评价。
2．学科性测评。主要通过学期、学年学科性考试考查考核，了解学生理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识以及掌握和运用基本技能的情况，了解通过艺术课程标准要求的基础知识的学习后相关的艺术欣赏和表现能力的发展水平。
3．发展性测评。主要通过学生自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）和在学校现场测评（包括校级艺术活动）中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等）以及参加区县及以上教育行政部门组织开展的各类学生艺术比赛（展演）活动获奖情况，了解学生的艺术特长和优势。
学生个体测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一并摄影存档。
八、问题与建议
1.艺术教师外出培训机会较少，专业性还需进一步提高，今后学校要加大培训经费投入，真正提高艺术教师的专业性和科研意识。
2.师资力量缺乏，对特长孩子的辅导力量不足，同时对于技能低下的同学采取进步的措施和方法不足。
针对以上不足我校会力争上下统一思想，提高对学校艺术化教育工作的认识，从点滴小事做起，在完成上级相关规定任务之外，进行创造性开展自选类艺术化工作。力争学校艺术化教育工作全面提升，让每一个孩子都能参与到艺术实践活动中去。
烟台开发区澎湖小学
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