本学期我们辛安二小紧紧围绕市教体局和教研室的工作部署进一步扎实推进学校“山海”教育的探索和实施。坚持“科学研究、专业引领、精细管理、团队共进”的总体思路，依据校情、依托团队、依靠教研，扎实落实“研究、引领、服务”的工作理念和“因需而领、实效评价”的工作思路，围绕“管理——研修——提升——共享”四大主题，扎实开展山海课程体系建设，学本课堂建设、学科德育、教育科研和教师团队建设，全力打造具有浓厚乡村特色的山海教育，推动学校由规范校向品质校发展，办海阳人民满意的教育。
一、加强校本研究，落实师训工作，促进教师成长
本学期根据教研室的部署，结合我校实际，以新课标的全面落实为契机，以和谐课堂研究为推动力，以课题研究为牵动，以书香校园建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以青年教师和学科带头人培训为重点，以促进教师专业化发展为最终目标。立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研制一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。
具体做法：
1.加强领导干部理论学习，提高管理水平。为了提升我校的办学质量，打造品牌学校，新学期，我校继续从领导干部着手，锤炼出一支精明能干，业务能力强，管理水平高的领导干部队伍。为此学校继续为全校领导干部订阅有价值的“教育教学管理”丛书，要求每位领导干部轮流传阅，在阅读时要留有笔记和读书感悟，并且结合教学实践和各人工作，每月撰写工作日记，进一步提升各自的文笔水平及业务管理能力，从而提高我校领导干部的教育教学水平。
2.大力实施读书工程，提高教师专业素养。本学期我们以“构建学习型组织，加快教师专业成长”为目标，大力实施读书工程。在开展活动中，一是采用自主研读和集中阅读相结合。学校统一下发读书笔记，包括摘记和感悟两部分，每篇读书笔记要有标题、时间、摘录、感悟。要求45周岁以下教师到阅览室精读时间每周不少于四节课，每天摘录不少于300字，45周岁以上教师每周不少于3节课。每天摘录不少于150字。二是开展“我来推荐，你来读”活动。利用网上资源，由年轻教师轮流负责，开展每周向大家推荐一篇好文章。可以是名师成长杂记；可以是小故事大哲理；可以是读书感悟；可以是名篇推荐等，负责教师在每周一打印好，分发给每位教师拜读。文章最后有留有教师谈感悟的空间，命名为：“我的心语”。三是读有所感，读有所悟。教师根据所读书目，每两周写出一篇读书心得，每个月写出一篇读书随笔。四是加强读书团队建设，定期开展好读书沙龙、教师演讲比赛等读书活动。
3.加强青年教师培养，提高教师业务能力。在青年教师培养中，我们为了造就一支“业务过硬、敬业爱岗、拼搏奉献”的青年教师队伍，学期初我们要制定了详细地培养方案，并要求每位青年教师选择骨干教师作为导师，要求导师侧重于听课、互动研讨的帮教方式，有目的地对青年教师的课堂授课过程、常规教学，进行理性地观察和面对面的指导。同时我们要在青年教师中开展“六个一”活动，一是青年教师必须担任一门主科（语、数、英、科）；二是青年教师必须分担一项学校工作；三是青年教师必须参与一项课题研究；四是青年教师必须每年写一篇教育教学论文，经验交流，要发表或获奖；五是青年教师必须阅读一本专著，研究一位名师；青年教师必须每学期要写一万字的学习笔记和心得体会。并要求每位青年教师要有研修计划，建立个人成长档案。每天按“五步思考法”确立自己的工作和学习方向。通过培养、培训和个人研修青年教师的业务水平和授课水平有了大幅度的提高。
4.打造研修平台，优化教师研修形式
（1）新学期，学校将继续以“互联网+教师专业发展”工程为依托，加强教师远程研修、教研平台、名师工作室的使用，通过强化考核等手段，督促教师在研修中不断地进步，打造出一批市级优秀学科带头人、教坛新秀、骨干教师。通过他们来对广大教师进行专业引领，推动学校教育教学工作不断提升。
（2）定期组织教师参加校际间的教研共同体活动，选派教师参加各级组织的影子培训和新教材培训等活动，通过组织教师培训，学习名校教研教改优秀成果，解决本校发展中的一些实际问题。
5、加大校本教研力度，提高教材驾驶能力
本学期，我们将通过学科组，骨干教师团队合作研讨方式开展校本教研活动，严抓新教材的培训和使用。所有教师参与，努力挖掘学科核心素养的要素与各教学内容所对应的德育范畴，关注学生学习能力提升与学习动力的激发。语文学科做好统编新教材的培训和使用，引导各学段教师树立新的课程理念，挖掘学科核心素养，做到学生核心素养与学科素养有机结合。同时，加大中华优秀传统文化的教学研究，把阅读教学与传统文化有机结合，提升学生的语文素养。数学学科重点关注学科德育四个要素与知识分析四维度的有机结合，关注学生学习活动设计与学习能力指导。英语学科，重点突出德育目标的落实与达成，密切联系生活，运用简练的英语表达明确的德育观点，提高学生的综合语言运用能力，提升学生的核心素养。科学学科重点做好新教材的疏通与培训，理清知识结构，理清科学概念、理清科学概念与落实策略。道德与法治学科，做好新教材的疏通与使用，理清各年级教材中教学内容与德育的对应关系与落实方法。同时，学校在组织学习研讨的基础上，要做好教材解读能力检测活动。
二、强化课程整合，实施山海教育，促动学校内涵发展
整合课程资源，提升国家课程实施水平。进一步加强国家、地方、学校三级课程资源的整合研究，以山海教育为主旨，以培养学生核心素养为目的，通过完善山海学校课程的研究和完善，开发出适合学生的各类课程资源。同时，在课程实施过程中，严格执行国家课程计划，落实好上级主管部门的相关要求，开足开齐开好课程，依托课程建设，实施学科德育教育，提高学生综合素养。同时，落实好地方课程、学校课程和综合实践课程建设，推进校本课程的特色化发展，培养学生学习兴趣和良好学习习惯和学科基本能力。
三、深化学本课堂教学研究，全面提高教师课堂授课水平和质量。
（一）“团队——计划——保障”三位一体，主题教研成效化。
本学期我校继续按照教研室下发的《关于印发〈海阳市中小学学本课堂精致化研究实施方案〉的通知》要求，参照《海阳市中小学“学本课堂”教学评价意见》，聚焦课前的预案设计与课中的活动组织，借助“班班通”等现代教育技术，展开基于新课标下的学本课堂研究活动，力求目标精准、重点突出、环节简约、能力优先。实现课堂教学中，以“关注学生”与“关注学生的学”为最终落脚点，重视学生学习兴趣的激发、学习方法的习得、学习能力的提升和思维品质的培养。在研究中力求做到：学校有精准的学本课堂突破点、学科有具体的突破点、年级教师有更精细的突破点暨突破举措。
1.组建完善教研团队，实现团队引领全面突破。
本学期我们将根据现有教研团队情况，依据学校发展的需求，组建年级教研组、骨干教师、青年教师团队。各教研团队，围绕立德树人这一总的教育目标，强化各学科核心素养研究，结合课标，寻求德育实施有效途径和策略。同时对我校提出的“五学”课堂教学模式，即“以案导学、以疑领学、以展助学、以评促学、以练督学”，进行分学科的探索，最终形成本校的特色。各教研团队要围绕我们总的目标，制定并落实好本团队的计划，并按“主题-计划-实施-总结-反思推进”的工作方式予以推进。
2.“学本课堂——学科德育——互联网+”三位融合，优化课堂教学。
确立“大课堂观”，既关注课前预案设计，又要规范课中的教与学的行为，也要关注课后作业的精准设计与评价。从保护与唤醒学生成长动力的角度，界定目标融入课堂教学的价值与意义；从紧跟时代、更新教学式的角度，探索“互联网+”对教学的辅助与支持作用，全员育人，全科育人。实际课堂教学中关注学生学习情感，关注学生学习行为，关注学生学习能力为最终落脚点。学校本学期将以提升学生学科素养为突破点，各学科围绕这一突破点制定具体的教研计划，并结合双常规月和日常集体备课、课例研讨等方式进行引领实施。学科教师要根据学科要求制定相应的策略，促进课堂教学实效。
3.课堂教学模式的探索
根据市教研室提出的“课堂研究以‘关注教学评一致性’”的课堂推进策略要求，我们提出了符合我们自身教学特点的“五学教学法”。具体操作如下：
（1）以案导学：学校推广“学案导学”教学法，依据学案指导学生预习自学，使学生“先学”有章可循，自学成果有案可查。
具体做法：教师提前一周备好学案，学案由学习课题、学习时间、学习重点、学习难点、学习过程、随堂检测（随堂积累）等部分组成。其中学习过程又分为四大部分：问题设计（阅读切入点）、合作探究、拓展延伸、随堂检测。教师在设计导学案时，重点在学习过程中的四大板块上下功夫。导学案的设计教师一定在深入备课、集体研讨的基础上，对教材深入挖掘，对学情合理掌控，从而做到教情和学情有机结合，进而大胆去精舍粗、设计学案，保证学案对学生起到很好的导学作用。教师提前一天把学案发到学生手中，起到一种预习作用，让学生结合学案更好地发表见解与看法，独立自主地扩散自己的思维，创造性地理解文本内容，真正达到“我的课堂我主宰”的学习境界。
（2）以疑领学：解决疑难问题是有效学习的方式。小组之间相互挑战、提问生成的疑难及学生展露的问题，教师适时抛出悬念，引导学生深入研究，增强学生的问题意识。“以疑领学”在学案学习过程中的“问题设计”、“合作探究”、“拓展延伸”部分显得尤为突出。在“问题设计”、“合作探究”、“拓展延伸”三大板块中，教师一般本着“抛砖引玉”原则，即教师根据教情学情，抛出一两个主要问题，其它由学生去发现、由学生去提出，这样教师才能真正抓住教材重点，同时又让学生真正有自由发挥的空间、举一反三的机会、提升能力的平台。教学目的来激发学生积极思考，启发学生思维的火花，实现师生间与生生间思维的互动，着力培养学生解决问题的理性思辨和创造性思维能力。
（3）以展助学：学生在预习自学、讨论交流的基础上通过各种方式充分展示自己的学习成果，加深对知识的理解与感悟，让学生获得成功的体验，助推学生的学习热情。在学生预习、思考讨论交流的基础上，对学案中重点问题及自己见解进行适时展示。在展示过程中其他学生进行评点，教师适时对自展和他评学生的观点进行点拨、补充和指导。教学目的是通过学生展示引导学生适当争辩，启发学生把问题理解得更深入，学生碰出的智慧火花，会成课堂的教育点。
（4）以评促学：课堂上以鼓励赏识为主的即时评价，激发了学生的竞争意识，提高两小时学习的积极性。在这一环节上，教师要采用多样化的评价和奖励方式。教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习的质量有着十分重要的作用。因此，教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除了对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更重要对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参入程度的评价，要更多地区关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。同时，把评价的权力下方给学生，在适时的情境下，指导组与组之间进行互评、小组内之间进行互评。这种教学方法既引导学生饶有兴趣地参与学习过程，同时也锻炼了学生判断是非、进行价值判断的能力。
（5）以练督学：要求学生限时完成学案中的当堂训练或检测，督促学生每一节课都像考试一样紧张学习，及时反馈矫正，提高学习效率。
“随堂检测”这一环节，重在对学生疑领展评过程中得到的各种能力的检查。这一环节，时间控制在10分钟内。要求教师在设计随堂检测内容时，要检查三个原则：一要适度。要求检测内容符合本课学习的重、难点，不要差距太大。二要精要。要求检测内容精致、精确。三要义广。广在义而不在量。尽量使检测内容涵盖面广、涉及面全，能有效地起到检测作用。
（二）加大常规教学管理力度，过程管理重务实求实效。
一是本学期我校在认真分析以往常规教学工作的优势与不足，有针对性的制定“常规活动月”计划。狠抓教学常规管理，力求教学工作做到七点：即备课要“深”，上课要“实”，手段要“新”，作业要“精”，要求要“严”，辅导要“细”，质量要“高”，逐步实现管理的制度化、规范化、科学化。我们将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师常规教学进行指导性管理。其中课前准备包括学期教学计划、开发利用课程资源、深入了解学生、课堂教学设计等；课堂教学包括创造性地实施课程计划、创造性的使用教材，确立学生的主体地位，规范教师的教学行为；作业与辅导包括作业布置与批改，学生学习辅导，加强家校之间的沟通交流。其中学生学习辅导主要是强化学困生的转化工作，抓好后30%学生注重学法指导，从精神鼓励、个别辅导、给予关爱入手。并且做到课堂优先提问，作业优先批改，课后优先辅导。
常规管理的具体做法：学期初，分管教学研究的各科领导首先制定好常规教学基本要求，发放到教师手中，一人一份，认真学习，仔细领会。并成立教学常规管理领导小组，不定期深入学校班级，对常规要求进行落实，除不定期抽查外，每学期两次对全镇所有任课教师、学生的常规进行普查。（普查内容包括备课、作业、学生学习习惯）。期末要进行各学科作业展览，学校将抽查和普查及作业展览成绩纳入教师常规考核。
二是狠抓落实，切实抓好教学薄弱环节。本学期我校要全面落实“国家、地方、学校”三级课程，确保开齐、开足课程。除此之外，语文要抓好课外阅读积累、作文教学、口语交际教学。数学开展好“百题无差错”和“错题集锦”活动，在抓好“双基”的基础上，抓好数学的实践与应用方面的教学。英语抓好口语教学，同时抓好科学课的实验探究和实践活动学生的全程参与。本学期学校对每个年级的语文口语交际、作文质量、英语口语、综合实践进行考查，并记绩纳入教师常规考核。
三是严抓教材培训与使用，搞好学校主题教研活动。各学科要努力挖掘学科核心素养的要素与各教学内容所对应的德育范畴，关注学生学习能力提升与学习动力的激发。语文学科一是引导各学段教师关注国家统编课程，树立新的课程理念；二是与学生发展的核心素养、语文学科的核心素养的有机结合；三是与中华优秀传统文化教育有机结合；四是与学生阅读推广有机结合。数学学科将学科德育四要素与知识分析四维度相结合分析教材，关注学生的学习活动设计与学习能力指导，备出适切有效的教案，提高学生的学习兴趣与学习能力。英语学科突出德育目标的落实与达成，根据教学内容提炼德育要素，密切联系生活实际，运用简练的英语表达明确的德育观点为，提高学生综合语言运用能力，提高学生的核心素养。科学学科做好各年级段的教材疏通与使用，理清科学概念、理清各年级科学概念之间的关系与落实的方法，启迪学生的科学兴趣、培养学生的科学态度与科学精神。道德与法治学科主要是理清各年级教材中的内容与德育范畴的对应关系与落实方法。各学科的教材研讨要坚持理论与实践相结合，坚持学习、反思、测产相结合，激发教师“研究提高学生能力和课堂教学效益”的积极性与主动性，组织教师教材解读能力检测活动。各学科以“提升学生核心素养”“提高学业质量”为抓手，选定学科主题教研活动，通过活动切实促进学本课堂建设，提升学生综合素养。
（三）、夯实基础，培养能力，增强学生发展后劲
1.提升学生学习习惯培养成效。本学期，我们在认真落实《关于进一步加强小学生学习习惯培养的指导意见》的同时，结合学校的周期培养方案，以“课前准备、三姿”等基础习惯的巩固为前提，突出“主动预习、规范书写、每日阅读”的培养工作。同时抓好本学年“学会计划、认真倾听、总结反思”三大习惯的培养研究。启动对“积极表达——主动探索”两大习惯的研究。
2.扩大双阅读教学推进力度。语文、英语学科的阅读教学研究同步展开。语文学科构建教科书、泛阅读、传统文化三位一体的阅读课程体系。树立大阅读观，展开跨教材，跨学学科，跨课程的学生阅读活动，全力规划书香校园，开展教师阅读、亲子阅读等研究活动，促进阅读活动开展。英语学科教师要充分利用网络搜集相关教学资源，向学生推荐英语绘本故事。采用提速扩容的教学模式，将教材与故事教学进行整合，注重学生的表演与交流展示，提高学生的英语阅读能力。
3.加强学生基本能力的培养。为了引起教师对学生基本能力培养的重视和加对大学生基本能力培养的力度。
4.找准学业薄弱地带。学校确立“严把过程关的”教学质量意识，做好阶段性的学讲测评研究工作，确立日清月结的学业质量提升机制，关注阶段性“学讲评”、学生错题归因分析记录、学生作业集体备课、学生作业矫正练习等，推动全校学生学业水平的均衡发展。
四、把握方向，推动学校特色发展
1.加强综合实践课程及特色课程开发与实施
学校综合实践特色课程开发与实施也是本学期工作重点内容之一。本学期我们将结合学校实际，组织教师合理申报课题，学生自由报名的基础上，做到指导教师到位、活动场地到位。同时，对于特色课程提出了基本的实施思路。一是综合实践类特色课程开设要区别于以往的兴趣小组活动，要求教师要有备课、有教学反思、有论文、有优质教案、评价方法、评价记录；学生有作品、有感悟、有活动像片；二是特色课程开发要贴近学生便于实施，每个学生都要有成长档案（包含基本信息、原始情况、过程性材料和最佳作品、奖励证书等）
2.扎实开展课外读书活动，增强学生的阅读积累和写作水平
本学期我们将在上学期主题阅读研究的基础上，结合校情有重点的巩固和深化，注重经验和成果的推广，本学期采取的做法：
一是让学生想读
努力创设书香氛围，引领学生走进书籍。我们的做法是开辟“一室”、“一角”、“一处”三条通道。
“一室”，即阅览室。平日里图书室根据学生阅读主题，将书籍整齐地摆放在书桌上，阅读课的时候，学生轮流读书。
“一角”，即图书角。图书角由学生负责，中午为学生开放，每天中午围绕阅读主题发放给学生阅读，这里的图书一部分是定期从学校图书室借来的，还有一部分是学生自愿购买的。
“一处”，即随意读书的地方。在班级设立一处地方，由学生管理把图书摆放好，供学生课余时间阅读。
除了以上三条通道外，我们在图书室和班级设置好书推荐园地，每月张贴好书推荐卡，引导学生读书，我们又在校园小广播专设“读书郎”节目，每周星期四中午进行专题广播，内容包括：好书推荐、读后感言、读书故事、文章欣赏、经典诵读。
二是让学生会读
1.学校继续设置两类读书课，一类是40分钟的长课，周四最后一节。另一类是每天早晨20分钟、中午30分钟的短课，每到阅读课开始时，校园静悄悄仿佛一缕缕书香在校园慢慢飘逸，在开设两类读书课的基础上，我们每月按主题开设了绘图本课外阅读指导课、读书推荐课、读书交流课等。
2.开发校本课程，拓展学生阅读空间
为了拓展学生阅读的空间，学校继续修改开发了适合自己的校本教材：《晨读读本》和《日有所诵》。这不仅是对教材内容的补充和拓展，更是对教材内容的文化解读和创新。
三是让学生爱读
为了让学生爱读书，提高学生的读书兴趣，我们将通过开展丰富多彩的活动为学生增添动力。
1.阅读积累与竞赛活动
人们常说：不动笔墨不读书。我们要求中高年级每人设有一个阅读积累本，重点积累精彩的描写、好词好句、好的开头和结尾、，当然还有读书感悟和读写故事。其次我们根据读书内容的不同，将每个月开展不同形式的读书竞赛活动，如在班级开展讲故事比赛、课本剧表演、读书积累打擂台。
2.课内拓展与师生同读活动
讲读教学与课外阅读紧密结合，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强课堂教学的效果，起到了相得益彰的作用。本学期我们将引领语文教师践行一篇拓多篇的大语文教学理念。
3.建立考级评价，巩固读书效果
为进一步调动学生的阅读积极性，培养学生养成良好的读书习惯，检阅学生的阅读成效，提高学生的整体素质，推动“书香校园”向纵深发展，本学期我们继续实施学生课外阅读考级评价办法。
四是让学生常读
我们本着“大手拉小手，读书进万家”的理念，让家长的“我读书我收获”、教师的“我读书我美丽”和学生的“我读书我快乐”，构成一个完整的读书活动网络，使学校、教师、家长、学生在共同营造“书香家庭”、“书香校园”上达成共识。开学初我们利用班主任QQ群、微信群和致家长一封信等形式与家长沟通，专发亲子共读协议书，动员家长亲子共读，巩固学生的读书兴趣。学期结束后，学校将评选书香家庭，在一年一度的读书节活动中对家长进行颁奖。
五、抓好教科研工作，提高教研质量
1.本学期我们结合《海阳市小学学科教研组建设指导意见》制定学校学科教研组推进计划，完善运行机制。围绕“抓主题、搞研究、共提升”的原则，充分发挥学科组长的作用，加快团队建设的步伐，本学期每个学科组，依据“常规化、主题性”的活动原则，认真扎实搞好每次教研活动，教研活动不得少于四次，年末整理号学科组建设档案，准备参加海阳市“优秀教研组”评选活动。
2.以学校目前已立项的三个烟台市级课题和市级小课题为总抓手，扎实有效地开展相关研究活动，通过活动开展提高教师教育教学科研能力。
六、提升教学质量，紧握教学生命线。
本学期我们学校结合实际，在教学重点工作方面由去年的课堂教学，转轨到狠抓教学质量提升这一高度。教学质量是一切教学工作的生命线，紧紧抓牢这条生命线，提高家长社会对学校的认可。
狠抓“备课、上课、练习、作业、辅导、检测、评析”常态教学的各个环节进行过程性管理，确保教学质量不断提升。严把过程性教学质量关，引领教师做好单元或阶段性的组织与评析工作，把评析的工作重点放在“查摆整改”上；关注对各层次学生的指导，特别是关注落后班级、学困生的指导。同时，认真组织阶段性教学检测和学期末的检测分析工作，将分析后的准确数据上报教研室，为教研室确定调研指向。
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