烟台经济技术开发区第四小学2020-2021学年度第二学期教学工作计划

2021年，第四小学重内涵发展，重质量提升。围绕办学愿景和育人目标，围绕课程、课堂、管理、教师专业发展四条主线，重点聚焦课程优化和课程质量提升、课堂改革和课堂教学质量提升、管理优化和管理质量提升，聚焦教师行动研究路径与策略优化和研究实效提升，聚焦队伍梯次发展和队伍整体育人水平提升，实现学校内涵发展和质量提升。

一、工作目标

1.抓课堂转型，促课堂质量提升。

2.抓问题解决，促科研意识加强。

3.抓课程建设，促学校内涵发展。

4.抓常规管理，促教学质量提升。

二、工作重点及推进策略

（一）课程优化与课程质量提升

1.完善课程体系的基础上优化学科课程群建设

完善学校课程体系顶层架构，优化课程结构，改进课程图谱，完善学科课程群建设。本年度优化语数英学科课程群建设，语文学科重点单元主题拓展阅读课程、读写课程、绘本课程、成语接龙课程、小古文课程、读历史学成语课程、读论语学成语课程；数学学科重点数学故事、数学文化、趣味数学、数学益智课程的开发与开设（重视积累与分享）；英语学科重点自然拼读法、口语交际、单词读写等。完善德育、艺术、体育、科学、综合实践、劳动教育、创客类课程群建设。使五大核心素养（仁爱、善学、刚健、创造、敏行）和小学生发展素养“八个一”（一个好身体、一流好人格、一生好习惯、一个好兴趣、一手好汉字、一副好口才、一种好思维、一门好才艺）具有更丰富、更本质的载体，促进儿童全面和谐发展。

2.全面提升课程质量的基础上孕育学校特色课程

严格开齐国家课程、地方课程和校本课程这三级课程，开足课时，重视传统文化等地方课程，开好心理健康教育课。通过校长、教务、级部三级巡查的方式严格落实按课表授课，保证音、体、美等考查学科不被侵占。同时跟踪所有学科的课堂教学形态，积极探索国家课程校本化的方法和策略，

在国家课程校本化实施中，上好基础性课程，扎实拓展性课程，优化选修性课程。重点加强体育与艺术特色课程、特色社团课程的孕育与培植。具体：（1）体育课程保证“四个一”，即每天一节体育课（每周含一节足球课），每天一个体育阳光大课间，保证学生每天锻炼时间不少于1小时。每人一个体育自选项目，每学期参与一次运动会（或体育节），让“刚健”这一核心素养在体育课程中落地，确保学生达到体质健康合格标准。同时已申报的体育特色项目——“花样健美操”，要出成效，出成果。（2）艺术课程，基于国家课程，做好拓展课程，打造学校艺术特色课程，有机整合相关学科的美育内容，每年举办一次全员参与的校园艺术展演活动，培养每位学生至少学会2项艺术技能。做好艺术和体育的相关测评工作，以评价结果和分析为基础，扎实进行相关教学研究，提升艺术教学水平和学生素养。（3）积极创新开发和开设丰富多彩有价值的校本课程，鼓励教师编制校本教材，保障校本课程的扎实有效开展。推进特色社团与校本课程的建设，如戏剧、陶艺、武术、益智课程等。

（二）课堂改革和课堂教学质量提升

1.起于备课专业化改进。全学科学习张爱军博士的《备课专业化》，使用其学教评一致性的备课模板进行专业教学设计改进。基于课标、教材、学情精准目标设计，紧扣学习目标精准设计评估任务、科学设计教学活动。从改变备课开始改变课堂，使师生明白“为什么教、教什么、怎么教、教到什么程度；为什么学、学什么、怎么学、学到什么程度”。通过备课改进，让教师研究课标、研究课程、研究学生、研究课堂教学、研究学科学习规律、做教学的明白人；通过备课改进，变以往线性教学为活动化、板块化教学，直指目标达成。备课专业化行动，拟建立“学术引领、行政推动、骨干示范、课题带动”四轮驱动工作机制，充分发挥骨干教师的示范作用，力求将备课专业化的研究落到实处。重视发挥集体备课作用，落实好集体备课的四个着力点：学习目标的制定、学习活动的设计（包括学习资源的引入）、思维工具的开发、评估任务的设计。集体备课基本流程：教师个人备个案→集体研讨、优化改进→课堂实践、观课议课→课后反思、修正、完善。

2.行于高效课堂改革。进行“四推动、三环节”课堂教学改革，创建“以学习为中心的生本课堂”。“四推动”，即优质问题驱动、真实（或虚拟）情境调动、思维工具撬动、资源平台互动。“三环节”，即预学、共学、延学，让学生经历“我自己学会了什么、我不懂什么，我新学会了什么、我还要进一步学会什么”。追求常态课的高效。常态课上，预学——学生“动天君”，分年级教方法，课堂上给学生留足时间；共学——一两个好问题，有质量的探究，一种好工具；延学——巩固提升，迁移运用，拓展延伸。建构尊重、激发、共生的课堂文化。

3.建立常态课堂应有的样态。一是课堂的整体样态：把时间还给学生，全体学生“动”起来，大脑动起来，嘴巴动起来，手头动起来；全员读书、思考、批注、背诵、书写、练习、操作、探究、表演……多一些“点”对“面”，少一些“点”对“点”。二是教师的教学样态。教师调动学生学，组织学生学，巡视、批改、指导，发现问题，帮助学习，提供方法和策略，总结规律，拓展思路，引发深度学习，提供资源支持。三是学生的学习样态。自学——全情投入，独立学习，独立探究，静思默想；互学——不懂请教同伴，会者帮助同伴；展学——分享交流有序，补充质疑有理有据，互动关注覆盖面；倾听——眼睛跟着声音走；表达——声音洪亮，在教室里最远的地方也能清晰听到；仪表态度——发言时身站直、声洪亮、扣问题、表达清，写字时“三个一”（一拳一尺一寸：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远），读书时（指读：左手扶、右手指；坐读：身坐直、脚放平、书端正、声音亮；站读：端好书，胸前放）。

4.全员课堂教学达标活动。实现人人教学设计达标，人人课堂教学达标，人人有成果（优秀教学设计、教育叙事、优质课、成果论文等），走向全面的课堂转型。通过“级部教研组循环讲课”“年轻教师汇报课”“学科赛课”以及校长约课、推门听课、组内互听、新老帮带等多种形式争取课堂教学人人达标。

（三）管理优化和管理质量提升

通过“三五”（教的五环节：备课—授课—作业—辅导—评价或考试；学的五环节：预习—上课—完成作业—自学与复习—自我评价和考试；研的五环节：发现问题—分析问题—提出对策—行动—反思）教学质量管理体系改进，提升整体教育教学质量。

1. 优化教学常规管理的侧重点。⑴备课：重点查目标制定的精准度，评估任务设计与目标的匹配度，学习活动设计与目标的达成度，备课的实操性、实效性。⑵上课：重点查学生学习的参与面、参与时间、参与效度、学习的专注度、达成度。⑶作业：作业设计要兼顾不同学生的学习需求，体现层次性、选择性、开放性、实践性、趣味性。作业批改做到全批全改，有纠错，有复批；个别出错，个别改正；面上出错，班内讲评，强化练习；后进生面批面改。合理安排作业讲评与改正时间，不占用课堂大块面新授时间，研究讲评的实效策略。作业不批不讲，先批后讲，针对性地讲，针对性地巩固练习，落实一个“改”字，落脚一个“会”字，且能触类旁通，举一反三。⑷辅导：一是课堂上的辅导，明确要侧重关注的学生，多巡视，多指导，多帮助，多督促，多调动；二是课后的辅导，利用中午、晚托时间，补课、补心，帮助学困生树立信心，制定学习目标，养成良好习惯。⑸评价：重视当堂学习评估与反馈、当周单项测查、单元评价反馈、每月技能测查，及时发现教与学的问题，及时改进；重视“学科专项之星”评选，激励孩子不断进步。发挥学校企业微平台作用，及时向家长反馈学生成长过程性作品；同时进一步完善和改进企业微信的综合评价系统，简化评价程序、增加评价维度；完善电子版《学生成长记录册》，改进评价机制，建立多元化的评价体系。继续把数字化记录学生发展足迹、课程和学业水平作为研究重点。

2.优化教学常规管理的评价方式与反馈改进。一是教研组、教师根据实际情况制定各项教学计划，并依据计划围绕目标任务组织开展好各年级、各学科的教学工作，全面推动教学质量的提升。教研组计划要明确本学科各年级各项教学研究、课题研究等具体安排；教师计划包括学期教学计划、单元教学计划和课外实践活动教学计划。根据计划制定质量标准；二要有评价检查，根据设计评价工具（检查量表或记录），通过教师对标自查、教研组每月检查，教务、教研协预约和不定时抽查的方式追踪课程计划、课程实施和评价的全过程，提倡数字说话；三要有问题反馈，改进措施并跟进落实改进。各教研组每个月底检查和总结上报教学计划落实情况，教务处将落实教学常规检查评价制度，对课堂执行情况、作业布置和批改情况、教学评价等进行检查，通过定期检查和不定期抽查相结合，辅助评教评学、推门听课等随时了解课堂教学等教学常规的实施情况，并及时反馈解决问题。

3.加强考试管理和质量分析工作。 认真组织好期末测试工作，严格实行等级评价，全面提升考试的客观、公正和有效性，组织教师及时准确的做好阅卷工作和测试质量分析工作，为各年级和学校的决策提供科学准确的数据。

（四）教研优化和科研成果提升

1.课堂转型落地有痕。落实学生的学习主体地位，创建“以学习为中心的生本课堂”，“以学习为中心的生本课堂”旨在落实学生的学习主体地位，就必须改掉教师“爱讲”“爱问”的习惯，给学生充分自主学习的时间。课堂教学落实“三不讲”：学生已经会的老师不讲；学生能自学会的老师不讲；通过思维工具撬动、同伴合作探究能够学会的老师不讲。教师少讲、精讲，教师的教育智慧要体现在“学生学习的设计者”上，还要体现在最大程度地调动“独立学习”“合作互助”“兵教兵”。

2.学科主题教研追求实效。建立教研组主题教研计划审查制、过关制，过程中干部包学科参与制与群内汇报制，确保主题教研基于现实学科问题，有研究价值，有研究行动，有解决突破，有落实改进；活动参与面覆盖所有成员。

以学校课堂转型为统领，结合各自学科特点，以学科教学急需解决的问题为教研主题，开展各学科的主题教研活动。要抓实学科主题教研，需完成下面的“闭环行动”——教研活动前一周发布下周教研主题，每个人对教研主题有思考，有资料搜集与学习，教研组要对该主题的引领课例进行打磨，确保主题教研课例具有高质量的引领性；教研活动时，除了观摩引领课例、研讨课例，还可以辅以该主题的相关资料学习及互动答疑；教研活动后，要注重主题教研解决的问题在所有老师日常教学中的落实。通过抓实学科主题教研，提升教师学科教学问题意识、研究能力，提升学科教学质量。

3.课题研究扎实开展。已立项的省级课题《基于学科核心素养的逆向教学设计与实施的研究》，市级语文课题《深度学习理念下的小学语文单元整体教学实践研究》，市级数学课题《基于学科关键能力的逆向教学设计与实施的研究》，要与学校备课专业化改进、高效课堂改进有机融合，采取“学科课例”载体方式，重视实证研究。通过“专业引领、同伴互助、行动研究、自我反思”等路径，提升教师课程理解力和行动研究水平。2020年度申报的区级小课题正在结题鉴定阶段，做好相关小课题研究成果的推广应用工作，同时积极申报2021年度区级小课题并扎实开展研究。

（五）学科重点和学科关键能力提升

语文学科：继续做好“四个一”：一手好字、一副好口才、一手好文章、一种爱读书的好习惯。本学期着力抓好“一副好口才”。具体落实方式：一是让学生敢说，课堂上鼓励学生大胆发言，尤其是对性格内向的孩子；二是教学生会说，教师精心创造良好的语言环境，根据语文教材特点，教学生仿说和改正；三是继续推行“中午小讲堂”活动，培养学生表达力和自信心。

数学学科：根据教研室学科技能测查要求，本学期继续加强计算能力和问题解决能力的培养。具体落实方式：一是听课观察、课堂评价、课堂达成度测试；二是学科能力单项检测。

英语学科：突出口语表达能力的培养。具体落实方式：一是课堂观察学生口语表达情况；二是单项能力检测；三是英语节学生的展演。

其他学科进行各学科学生基本能力测试。

（六）劳动教育、综合实践活动和学校特色发展

1.加大课程整合力度，把劳动教育和综合实践活动课程与学科课程、学校活动等内容进行统筹融合，合理的开展课程。

2.丰富课程资源，鼓励教师挖掘校内外课程资源，着力开发贴合学生生活实际的优秀课程资源，加强劳动教育促进学生综合素质全面发展。

3.组织开展内容丰富、形式多样的综合实践活动，如：劳动周、劳动技能竞赛、劳动成果展示等活动，养成良好的劳动习惯，提升学生综合素养。

（七）教师专业发展路径优化与队伍整体水平提升

1.创新教师队伍发展范式。一是创新教师成长制度与计划。鼓励所有教师对自我发展有规划，有愿望，根据入职年限以及目前自己专业发展层次，自主制定自我发展规划，并与团队期望相结合，以此调动教师专业发展内驱力，推进我校教师队伍呈阶梯型发展。二是创新干部成长制度与计划。重视干部理论素养与实践指导双提升。倡导干部做什么研究，读什么书；遇到什么问题，读什么书。干部读书后要结合各自管理岗位，开展干部讲学活动。通过专题阅读、专题讲学，带动教师阅读与读后论坛，使读书与课题研究、课堂教学、教育管理直接发生联系，在改进实践的同时提升专业水平。三是深化以校本教研促教师成长。教师要养成写教育日志的习惯，记录教学反思与教育案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结，争取发表；积极参加各级各类赛课活动及其他业务比赛，以赛促训，以赛促成长。

2.依托项目深化教师队伍发展。一是全员荣誉体系建设；二是青年教师成长课程；三是班主任发展课程；四是基于课堂转型的全员成长计划（阅读、课程设计、教学设计、课堂行动、反思、成果）；五是信息技术2.0工程。

（八）心理健康与家庭教育课程优化。

加强心理健康教育，培养积极心理品质，开设个性种子课程，建立心理健康问题学生的筛查、识别、干预和跟踪机制；开展系统的家庭教育实践，加强对家庭教育的指导，构建社会共育机制，提升整体育人水平。全员家访制，全体教师走访每一名学生家庭，与家庭共商、共管、共育。

（九）环境建设优化与智慧校园建设

1. 加快智慧校园及信息化建设。一是完成智慧校园的整体规划，逐步推进管理、服务与教学信息化。熟识腾讯智慧平台和企业微信的各项功能，研究其在学校办公、教学、教研、德育、管理中的应用，创新完善已开发的综合评价系统。二是重视校园电视台建设，融合多媒体德育育人方式，提升德育育人实效。三是指导并提高教师课堂信息技术应用水平，发挥AI智慧课堂和信息技术2.0工程(腾讯校园和C30资源删除)作用，为教师开展深度教学提供优质教学资源。四是通过疫情期间线上教学实践经验总结，优化线上线下混合性学习方式，促进教师智慧教学水平。

2. 加大学校电化教学管理力度。一是健全管理制度，“建设与配备、管理与考核、培训与应用”各环节均制定明确要求。二是开发应用手册、组建骨干团队。三是加强电化教学教研、规划教师信息化能力提升培训。四是完善比赛流程，以赛促学。五是做好电化资源征订，提供资源保障。

附：《2020-2021学年度第二学期工作要点配档表》