2021年双减政策如约而至，在此背景下，如何高质量完成体质达标监测，如何实现课堂提质增效，是所有学校不得不面对的问题。众人拾柴火焰高，为了更好地应对新形势下的学校管理，2021年10月19日下午，在宫校长的带领下，八所集团校齐聚北屯小学进行一场碰撞式的主题研讨。
会议伊始，宫海燕校长首先发言，新形势是新挑战，同时也蕴藏着新机遇。紧接着邀请各成员学校依次分享自己教务、教研方面的经验和做法。
各学校经验分享
第八小学于艳主任、曲晓琴主任、宋丽华副校长依次发言。
一、主题课例研修赋能课堂教学改革。
积极构建基于目标的“学、评、教”一体化课堂模型，探索学科化的教学方式和策略，落实课时教学目标达成。
二、多维评价手段提教学质量达成。
提出“堂清、日结、周测、月检”的多维教学评价手段。向高效的课堂要当堂检测的时间，教师要不断优化课堂环节，从课堂结构改变入手，设置35+5、30+5课堂。
三、集备共研增作业设计有效性。
将作业设计纳入教研内容，作为学校学科教研、集体备课的重要内容。创新作业评价方式，实行“特长+评语”的激励、问诊式评价方式，激发学生自主学习意识，减轻学生课业压力，构建家校沟通桥梁。
大季家中心小学苗灵燕主任，葛吉惠副校长依次发言
大季家中心小学既不折不扣落实“双减”政策精神，又在提高深度课堂教学上下功夫。
一、加强深度备课，提高课堂教学效率。聚焦核心素养，凸显逆向设计，设计单元学习评价。
二、加强深度教研，探索课堂教学改革。学校坚持问题导向和目标导向相结合，将教研与科研进行深度融合，注重成果输出，为深度教研搭建平台。
三、加强深度反思，提升课堂教学质量。注重个人反思与集备反思、教研反思相结合。
四、开展作业设计研究，减负增效。探索核心素养导向的单元作业设计，凸现课堂作业的评价作用。坚持课后作业的巩固性、差异性、实践性、自主性原则，探索跨学科的项目化作业设计。
五、加强教学常规督导反馈，保证学生学习习惯的养成。
在体质达标方面，首先强化老师、学生、家长的意识，以体育促智育，防止近视率上升。充分利用体育课堂、大课间、体活课、课后延时服务时间，开展科学有效的训练，以测促练。全面提高学生的体质。
北屯小学许建荣主任、王建峰主任依次发言
北屯小学双减政策下的课堂做到了两减两不减。
一减教师课堂“碎碎念”。即学生会的教师不讲，学生能互相讲会的教师不讲，讲了学生也不会的教师也不讲。聚焦目标，凝练的课堂，向40分钟要质量。
二减检测频次。通过每堂课反馈，归类学生的问题题型和课标中的关键题型，让检测少而精准，达到靶向复习、巩固的效果。
一不减学生的习惯养成。通过开学一个周的课堂常规“军训”让学生知道并能够做到课堂上“眼脑手口”的四跟随。
二不减学生的自主权。每堂课通过课前预学单，课中展学单，课后延学单“三单”实现生本对话、生生对话，以把探究权、话语权还给学生，让学生真正成为课堂的主体。
新形势下的新建校，教师快速成长迫在眉睫。为此北屯小学做了三项尝试：
一、找准靶心。上好课的前提是备好课，为帮助老师找准目标，咬准重难点。我们根据教材对新课标进行了分解。
二、做好反馈。“堂堂清”的课堂反馈，根据反馈评价目标达成度，为以后教学找目标；“日日清”的后进生反馈，通过复批练习了解和辅导后进生，不让孩子掉队。
三、讲评研一体。通过集体备课同研一堂课，为新教师指路；通过同课异构的听评课，为新教师带路；在学习与对比中，迅速步入正轨。
第五小学姜明玉主任、宋燕主任、 王萍副校长依次发言
第五小学在教学教研管理工作方面做了四项工作：
一、精细化过程管理，力求教学常规切实有效
从教师的工作计划，到过程监督，再到问题反馈与整改，责任到人，落实到点。
二、骨干辐射，包干到底的教师培养
以骨干教师带领年轻教师形成师徒结对，建立师徒结对评价制度，明确要求，促进成长。坚持推门听课，所有中层包干到级部。
三、坚持“问题导向”的教育研究
引导教师树立“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的理念，创建“题目到课堂中选、研究到课堂中做、答案到课堂中找、成果到课堂中用”的校本教研文化。
四、大力倡导反思性教学。
开展“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，将课堂教学中的“小现象、小问题、小策略”，形成相应的“小案例、小故事、小论文”。
实验小学苏飞飞主任、刘霞主任、杨凯副校长依次发言
“双减”是机遇也是挑战。如果把学校比作食堂，那学校如何才能让学生吃饱，吃好、吃得营养健康？
一、正餐品类丰富，让营养全面均衡。
进行全学科课程体系建构；建构“生命对话”深度课堂范式。
二、精准化定制菜单，让美味更易吸收
精准定位学习目标，精准指向学习目标，精准化达成学习目标。
三、课前、课后开小灶，让学生吃的更精细
用课前预学单、课中展学单、课后延学单撬动思维进阶、能力进阶和情感的深化。思维工具的使用，让学生经由思维对话，经历完整的学习发生的过程，形成学科关键能力和优秀品格。
四、厨师技能培训，让食堂高效运转
用强有力的教学教研平台，提升教师教学素养。食堂菜品的质量把关靠厨师课前，课中，课后的教学质量靠教师把关。
第十一小学陈宁主任，王晓妮副校长依次发言
南校区自2020年9月建校以来，在宫校长和晓妮校长的引领下，重视课堂教学管理，第十一小学一直沿用校本部的“三五”质量管理体系，在双减背景下，通过“三五”质量管理，向课堂40分钟要效率。
一、在教研组和备课组带领下，引导教师用心研读教，吃透学科知识点，力争在课堂内对核心知识与技能进行强化训练；
二是做足学前准备，教师要有大单元整体教学意识，将“三单”教学贯穿教学活动始终，课前预学、课中展学、课后延学，“三单”教学，做实做细。
三是要聚焦作业管理，以加强作业管理促课堂教学效率提升。
四是通过青蓝工程，骨干教师和青年教师结对子的形式，发挥骨干教师传帮带作用。
最后在增强学生体制方面：以提高学生身体素质为目的，首先对全校学生进行了一个全盘摸底，依据统计数据，建立“一生一案”，从高质量体育、体活课堂、有效大课间活动、课间微运动、课外锻炼、居家锻炼五个方面全面推进学校体育工作，促进学生身心健康、人格健全。
第四小学、澎湖小学李晓辉主任、郭祥云副校长依次发言
一、课堂提质增效管理，从抓实教学6个环节开始
1.备课专业化改进。进行学教评一致性教学设计改进。
2.创建“以学习为中心的生本课堂”。突出“、三环节”，即预学、共学、延学。尝试“四推动”，即优质问题驱动、真实（或虚拟）情境调动、思维工具撬动、学习平台互动。追求常态课的高效。
3.建立常态课堂应有的样态。一是课堂的整体样态；二是教师的教学样态；三是学生的学习样态。
4.作业：把作业研讨作为学科教研的一方面。以学生的“学”为中心，科学、创造性地布置作业。
5.辅导：利用碎片化时间抓实对学生的辅导，巧妙地与家长沟通，使家长成为辅导学生的得力助手。
6.重视评价反馈。日常课堂中抓实当堂学习评估于反馈，每次检测后重视检测后的自我剖析，及时发现教与学的问题，及时改进。
二、体质达标管理策略
1.针对不同的比赛项目制定不同的练习方法。
2.体育教师研究掌握体质测试评分标准，清楚地掌握班级学生练习情况。
3.不同学生给出不同的方案，特殊学生要进行针对性的练习。
4.体育课堂结构进行调整。
5.充分利用好大课间的时间，针对体质监测的项目进行专项练习。
6.家校合作，齐抓共管。
集团校各校长总结发言
各学校分享结束后，宫海燕校长、王冬梅校长、赵承红校长、陈爱芳校长、王波校长依次进行了总结，惊艳于各学校业务骨干的初露锋芒，同时也对集团校今后的发展充满信心。
师训处王崇宝主任讲话
王主任围绕珍惜和深度发表了讲话。本次集团校主题研讨，机会难得，对参与者、旁听者还是组织者来说都是非常珍贵的，应当珍惜；每个学校都分享了自己的做法，但是缺少更深层次的碰撞和研讨。
宫海燕校长总结本次主题教研活动
宫校长对本次主题教研活动进行了总结，重点强调了学生核心习惯养成的重要性，课堂结构化版块化意义，以及阅读力量的强大。
主题研讨活动的开启，为教育集团办学的深度融合奠定了坚实的基础。我们坚信:有上级领导集团化办学的科学决策，有集团强有力的优势支撑，在今后的教育路上，我们会越走越扎实，明天会更加美好！
打印
关闭